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摘 要： 作者结合多年教学经验，阐述课堂纪律在实际教学过程中的重要性。
关键词： 课堂纪律 教学实施 重要性
我是一名特岗教师，2008年从教，时至今日，我已在三尺讲台上站了五年半，在这五年多的教学生涯中，不敢妄谈自己教学水平有多大提高，但对如何教、如何学渐渐琢磨出了一套方法，对一些教学问题也有了独特的看法。下面我就教学过程中课堂纪律与教学实施之间的关系谈谈看法。
“没有规矩，不成方圆”，要想在校园里很好地开展教学活动，就要让学生自踏入校园那一刻起就严格按照学校的校纪校规办事，例如：穿校服到校，不穿拖鞋，不嚼槟榔，不抽烟，爱护校园的花草树木，同学之间要团结友爱……学生在课堂上要跟着老师的节奏，不能无组织无纪律、做与学习无关的事。总的来说，我认为，好的纪律是成功实施教学的前提，没有良好的纪律，就无法开展正常的课堂教学，教学质量肯定会大打折扣，试想如果课堂上总是乱糟糟的，学生甚至听不清老师在讲什么，那么这样的课堂简直糟糕透顶。课堂纪律的重要性，越是在低年级教学中越显得重要。下面我结合教学实例加以说明。
从教第一年，我看学生跟弟弟妹妹差不多大，于是幻想着能跟他们亲近一些，少一些架子，多一些热情，对他们几乎百依百顺，尽量满足他们提出的各种要求，可以说，只要他们能够在学校里平安地度过每一天，我就安心了。所以，课堂、课后，我都是以他们的好兄弟好哥们的形象出现，结果，问题来了。首先是请假问题，这个问题常常出现在那些自律性比较差、根本不想来学校学习的学生身上，他们往往以各种理由请假，今天肚子不舒服，明天妈妈让回去喝喜酒，后天下雨路远来不了……总之一句话：想方设法、挖空心思地请假。既然是兄弟，该照顾就得照顾，结果，产生了连锁反应，很多本来还处在犹豫不决、左右观望状态中的学生如法炮制，也以各种理由搪塞。演变到最后，很多不来学校的同学干脆就先斩后奏，不来学校。其次，课堂纪律问题。因为在他们心目中，我是个“很好说话的人”，所以课堂气氛虽然没有那么呆板严肃，却活泼过了头，你在讲台上讲，他们就在讲台下开辩论会，甚至有些同学还在教室里自由走动。结果，课堂跟炸开锅了一样。慢慢地，我意识到，跟学生做好兄弟、好朋友的想法太过天真、太过理想化。学生思想尚未成熟，身上还存在着这样或那样的毛病，对他们就要严格教育，严师出高徒。
与我当初的情况相反，我校有几个老教师所带的班级不仅纪律严明，而且历届考试都进步明显、成绩优异，为此，历年都受到学校的通报表扬，学校也经常委任他们担任一些最初成绩不太理想的班级的班主任。无论当初是多烂的班，哪怕是烂到一些科任老师闹罢课，班主任闹辞职，而只要把这些班级转交到他们手上，这些班级立马就脱胎换骨，旷课、迟到的几乎没有，上课讲话的也少了。要是碰到他们巡视课堂，学生在窗外一瞟，一个个乖乖地坐好了认真听课。有时学生不听话，我们也报上这些老师的名号“吓唬”他们。每个学期分班时候科任老师都争着上他们所带班级的课。课余时间我经常向这些优秀的教师讨教，他们传递了这么一个信息：要想出成绩，先管好纪律。印象最深的是一位姓钟的老教师，他兼任我校政教处主任多年，由于他是抓政教的，有着自己一套独特而又非常奏效的管理学生的方法，他的课堂，纪律没话说，学生一个个聚精会神听讲、积极回答提问、每节课跟上公开课似的，绝不敢开小差。有一年，我校从同一年级各班中挑选出最不听话的几个学生（这些学生都是老师眼中的“金刚级”人物，基本上不听管教，被我们称为活宝），然后把这些学生统一放在一起，另外组成一个班级。管理这个特殊班级的重任落在了钟老师的身上，我们都翘首以待，看看这些活宝如何蜕变成听话的娃。果不其然，只过了半个学期，这个班级学生就回归“正道”，虽然学习成绩跟别的班级还有一定差距，但是与原来相比，进步非常大，最值得欣慰的是，这些孩子似乎慢慢懂事了，那么闹了，老师也乐于接受。这样度过一个学期，那个特殊的班级就解散了，所有学生都重新分到其他班级。钟老师只用了半年的时间，改变的却是这些学生一辈子的行为习惯。
如何才能做到课堂纪律严明呢？我认为，关键在“严”字上下工夫。这里的“严”不是简单粗暴的管教、谩骂甚至体罚，而是让学生学会自律，学会诚信做人，做到“言必行、行必果”。这种“严”，需要老师对学生发起“攻心战”，用心说教，用心观察，用心做一些让学生感动的事，让学生从心里敬畏你，从而积极主动地配合你，直到把这种配合变为今后学习生活中的一种行为习惯。
如今，每个开学之初的第一堂课，我都对学生约法三章：本学期该干什么、不该干什么讲得明明白白，制定相应的奖惩制度，并三令五申，今后将严格按制定的“规章制度”办事，违者必究。对于一些不想学习、坐不住的学生，有时就要敢于跟他们争，要有毅力，让他见到你就“自知理亏”从而“无话可说”。这样做虽然会牺牲少部分学生的利益，但事实上却保护了绝大多数想学习或本该好好学习的同学的利益。毕竟现在实行的是班级授课制，既然是老师讲、学生听，就要让听的人安静了，讲的内容才能被听见，否则听不到老师在讲什么，课上了没有意义。我学在县城本属于三类学校，招的都是没考上重点学校的学生，这些学生大多来自农村，学习能力差，学习习惯差，要上好课实属不易，管好纪律更不易。我反复强调，目前，摆在教师面前的第一要务就是抓纪律。
常言道“严师出高徒”，严的最终目的是让学生形成自我约束、自我控制的能力，真正有效的纪律是自我控制，它产生于学生的内心，建立在学生自尊和对学生尊重的基础上。为此，老师要想方设法、软硬兼施，俘获每一位同学的心，让他们从心里认可你。这样，当学生喜欢上你后，也就喜欢上你上的课了。
关键词： 课堂纪律 教学实施 重要性
我是一名特岗教师，2008年从教，时至今日，我已在三尺讲台上站了五年半，在这五年多的教学生涯中，不敢妄谈自己教学水平有多大提高，但对如何教、如何学渐渐琢磨出了一套方法，对一些教学问题也有了独特的看法。下面我就教学过程中课堂纪律与教学实施之间的关系谈谈看法。
“没有规矩，不成方圆”，要想在校园里很好地开展教学活动，就要让学生自踏入校园那一刻起就严格按照学校的校纪校规办事，例如：穿校服到校，不穿拖鞋，不嚼槟榔，不抽烟，爱护校园的花草树木，同学之间要团结友爱……学生在课堂上要跟着老师的节奏，不能无组织无纪律、做与学习无关的事。总的来说，我认为，好的纪律是成功实施教学的前提，没有良好的纪律，就无法开展正常的课堂教学，教学质量肯定会大打折扣，试想如果课堂上总是乱糟糟的，学生甚至听不清老师在讲什么，那么这样的课堂简直糟糕透顶。课堂纪律的重要性，越是在低年级教学中越显得重要。下面我结合教学实例加以说明。
从教第一年，我看学生跟弟弟妹妹差不多大，于是幻想着能跟他们亲近一些，少一些架子，多一些热情，对他们几乎百依百顺，尽量满足他们提出的各种要求，可以说，只要他们能够在学校里平安地度过每一天，我就安心了。所以，课堂、课后，我都是以他们的好兄弟好哥们的形象出现，结果，问题来了。首先是请假问题，这个问题常常出现在那些自律性比较差、根本不想来学校学习的学生身上，他们往往以各种理由请假，今天肚子不舒服，明天妈妈让回去喝喜酒，后天下雨路远来不了……总之一句话：想方设法、挖空心思地请假。既然是兄弟，该照顾就得照顾，结果，产生了连锁反应，很多本来还处在犹豫不决、左右观望状态中的学生如法炮制，也以各种理由搪塞。演变到最后，很多不来学校的同学干脆就先斩后奏，不来学校。其次，课堂纪律问题。因为在他们心目中，我是个“很好说话的人”，所以课堂气氛虽然没有那么呆板严肃，却活泼过了头，你在讲台上讲，他们就在讲台下开辩论会，甚至有些同学还在教室里自由走动。结果，课堂跟炸开锅了一样。慢慢地，我意识到，跟学生做好兄弟、好朋友的想法太过天真、太过理想化。学生思想尚未成熟，身上还存在着这样或那样的毛病，对他们就要严格教育，严师出高徒。
与我当初的情况相反，我校有几个老教师所带的班级不仅纪律严明，而且历届考试都进步明显、成绩优异，为此，历年都受到学校的通报表扬，学校也经常委任他们担任一些最初成绩不太理想的班级的班主任。无论当初是多烂的班，哪怕是烂到一些科任老师闹罢课，班主任闹辞职，而只要把这些班级转交到他们手上，这些班级立马就脱胎换骨，旷课、迟到的几乎没有，上课讲话的也少了。要是碰到他们巡视课堂，学生在窗外一瞟，一个个乖乖地坐好了认真听课。有时学生不听话，我们也报上这些老师的名号“吓唬”他们。每个学期分班时候科任老师都争着上他们所带班级的课。课余时间我经常向这些优秀的教师讨教，他们传递了这么一个信息：要想出成绩，先管好纪律。印象最深的是一位姓钟的老教师，他兼任我校政教处主任多年，由于他是抓政教的，有着自己一套独特而又非常奏效的管理学生的方法，他的课堂，纪律没话说，学生一个个聚精会神听讲、积极回答提问、每节课跟上公开课似的，绝不敢开小差。有一年，我校从同一年级各班中挑选出最不听话的几个学生（这些学生都是老师眼中的“金刚级”人物，基本上不听管教，被我们称为活宝），然后把这些学生统一放在一起，另外组成一个班级。管理这个特殊班级的重任落在了钟老师的身上，我们都翘首以待，看看这些活宝如何蜕变成听话的娃。果不其然，只过了半个学期，这个班级学生就回归“正道”，虽然学习成绩跟别的班级还有一定差距，但是与原来相比，进步非常大，最值得欣慰的是，这些孩子似乎慢慢懂事了，那么闹了，老师也乐于接受。这样度过一个学期，那个特殊的班级就解散了，所有学生都重新分到其他班级。钟老师只用了半年的时间，改变的却是这些学生一辈子的行为习惯。
如何才能做到课堂纪律严明呢？我认为，关键在“严”字上下工夫。这里的“严”不是简单粗暴的管教、谩骂甚至体罚，而是让学生学会自律，学会诚信做人，做到“言必行、行必果”。这种“严”，需要老师对学生发起“攻心战”，用心说教，用心观察，用心做一些让学生感动的事，让学生从心里敬畏你，从而积极主动地配合你，直到把这种配合变为今后学习生活中的一种行为习惯。
如今，每个开学之初的第一堂课，我都对学生约法三章：本学期该干什么、不该干什么讲得明明白白，制定相应的奖惩制度，并三令五申，今后将严格按制定的“规章制度”办事，违者必究。对于一些不想学习、坐不住的学生，有时就要敢于跟他们争，要有毅力，让他见到你就“自知理亏”从而“无话可说”。这样做虽然会牺牲少部分学生的利益，但事实上却保护了绝大多数想学习或本该好好学习的同学的利益。毕竟现在实行的是班级授课制，既然是老师讲、学生听，就要让听的人安静了，讲的内容才能被听见，否则听不到老师在讲什么，课上了没有意义。我学在县城本属于三类学校，招的都是没考上重点学校的学生，这些学生大多来自农村，学习能力差，学习习惯差，要上好课实属不易，管好纪律更不易。我反复强调，目前，摆在教师面前的第一要务就是抓纪律。
常言道“严师出高徒”，严的最终目的是让学生形成自我约束、自我控制的能力，真正有效的纪律是自我控制，它产生于学生的内心，建立在学生自尊和对学生尊重的基础上。为此，老师要想方设法、软硬兼施，俘获每一位同学的心，让他们从心里认可你。这样，当学生喜欢上你后，也就喜欢上你上的课了。