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摘要：生物是初中学生必修的一门课程，学习生物有利于让学生更加了解自然、认识自然并且知道如何去改造自然，除此之外学习生物还有利于学生更好地服务于社会，因此生物对学生有着非常重要的作用。但是受固有教育观念的影响，很多学生甚至老师认为生物只是一门副科，因此从现在起每个人都应该改变原有的想法，重视生物对学生发展所起的意义，教师更要激发学生对生物学习的兴趣，使初中学生掌握应该有的生物知识，从而提高自己。
关键词：初中学生 生物 兴趣
生物是从初中开始开设的一门偏理科性的课程，所以有部分学生学习、理解起来比较困难，长此以往，学生就会丧失对生物学习的自信心，从而掌握不了该有的生物知识。因此作为初中生物教师，首先要改变自己的原有观念和看法，其次要注意自己教学的方式方法，逐渐激发学生对生物学习的兴趣，从而提高学生对生物的学习能力，使学生掌握学习生物的方法，最终提高学生生物知识的水平。以下四点建议有利于初中生物教师通过教学，提高学生对生物的学习兴趣。
一、巧设导入，激发学生的学习兴趣
在课堂中教师要掌握上课的方式方法，毕竟课堂是以学生为主体，作为教师要通过课堂上的讲授使学生学会知识、有所收获，这样的课堂才是有意义的课堂。为了激发学生对生物的学习兴趣，教师可以再上课刚开始通过导入的方式来吸引学生的注意力，为接下来的知识讲授打下基础。就比如说，教师在教学《种子的萌发》时，在课前为同学们导入一个故事：从前古希腊有一个到了老的时候还没有子女，所以国王想找一个聪明、勤奋、诚实的孩子来继承自己的王位。因此国王派发给每个孩子一粒种子，然后宣布谁如果用这粒种子培育出最美丽的花朵，那么谁就成为王位继承人。有个叫哈利的男孩，对这粒种子最为精心，但是时间到了它的种子连芽都没有冒出来，而其他的孩子们却纷纷拿着美丽的花，其实国王给的种子是煮过的，它根本不可能发芽开花。那么同学们你们知道种子是怎样变成花的呢？通过这样导入故事，使学生激发了学习的兴趣，也有了想要听课的欲望，达到了效果。
二、运用小组合作学习提高学生的学习兴趣
传统的教学模式只是老师讲学生听这样的，长此以往学生难免会有厌倦的情绪，为了避免上课形式太过单调、单一，教师可以运用分层教学，以小组合作的方式来进行学习，这样不仅会提高学生对生物的学习兴趣，还有利于促进学生之间的沟通和交流，使他们取长补短、互相学习，除此之外还会提高他们自主学习的能力。举个例子，教师在教学《植物体的结构层次》时，把学生分为几个小组，让他们在课堂上自主学习，并且解决老师提出的问题。第一、植物体的结构层次包括哪些？他们起着什么样的作用？第二、构成植物体的主要组织有什么？第三、构成植物体的六大器官有哪些？学生掌握了这些，这节课的基本内容就已经完成。而通过小组合作的学习方式，不仅会提高学生的学习兴趣，还有利于学生对知识的深刻理解、记忆。
三、通过情景教学法激发学生兴趣
这年来，教育改革不断实施与推进，越来越要求教师应该把学生当作课堂的主体，提高学生的主动性与积极性。因此我认为课堂应该是活泼的、生动的，不应太过古板、单调，这样才会激发学生的潜能，突破教学当中的难点，并且课堂氛围活跃了也会提高课堂的效率，激发学生的学习兴趣，学生在当下课堂的学习当中也会有所收获。举个例子，教师在教学《基因的显性与隐性》时，分别有学生扮演隐性与显性的基因，例如高茎豌豆和低茎豌豆，通过拟人的方式看看最后形成的是以显性基因为主还是隐性基因为主。通过这样的情景教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生更加深刻理解所学知识，有利于学生对知识的把握。
四、结合生活实际增强学生的学习兴趣
生物的学习当中本来就有很多的知识关于生活，关于自然的，因此作为初中生物教师，不应太过墨守成规，太注重成绩的提高，要灵活把握知识的传授，在教学当中要结合生活实际，这些知识学生通常也会很感兴趣，不仅会提高课堂的学习效率，还有利于学生综合能力的培养，促进学生的发展。就比如说，教师在教学《人类对细菌和真菌的利用》时，可以与同学们一起做实验，例如做泡菜、甜酒、酸奶，这三种食物都是利用了细菌和真菌所制成的。除此之外，干蘑菇、腊肉类熟食、果脯以及咸鱼都是依据除去水分防止细菌和真菌生长的原理制作的，所以生物和我们的生活息息相关。通过一起制作以及结合生活实际教学，会大大增加学生的学习兴趣。
综上所述，生物学习对学生综合能力的发展有着至关重要的作用，因此不管教师、学生都要注重生物的影响。所谓"兴趣是学生最好的老师"，教师在教學中一定要注意激发学生对生物学习的兴趣，只有学生有了兴趣才会有想要学习的动力，这样学生自身的学习效率就会提高，在加上老师的讲解，会达到事半功倍的效果。我相信通过教师与学生的共同努力，学生一定会丰富自己的生物知识，提高自己的生物学习能力。
相关文献：
【1】刘俊玲，浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣[J]，《教育教学论坛》，2013（10）：67-68
【2】况崇文，浅议在初中生物教学中如何加强学生的学习兴趣[J]，《广东科3》，2012（24）：29-30
关键词：初中学生 生物 兴趣
生物是从初中开始开设的一门偏理科性的课程，所以有部分学生学习、理解起来比较困难，长此以往，学生就会丧失对生物学习的自信心，从而掌握不了该有的生物知识。因此作为初中生物教师，首先要改变自己的原有观念和看法，其次要注意自己教学的方式方法，逐渐激发学生对生物学习的兴趣，从而提高学生对生物的学习能力，使学生掌握学习生物的方法，最终提高学生生物知识的水平。以下四点建议有利于初中生物教师通过教学，提高学生对生物的学习兴趣。
一、巧设导入，激发学生的学习兴趣
在课堂中教师要掌握上课的方式方法，毕竟课堂是以学生为主体，作为教师要通过课堂上的讲授使学生学会知识、有所收获，这样的课堂才是有意义的课堂。为了激发学生对生物的学习兴趣，教师可以再上课刚开始通过导入的方式来吸引学生的注意力，为接下来的知识讲授打下基础。就比如说，教师在教学《种子的萌发》时，在课前为同学们导入一个故事：从前古希腊有一个到了老的时候还没有子女，所以国王想找一个聪明、勤奋、诚实的孩子来继承自己的王位。因此国王派发给每个孩子一粒种子，然后宣布谁如果用这粒种子培育出最美丽的花朵，那么谁就成为王位继承人。有个叫哈利的男孩，对这粒种子最为精心，但是时间到了它的种子连芽都没有冒出来，而其他的孩子们却纷纷拿着美丽的花，其实国王给的种子是煮过的，它根本不可能发芽开花。那么同学们你们知道种子是怎样变成花的呢？通过这样导入故事，使学生激发了学习的兴趣，也有了想要听课的欲望，达到了效果。
二、运用小组合作学习提高学生的学习兴趣
传统的教学模式只是老师讲学生听这样的，长此以往学生难免会有厌倦的情绪，为了避免上课形式太过单调、单一，教师可以运用分层教学，以小组合作的方式来进行学习，这样不仅会提高学生对生物的学习兴趣，还有利于促进学生之间的沟通和交流，使他们取长补短、互相学习，除此之外还会提高他们自主学习的能力。举个例子，教师在教学《植物体的结构层次》时，把学生分为几个小组，让他们在课堂上自主学习，并且解决老师提出的问题。第一、植物体的结构层次包括哪些？他们起着什么样的作用？第二、构成植物体的主要组织有什么？第三、构成植物体的六大器官有哪些？学生掌握了这些，这节课的基本内容就已经完成。而通过小组合作的学习方式，不仅会提高学生的学习兴趣，还有利于学生对知识的深刻理解、记忆。
三、通过情景教学法激发学生兴趣
这年来，教育改革不断实施与推进，越来越要求教师应该把学生当作课堂的主体，提高学生的主动性与积极性。因此我认为课堂应该是活泼的、生动的，不应太过古板、单调，这样才会激发学生的潜能，突破教学当中的难点，并且课堂氛围活跃了也会提高课堂的效率，激发学生的学习兴趣，学生在当下课堂的学习当中也会有所收获。举个例子，教师在教学《基因的显性与隐性》时，分别有学生扮演隐性与显性的基因，例如高茎豌豆和低茎豌豆，通过拟人的方式看看最后形成的是以显性基因为主还是隐性基因为主。通过这样的情景教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生更加深刻理解所学知识，有利于学生对知识的把握。
四、结合生活实际增强学生的学习兴趣
生物的学习当中本来就有很多的知识关于生活，关于自然的，因此作为初中生物教师，不应太过墨守成规，太注重成绩的提高，要灵活把握知识的传授，在教学当中要结合生活实际，这些知识学生通常也会很感兴趣，不仅会提高课堂的学习效率，还有利于学生综合能力的培养，促进学生的发展。就比如说，教师在教学《人类对细菌和真菌的利用》时，可以与同学们一起做实验，例如做泡菜、甜酒、酸奶，这三种食物都是利用了细菌和真菌所制成的。除此之外，干蘑菇、腊肉类熟食、果脯以及咸鱼都是依据除去水分防止细菌和真菌生长的原理制作的，所以生物和我们的生活息息相关。通过一起制作以及结合生活实际教学，会大大增加学生的学习兴趣。
综上所述，生物学习对学生综合能力的发展有着至关重要的作用，因此不管教师、学生都要注重生物的影响。所谓"兴趣是学生最好的老师"，教师在教學中一定要注意激发学生对生物学习的兴趣，只有学生有了兴趣才会有想要学习的动力，这样学生自身的学习效率就会提高，在加上老师的讲解，会达到事半功倍的效果。我相信通过教师与学生的共同努力，学生一定会丰富自己的生物知识，提高自己的生物学习能力。
相关文献：
【1】刘俊玲，浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣[J]，《教育教学论坛》，2013（10）：67-68
【2】况崇文，浅议在初中生物教学中如何加强学生的学习兴趣[J]，《广东科3》，2012（24）：29-30