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【摘 要】“精准教学”是现代教学界中被经常采用的一种高质量教学模式，它主要基于斯金纳的行为主义学习理论而推出，主张学习即操作条件作用，以流畅度衡量学生学习发展的指标。
【关键词】分层教学；精准教学；高中英语；策略
在高中英语教学中，教师可渗透精准教学思想，通过精准教学了解学生的基本学情，以此调整并安排针对性的教学方案。在精准教学中，若要对学生进行全面教学，可采用分层教学模式，将不同学习能力的学生进行分层，安排出适合不同等级学生自身发展的合理教学策略，促进整体教学质量的进步。
一、精准了解学生基本学情，安排分层教学目标
精准确定教学目标首先应从了解学生的基本学情入手，教师在高中英语精准教学中对学生实施分层教学探究，首先要了解学生的主观学习思想，如学生的学习态度、学习习惯及学习能力。其次，通过学生的日常课堂表现、课后作业检测及日常考试的成绩方面获知学生的学习能力及基本知识掌握情况，这样才能准确掌握学生的基本需求，在精准教学中有的放矢。基于分层教学的高中英语精准教学，要求教师在了解学生基本学情后，针对学生的整体情况进行分层教学目标安排，对不同学习能力及知识掌握情况的学生实施不同的教学策略，使他们能在自身固有基础上得到良好的发展。根据教学经验及在日常课堂对学生的综合考察，教师可将整体学生分为三个等级，学习能力及知识掌握情况由低到高依次排列为a、b、c。由于精准教学的教学目标一般设计为一棵目标树，教师可根据不同等级的学生绘制对应的目标树。这棵目标树便是学生的知识技能树，树上所有的叶子都是学生在日常学习或考试检测中出现的知识短板或技能欠缺，教师若要提升某一等级学生的某些知识短板，便可将知识技能树上的叶子作为目标，在目标完成后将树上的叶子去除，剩余的对应更高一等级的新知识短板与技能目标。这种综合性的方式可以让教师了解学生的基本学情后，对学生进行分层，并在教学中进行相关教学内容与教学模式的调整，帮助学生进行深度学习，进而提升高中学生整体英语学习质量。
二、精准选择适合学生发展的分层教学模式
在高中英语精准教学中，教师针对学生的基本学情对学生进行分层划分后，要对各等级学生制定相应的教学策略，为不同等级的学生选择适合其学习与发展的教学模式。对于教学内容的安排，教师可在日常教学过程中对不同等级的学生设置不同程度的学习探究任务。以必修五《Will people have robots？》精准分层教学探究为例。对于a等级学习能力较差且知识掌握情况欠缺的学生，首先应扎实他们的英语学习基础，让他们在学习新课过程中重点把握课文中的相关词汇及重难点表达句型。在这个过程中对他们的精准教学目标设置应是基础能力知识的巩固。对于学习能力及知识掌握情况处于中等的b等级学生，可给其安排探究本节课的重点语法任务，使其能灵活运用这些语法。对于各项学习成绩及学习能力都较为良好的c等级学生，教师可为他们安排探究教学内容的任务，比如，针对教学文章设置相关话题，这些话题内容可以涉及教材文章思想，也可以是学生在阅读教材文章后对内容的总结或延伸性概括。比如针对本课内容，教师可设立话题“The Advantages and Disadvantages of Robot Development for Human Society”“How should we rationally face the progress of science and technology”等。通过这样分层布置教学任务的方式，可以帮助每个学生以自身能力为基础进行有效的学习探究训练，帮助所有等级的学生完成既定的精准学习目标，取得高效的学习效果。
三、对分层教学后学生的学习行为与结果进行精准评估
在传统的英语教学中，教师若要获知学生的学习表现及知识掌握情况，只会通过对学生进行教学检测展开评估。这样的教学评估行为是单一的，且评估结果有失科学性。所以，根据精准教学的要求，教师可针对学生的学习行为及学习结果对学生展开具体、精确的数据统计。随着我国现代化技术的不断发展，越来越多专计数器及相关教学图表绘制工具出现在了课堂中，教师应积极利用起这些教学产物，对学生的个体学习表现进行精准评价与评估。利用这样的精准评估技术对学生进行教学评价，可估算出学生在计数评估时间内学习行为发生的次數，针对a、b、c不同等级学生的学习行为分别进行计数，那么他们所需要的评估时间及间隔也会各不相同。比如，就简单的词汇教学而言，在计数一分钟内a、b、c不同等级学生阅读词汇的正确数与错误数会直观展现出来。这种方式可以有效保证教师评估结果的准确性，能使其及时获知学生的学习效果。同时，这样的精准评估机制还可以应用到对学生的课后作业检测中。比如做一些相关英语习题，之后可通过计数呈现学生的作业完成结果。教师要及时将计数结果的正确和错误表现频率分别绘制在“标准变速图标”的对应刻度上进行直线连接，以此反映时间变化背景下学生学习情况或作业完成情况的正确与错误率。这种精准评估教学手段的应用可让教师全面获取学生的学习情况数据，并对学生的学习需求及自身特点进行精准分析，以便教师及时调整教学策略与目标，保证分层教学的高效教学作用，实现整体教学质量的提升。
四、总结
总的来说，教师首先要了解学生的基本学情并进行相关分层教学目标的安排，最后根据学生的实际情况进行分层教学内容的调整与计划。同时，可应用相关的教学手段对学生的学习情况及知识掌握情况进行全面的统计与评估，根据不同等级学生的学习表现，对教学策略进行调整，以全面提高高中英语教学质量。
【参考文献】
[1]项一平.对抓好教育精准扶贫的思考[J].理论与当代，2016（07）：28-29
[2]王永雄.基于创新实践能力培养的精准分层教学[J].教学实践与教师专业发展，2017（12）：109-114
[3]王勇.项目化教学模式下的分层教学反思[J].高校学刊，2016（2）：93-94
【关键词】分层教学；精准教学；高中英语；策略
在高中英语教学中，教师可渗透精准教学思想，通过精准教学了解学生的基本学情，以此调整并安排针对性的教学方案。在精准教学中，若要对学生进行全面教学，可采用分层教学模式，将不同学习能力的学生进行分层，安排出适合不同等级学生自身发展的合理教学策略，促进整体教学质量的进步。
一、精准了解学生基本学情，安排分层教学目标
精准确定教学目标首先应从了解学生的基本学情入手，教师在高中英语精准教学中对学生实施分层教学探究，首先要了解学生的主观学习思想，如学生的学习态度、学习习惯及学习能力。其次，通过学生的日常课堂表现、课后作业检测及日常考试的成绩方面获知学生的学习能力及基本知识掌握情况，这样才能准确掌握学生的基本需求，在精准教学中有的放矢。基于分层教学的高中英语精准教学，要求教师在了解学生基本学情后，针对学生的整体情况进行分层教学目标安排，对不同学习能力及知识掌握情况的学生实施不同的教学策略，使他们能在自身固有基础上得到良好的发展。根据教学经验及在日常课堂对学生的综合考察，教师可将整体学生分为三个等级，学习能力及知识掌握情况由低到高依次排列为a、b、c。由于精准教学的教学目标一般设计为一棵目标树，教师可根据不同等级的学生绘制对应的目标树。这棵目标树便是学生的知识技能树，树上所有的叶子都是学生在日常学习或考试检测中出现的知识短板或技能欠缺，教师若要提升某一等级学生的某些知识短板，便可将知识技能树上的叶子作为目标，在目标完成后将树上的叶子去除，剩余的对应更高一等级的新知识短板与技能目标。这种综合性的方式可以让教师了解学生的基本学情后，对学生进行分层，并在教学中进行相关教学内容与教学模式的调整，帮助学生进行深度学习，进而提升高中学生整体英语学习质量。
二、精准选择适合学生发展的分层教学模式
在高中英语精准教学中，教师针对学生的基本学情对学生进行分层划分后，要对各等级学生制定相应的教学策略，为不同等级的学生选择适合其学习与发展的教学模式。对于教学内容的安排，教师可在日常教学过程中对不同等级的学生设置不同程度的学习探究任务。以必修五《Will people have robots？》精准分层教学探究为例。对于a等级学习能力较差且知识掌握情况欠缺的学生，首先应扎实他们的英语学习基础，让他们在学习新课过程中重点把握课文中的相关词汇及重难点表达句型。在这个过程中对他们的精准教学目标设置应是基础能力知识的巩固。对于学习能力及知识掌握情况处于中等的b等级学生，可给其安排探究本节课的重点语法任务，使其能灵活运用这些语法。对于各项学习成绩及学习能力都较为良好的c等级学生，教师可为他们安排探究教学内容的任务，比如，针对教学文章设置相关话题，这些话题内容可以涉及教材文章思想，也可以是学生在阅读教材文章后对内容的总结或延伸性概括。比如针对本课内容，教师可设立话题“The Advantages and Disadvantages of Robot Development for Human Society”“How should we rationally face the progress of science and technology”等。通过这样分层布置教学任务的方式，可以帮助每个学生以自身能力为基础进行有效的学习探究训练，帮助所有等级的学生完成既定的精准学习目标，取得高效的学习效果。
三、对分层教学后学生的学习行为与结果进行精准评估
在传统的英语教学中，教师若要获知学生的学习表现及知识掌握情况，只会通过对学生进行教学检测展开评估。这样的教学评估行为是单一的，且评估结果有失科学性。所以，根据精准教学的要求，教师可针对学生的学习行为及学习结果对学生展开具体、精确的数据统计。随着我国现代化技术的不断发展，越来越多专计数器及相关教学图表绘制工具出现在了课堂中，教师应积极利用起这些教学产物，对学生的个体学习表现进行精准评价与评估。利用这样的精准评估技术对学生进行教学评价，可估算出学生在计数评估时间内学习行为发生的次數，针对a、b、c不同等级学生的学习行为分别进行计数，那么他们所需要的评估时间及间隔也会各不相同。比如，就简单的词汇教学而言，在计数一分钟内a、b、c不同等级学生阅读词汇的正确数与错误数会直观展现出来。这种方式可以有效保证教师评估结果的准确性，能使其及时获知学生的学习效果。同时，这样的精准评估机制还可以应用到对学生的课后作业检测中。比如做一些相关英语习题，之后可通过计数呈现学生的作业完成结果。教师要及时将计数结果的正确和错误表现频率分别绘制在“标准变速图标”的对应刻度上进行直线连接，以此反映时间变化背景下学生学习情况或作业完成情况的正确与错误率。这种精准评估教学手段的应用可让教师全面获取学生的学习情况数据，并对学生的学习需求及自身特点进行精准分析，以便教师及时调整教学策略与目标，保证分层教学的高效教学作用，实现整体教学质量的提升。
四、总结
总的来说，教师首先要了解学生的基本学情并进行相关分层教学目标的安排，最后根据学生的实际情况进行分层教学内容的调整与计划。同时，可应用相关的教学手段对学生的学习情况及知识掌握情况进行全面的统计与评估，根据不同等级学生的学习表现，对教学策略进行调整，以全面提高高中英语教学质量。
【参考文献】
[1]项一平.对抓好教育精准扶贫的思考[J].理论与当代，2016（07）：28-29
[2]王永雄.基于创新实践能力培养的精准分层教学[J].教学实践与教师专业发展，2017（12）：109-114
[3]王勇.项目化教学模式下的分层教学反思[J].高校学刊，2016（2）：93-94