论文部分内容阅读
【内容摘要】在阅读中感悟真知，为习作奠定基础，让学生在生活实践中感悟人生智慧，提高习作水平，注重培养学生自主学习写作。
【关键词】感悟真知 自主学习 奠定基础
小学的作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生语文素养的重要工作，因此小学语文教学中的作文教学是一项具有重要意义的关键性工作。小学阶段，是学生学习写作的初级阶段，作为一名小学语文教师，更应该注重培养小学生的写作能力，为以后更好的创作打下坚实的基础，那么怎样才能搞好小学的作文教学呢？下面我就小学的作文教学谈谈自己的想法：
一、让学生在阅读中感悟真知，为习作奠定基础。
阅读为学生打开了通向世界、连通古今、通向内心的门户，为写作找到了数不清的切入点并树立了写作的范例，习作与阅读结合得好，既能使学生愿意写，有的写，也能使学生写作能力迅速得到提高。然而在阅读教学中，根据课文内容和学生的学习情况不同要从小处着眼，捕捉有研究价值、有思维含量的研究点是进行研究性学习的有效途径。其实很多课文都蕴含着争点，就是这些争议点，为师生开辟了广阔的研究空间，使学生在深入研究中掌握了学习的主动权，并随时为习作积累经验。
例如在《十六年前的回忆》这课里，作者用“不慌不忙”、“严峻”、“安定”、“沉着”、“瞅了瞅”、“会意”等词语描写了人物的表情，老师就可以让学生学习用这些词去描写自己所要描写的人。在《中彩那天》这课里，上课时，可以以课后的问题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？贯穿全文，让学生自读感悟，找出描写父亲神情、动作的词句，从而让学生们走进父亲的内心世界，在理解课文时，让学生们谈出了自己的想法。让学生们在研究热点中体会到，细节描写也就是人物的神情、动作的刻划会对文章表达中心会起到很大的作用。课后还可以布置学生写课后练夂，让课文中从没讲话的父亲也张嘴说话，让学生根据课文中的神情、动作的刻划想象他会说什么，抓住语言以及其他的描写大胆的想象，这就会激起了孩子们写作欲望，这样就使习作与阅读有机的结合在一起了，深入的阅读能促进学生更好的写作，提高学生们的写作水平。
课文中引发学生兴趣的问题也无处不在，值得学习借鉴的地方也特别多，而兴趣是能激活学生创造性思维的内动力，所以作为学生学习的促进者和引导者，就应引导学生多学习、借鉴课文中的写作方法，表达方式，描写方法等写作手段。
二、让学生在生活实践中感悟人生智慧 提高习作本领
作为语文教师应高度重视开发于利用生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，做有心人，从现实中取材。实践证明，充分利用一切可利用的学习资源，坚持不懈地培养学生的写作意识，我们最终能构建起开放创新的、充满生机活力的语文课程体系，提高学生的语文素养。
小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。一定要注意引导学生做有心人，多观察周边的人和事，老师还要多利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材，老师要组织学生开展丰富多彩的实践活动，如搞拔河、跳绳等活动，等学生参加完活动了，有了亲身经历再去进行创作，这样不但使学生有内容可写，而且还能让学生乐于把自己的真实感受表达出来。
着眼于其它方面，其实每个地区都蕴含着自然、社会、人文等多种习作素材。“不是生活中没有美，而是缺少发现美的眼睛”。一个地方的自然风光、文物古迹、风俗人情、国内外重要事件，学生家庭生活，以及日常生活的话题等都需要我们去开发利用。例如清明节，老师可以带着学生们祭扫烈士陵园，这样能使他们悟出今天的幸福生活是有烈士的鲜血换来的，应该珍惜时间，刻苦学习，将来继承先烈的遗志报效祖国；还有让学生们观察这几年校园的变化，他们悟出了中国重视教育，学校是他们成长的摇篮；还有如在三八妇女节，让学生们为妈妈做一件力所能及的小事，他们就能悟出羊羔跪奶还母情、乌鸦反哺抱母恩的道理，认为学生更应以孝为先。通过这样一次次富有活力的语文实践活动，会使孩子们悟出了人生的大智慧。所以小学作文教学一定要注意让学生在生活实践中去寻找素材，感悟人生的大智慧。
三、注重培养学生自主学习写作
让学生学会了在生活实践中去寻找素材，感悟人生的大智慧，接着就得充分发挥学生的自主性，让他们充分发散思维，去写自己联想、体会到的东西。只有充分发挥学生的自主性，才能使学生充分发挥自己的写作水平。
新课改之后充分发挥学生学习的自主性，是语文课程重要的目标之一，习作教学更应把这个目标放在首位，使孩子在自主学习中学会做人再做学问。孩子们在生活在感悟到了丰富的人文内涵，体会到鲜明的民族精神，但光有理论是不够的，因为他们面对大千世界仍然茫然不知所措，生活给予他们的太多，可他们感悟的太少。这时作为孩子学习的促进者和引导者，就应引导他们到生活实践中去自主学习，懂得优秀的习作题材来源于生活实践。生活表象的丰富程度是提取习作素材的前提，写作素材贫乏，关键对生活体验不够。为此我鼓励孩子用自己的眼睛去发现生活中别人没有发现的东西，用自己的头脑去体验别人没有体验到的美。引导学生勤于观察，善于发现。但走进生活，不等于有所发现。要指导学生学会观察，调动自己所有的感官，去看，去听，去触，去闻，去想，去感受，去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己没有获得的感受，只要用心去观察，总会有新的发现。例如，今年的桃花比去年开得早，李强从不迟到今天却迟到了，居民小区购建了健身器材……勤于观察，对周围事物总有一种好奇心，有一种敏锐的感觉，有自己的感受和体验，必定会不断地有所发现。这些看到的、听到的、想到的、感受体验到的，就是对生活的积累，就是习作的材料。不断发现，不断积累，作文就有写不完的内容。要使学生争做勤于观察、善于发现的人，做留心周围事物的有心人，培养他们自主感受，体悟生活。
记得有一个孩子在习作中写了一篇题为《我的发现》的文章，大体内容是这样的，在放学的路上，他发现一群蚂蚁，以惊人的力量搬运面包屑，从而联想到人生遇到的困难数也数不清，可有多少人会向蚂蚁那样团结一心呢？我也要像蚂蚁那样，在困难重重的人生海洋里遨游，争取到达光明的彼岸。我也要像蚂蚁那样团结同学，珍惜友谊。有谁会说这不是对生活的感悟呢？当他们有了体验和观察能力后，童眼观世界，会出现很多奇迹，美是无处不在的。有时成人注意不到的东西、体验不到的美，他们都会超长的发现。就是在这一次次新的发现中他们养成了自主学习的好习惯，从会写走向了乐写，一篇篇崭新的题目就会如雨后春笋般涌现出来。当这些题目映入眼帘时，真有一种焕然一新、心旷神怡之感。孩子们在习作中悟出了人间真善美，同时也培养了他们的自主写作习惯，他们乐于写作。
在新课改习作教学的探索中，我深深的体会到，学生真正成了学习的主人。他们是“书山有路勤为径，学海无崖苦变乐”。在阅读中悟出了丰富的人文内涵，灌注了伟大的民族精神，积淀祖国的语言的精美词句。从习作中悟出了人间的真、善、美，从生活实践中，悟出了人生的大智慧，使我清楚的看到这属于新世纪里的孩子就像春天河床里流淌的小溪，只要悉心疏导，那心中的希冀就会朝着理想的尽头迅速奔流，即使有千沟万壑，也无法阻挡他们奔向远方的歌。
【关键词】感悟真知 自主学习 奠定基础
小学的作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生语文素养的重要工作，因此小学语文教学中的作文教学是一项具有重要意义的关键性工作。小学阶段，是学生学习写作的初级阶段，作为一名小学语文教师，更应该注重培养小学生的写作能力，为以后更好的创作打下坚实的基础，那么怎样才能搞好小学的作文教学呢？下面我就小学的作文教学谈谈自己的想法：
一、让学生在阅读中感悟真知，为习作奠定基础。
阅读为学生打开了通向世界、连通古今、通向内心的门户，为写作找到了数不清的切入点并树立了写作的范例，习作与阅读结合得好，既能使学生愿意写，有的写，也能使学生写作能力迅速得到提高。然而在阅读教学中，根据课文内容和学生的学习情况不同要从小处着眼，捕捉有研究价值、有思维含量的研究点是进行研究性学习的有效途径。其实很多课文都蕴含着争点，就是这些争议点，为师生开辟了广阔的研究空间，使学生在深入研究中掌握了学习的主动权，并随时为习作积累经验。
例如在《十六年前的回忆》这课里，作者用“不慌不忙”、“严峻”、“安定”、“沉着”、“瞅了瞅”、“会意”等词语描写了人物的表情，老师就可以让学生学习用这些词去描写自己所要描写的人。在《中彩那天》这课里，上课时，可以以课后的问题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？贯穿全文，让学生自读感悟，找出描写父亲神情、动作的词句，从而让学生们走进父亲的内心世界，在理解课文时，让学生们谈出了自己的想法。让学生们在研究热点中体会到，细节描写也就是人物的神情、动作的刻划会对文章表达中心会起到很大的作用。课后还可以布置学生写课后练夂，让课文中从没讲话的父亲也张嘴说话，让学生根据课文中的神情、动作的刻划想象他会说什么，抓住语言以及其他的描写大胆的想象，这就会激起了孩子们写作欲望，这样就使习作与阅读有机的结合在一起了，深入的阅读能促进学生更好的写作，提高学生们的写作水平。
课文中引发学生兴趣的问题也无处不在，值得学习借鉴的地方也特别多，而兴趣是能激活学生创造性思维的内动力，所以作为学生学习的促进者和引导者，就应引导学生多学习、借鉴课文中的写作方法，表达方式，描写方法等写作手段。
二、让学生在生活实践中感悟人生智慧 提高习作本领
作为语文教师应高度重视开发于利用生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，做有心人，从现实中取材。实践证明，充分利用一切可利用的学习资源，坚持不懈地培养学生的写作意识，我们最终能构建起开放创新的、充满生机活力的语文课程体系，提高学生的语文素养。
小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。一定要注意引导学生做有心人，多观察周边的人和事，老师还要多利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材，老师要组织学生开展丰富多彩的实践活动，如搞拔河、跳绳等活动，等学生参加完活动了，有了亲身经历再去进行创作，这样不但使学生有内容可写，而且还能让学生乐于把自己的真实感受表达出来。
着眼于其它方面，其实每个地区都蕴含着自然、社会、人文等多种习作素材。“不是生活中没有美，而是缺少发现美的眼睛”。一个地方的自然风光、文物古迹、风俗人情、国内外重要事件，学生家庭生活，以及日常生活的话题等都需要我们去开发利用。例如清明节，老师可以带着学生们祭扫烈士陵园，这样能使他们悟出今天的幸福生活是有烈士的鲜血换来的，应该珍惜时间，刻苦学习，将来继承先烈的遗志报效祖国；还有让学生们观察这几年校园的变化，他们悟出了中国重视教育，学校是他们成长的摇篮；还有如在三八妇女节，让学生们为妈妈做一件力所能及的小事，他们就能悟出羊羔跪奶还母情、乌鸦反哺抱母恩的道理，认为学生更应以孝为先。通过这样一次次富有活力的语文实践活动，会使孩子们悟出了人生的大智慧。所以小学作文教学一定要注意让学生在生活实践中去寻找素材，感悟人生的大智慧。
三、注重培养学生自主学习写作
让学生学会了在生活实践中去寻找素材，感悟人生的大智慧，接着就得充分发挥学生的自主性，让他们充分发散思维，去写自己联想、体会到的东西。只有充分发挥学生的自主性，才能使学生充分发挥自己的写作水平。
新课改之后充分发挥学生学习的自主性，是语文课程重要的目标之一，习作教学更应把这个目标放在首位，使孩子在自主学习中学会做人再做学问。孩子们在生活在感悟到了丰富的人文内涵，体会到鲜明的民族精神，但光有理论是不够的，因为他们面对大千世界仍然茫然不知所措，生活给予他们的太多，可他们感悟的太少。这时作为孩子学习的促进者和引导者，就应引导他们到生活实践中去自主学习，懂得优秀的习作题材来源于生活实践。生活表象的丰富程度是提取习作素材的前提，写作素材贫乏，关键对生活体验不够。为此我鼓励孩子用自己的眼睛去发现生活中别人没有发现的东西，用自己的头脑去体验别人没有体验到的美。引导学生勤于观察，善于发现。但走进生活，不等于有所发现。要指导学生学会观察，调动自己所有的感官，去看，去听，去触，去闻，去想，去感受，去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己没有获得的感受，只要用心去观察，总会有新的发现。例如，今年的桃花比去年开得早，李强从不迟到今天却迟到了，居民小区购建了健身器材……勤于观察，对周围事物总有一种好奇心，有一种敏锐的感觉，有自己的感受和体验，必定会不断地有所发现。这些看到的、听到的、想到的、感受体验到的，就是对生活的积累，就是习作的材料。不断发现，不断积累，作文就有写不完的内容。要使学生争做勤于观察、善于发现的人，做留心周围事物的有心人，培养他们自主感受，体悟生活。
记得有一个孩子在习作中写了一篇题为《我的发现》的文章，大体内容是这样的，在放学的路上，他发现一群蚂蚁，以惊人的力量搬运面包屑，从而联想到人生遇到的困难数也数不清，可有多少人会向蚂蚁那样团结一心呢？我也要像蚂蚁那样，在困难重重的人生海洋里遨游，争取到达光明的彼岸。我也要像蚂蚁那样团结同学，珍惜友谊。有谁会说这不是对生活的感悟呢？当他们有了体验和观察能力后，童眼观世界，会出现很多奇迹，美是无处不在的。有时成人注意不到的东西、体验不到的美，他们都会超长的发现。就是在这一次次新的发现中他们养成了自主学习的好习惯，从会写走向了乐写，一篇篇崭新的题目就会如雨后春笋般涌现出来。当这些题目映入眼帘时，真有一种焕然一新、心旷神怡之感。孩子们在习作中悟出了人间真善美，同时也培养了他们的自主写作习惯，他们乐于写作。
在新课改习作教学的探索中，我深深的体会到，学生真正成了学习的主人。他们是“书山有路勤为径，学海无崖苦变乐”。在阅读中悟出了丰富的人文内涵，灌注了伟大的民族精神，积淀祖国的语言的精美词句。从习作中悟出了人间的真、善、美，从生活实践中，悟出了人生的大智慧，使我清楚的看到这属于新世纪里的孩子就像春天河床里流淌的小溪，只要悉心疏导，那心中的希冀就会朝着理想的尽头迅速奔流，即使有千沟万壑，也无法阻挡他们奔向远方的歌。