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物理作为理科综合的最主要学科，在高考复习中既要通过基础知识的复习，使学生掌握一些基本技能和基本方法，更重要的是在整个复习过程中一定要重视培霁、训练和提高学生的能力。《考试说明》不但明确指出了高考命题指导思想是：“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”而且还明确提出了最重要的五个方面的能力要求：“理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、获取知识能力、分析综合能力”。
一.物理高考复习中阻碍能力提高的一些认识障碍
目前，部分学生甚至少数教师在物理总复习中，对提高能力认识不足，重视不够，极大阻碍了学生能力的提高。这些认识障碍主要表现在：1.认为课本已学完，内容已知道，没有必要看课本，把课本抛到九霄云外。2.认为考试主要考课本内容，整天抱着课本，死记硬背，很少做习题。3.认为考试就是解题，只要题解多了，考试就能得高分，整天只知做习题。4.认为考试主要考重点知识，非重点知识考得很少甚至不会考到，放弃非重点知识而只复习重点知识。5.认为物理实验是“死”知识，平时不复习，到考前的一个月或更短时间才开始复习，复习时只是背诵器材，步骤等。
以上障碍根源在于对物理学的研究方法、学习方法不够了解，复习要么是知识内容的重复，要么是脱离基础的解题，效果当然不好。为此，教师在复习中一定提高认识，从“掌握物理学研究方法、提高物理学学习能力”的高度去指导学生复习，要注意学生的情感、兴趣、意志、信心等非智力因素，针对这些认识障碍设置反映物理知识内在联系的种种物理情境，运用物理方法去分析解决问题，使学生对物理知识的认识全面深刻，对物理方法的理解得到升华，从而排除这些认识障碍。
二.物理高考复习中提高能力的有效对策
1.重视学科基础知识，提高理解和推理的能力。在复习中，要重视学科基础知识，理解学科的基本概念、基本规律、基本原理，知道它们的科学意义、适用条件以及相关知识之间的联系与区别，即不仅“知其然”，更要“知其所以然”。例如，“功和能”是贯穿整个自然科学的非常重要的两个相关概念，其较好地复习思路是：功的概念一功的特性一功的分析一功能关系一不同力做功引起不同的能量一能的转化与守恒定律。这样，我们对功和能的知识就有一个全面完整的认识，有一个辩证联系的理解。
2.重视基本实验，提高设计和完成实验的能力。在复习中，要重视基本的实验，理解实验的目的.原理及要求，了解材料用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，得出合理的实验结论，会根据要求灵活运用已学过的科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。例如“电阻的测量”实验一直是物理实验考查的重点和难点，复习时首先从整体上知道电阻测量的一些常用方法（伏安法、欧姆法、替换法、半偏法、比例法等），其次要理解电阻测量实验设计的一般思路，最后通过电阻测量设计性实验的实例，提高电阻测量设计性实验的有关实验能力。
3.重视典型习题，提高获取新知识、分析综合、解决实际问题的能力。学习知识的目的是要解决实际问题，因此在复习中，要重视典型习题，通过对习题的审题提高获取知识的能力，能读懂一般普文章，理解有关文字、公式、图表的主要内容及特征，了解自然科学的最新成就及其对社会的影响，了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术、新方法等；通过对习题的分析、求解，提高分析综合、解决实际问题的能力，能结合自己已有的知识对实际问题进行分析和综合，解决有关的实际问题或对有关解决问题的方案、过程、结果进行评价。
在复习时要特别重视以新知识新信息或实际生活问题为题材的信息型应用题。这类习题紧跟时代科技的发展，联系生活、生产、科技等领域实际，题目往往较长，提供的信息既多又新，在一些试题中还会有无用多余的干扰条件，求解的关键是仔细反复审题，充分理解题目提供的新知识新信息，突出本质，选用或建立正确的科学模型，使它变成我们所熟悉的问题，从而迎刃而解。
4.重视综合练习或模拟考试，提高综合应试的能力。应试绝不是应付考试，而是在考试中正常甚至超常地考出自己的真实水平，平时经常听到同学说考试发挥不好，如题目看错、计算算错、填写写错等，这就是缺乏应有的应试能力或应试能力不高，我经常跟同学们说，一次考试是否成功，不是看考分高低，而是看你是否正常或超常发挥，任何考试只要能正常或超常考出自己的真实水平，考试就是成功的，最令人伤心最令人遗憾的就是不能考出自己的真实水平，考试时做不来，考试后做得来。所以，应试能力也是一种基本素质，对我们学生来说，应试能力确实是一种非常重要非常有用的基本素质。因此，后阶段的复习中，一定要非常重视综合练习或模拟考试，把每一次考试都看成高考一样，认真对待，考完后除及时订正解题错误外，更重要的是要总结考试经验，从中吸取教训，以提高综合应试的能力。
困此，高考复习，必须明确目的、发挥教师主导，学生主体作用，采取多种多样的方式，在复习基础知识基本技能方法的同时，更要注意各种各样能力的培养、训练和提高。
（作者单位：四川省广元市元坝中学）
一.物理高考复习中阻碍能力提高的一些认识障碍
目前，部分学生甚至少数教师在物理总复习中，对提高能力认识不足，重视不够，极大阻碍了学生能力的提高。这些认识障碍主要表现在：1.认为课本已学完，内容已知道，没有必要看课本，把课本抛到九霄云外。2.认为考试主要考课本内容，整天抱着课本，死记硬背，很少做习题。3.认为考试就是解题，只要题解多了，考试就能得高分，整天只知做习题。4.认为考试主要考重点知识，非重点知识考得很少甚至不会考到，放弃非重点知识而只复习重点知识。5.认为物理实验是“死”知识，平时不复习，到考前的一个月或更短时间才开始复习，复习时只是背诵器材，步骤等。
以上障碍根源在于对物理学的研究方法、学习方法不够了解，复习要么是知识内容的重复，要么是脱离基础的解题，效果当然不好。为此，教师在复习中一定提高认识，从“掌握物理学研究方法、提高物理学学习能力”的高度去指导学生复习，要注意学生的情感、兴趣、意志、信心等非智力因素，针对这些认识障碍设置反映物理知识内在联系的种种物理情境，运用物理方法去分析解决问题，使学生对物理知识的认识全面深刻，对物理方法的理解得到升华，从而排除这些认识障碍。
二.物理高考复习中提高能力的有效对策
1.重视学科基础知识，提高理解和推理的能力。在复习中，要重视学科基础知识，理解学科的基本概念、基本规律、基本原理，知道它们的科学意义、适用条件以及相关知识之间的联系与区别，即不仅“知其然”，更要“知其所以然”。例如，“功和能”是贯穿整个自然科学的非常重要的两个相关概念，其较好地复习思路是：功的概念一功的特性一功的分析一功能关系一不同力做功引起不同的能量一能的转化与守恒定律。这样，我们对功和能的知识就有一个全面完整的认识，有一个辩证联系的理解。
2.重视基本实验，提高设计和完成实验的能力。在复习中，要重视基本的实验，理解实验的目的.原理及要求，了解材料用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，得出合理的实验结论，会根据要求灵活运用已学过的科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。例如“电阻的测量”实验一直是物理实验考查的重点和难点，复习时首先从整体上知道电阻测量的一些常用方法（伏安法、欧姆法、替换法、半偏法、比例法等），其次要理解电阻测量实验设计的一般思路，最后通过电阻测量设计性实验的实例，提高电阻测量设计性实验的有关实验能力。
3.重视典型习题，提高获取新知识、分析综合、解决实际问题的能力。学习知识的目的是要解决实际问题，因此在复习中，要重视典型习题，通过对习题的审题提高获取知识的能力，能读懂一般普文章，理解有关文字、公式、图表的主要内容及特征，了解自然科学的最新成就及其对社会的影响，了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术、新方法等；通过对习题的分析、求解，提高分析综合、解决实际问题的能力，能结合自己已有的知识对实际问题进行分析和综合，解决有关的实际问题或对有关解决问题的方案、过程、结果进行评价。
在复习时要特别重视以新知识新信息或实际生活问题为题材的信息型应用题。这类习题紧跟时代科技的发展，联系生活、生产、科技等领域实际，题目往往较长，提供的信息既多又新，在一些试题中还会有无用多余的干扰条件，求解的关键是仔细反复审题，充分理解题目提供的新知识新信息，突出本质，选用或建立正确的科学模型，使它变成我们所熟悉的问题，从而迎刃而解。
4.重视综合练习或模拟考试，提高综合应试的能力。应试绝不是应付考试，而是在考试中正常甚至超常地考出自己的真实水平，平时经常听到同学说考试发挥不好，如题目看错、计算算错、填写写错等，这就是缺乏应有的应试能力或应试能力不高，我经常跟同学们说，一次考试是否成功，不是看考分高低，而是看你是否正常或超常发挥，任何考试只要能正常或超常考出自己的真实水平，考试就是成功的，最令人伤心最令人遗憾的就是不能考出自己的真实水平，考试时做不来，考试后做得来。所以，应试能力也是一种基本素质，对我们学生来说，应试能力确实是一种非常重要非常有用的基本素质。因此，后阶段的复习中，一定要非常重视综合练习或模拟考试，把每一次考试都看成高考一样，认真对待，考完后除及时订正解题错误外，更重要的是要总结考试经验，从中吸取教训，以提高综合应试的能力。
困此，高考复习，必须明确目的、发挥教师主导，学生主体作用，采取多种多样的方式，在复习基础知识基本技能方法的同时，更要注意各种各样能力的培养、训练和提高。
（作者单位：四川省广元市元坝中学）