【摘 要】
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目的：探讨综合护理干预在宫外孕腹腔镜手术患者中的应用效果。方法：选取接受腹腔镜手术的宫外孕患者158例,随机分为观察组和对照组各79例,观察组给予综合护理干预,对照组应用常
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目的：探讨综合护理干预在宫外孕腹腔镜手术患者中的应用效果。方法：选取接受腹腔镜手术的宫外孕患者158例,随机分为观察组和对照组各79例,观察组给予综合护理干预,对照组应用常规护理,比较两组护理效果。结果：观察组治疗时间短于对照组,护理满意率高于对照组（P〈0.05）。结论：对宫外孕腹腔镜手术患者采用综合护理干预措施,可缩短其治疗时间,提高护理满意率。
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目的：探讨上消化道出血患者的临床护理方法.方法：选择于2011年4月～2013年4月本院收治的68例上消化道出血患者作为研究对象,随机均分为观察组和对照组.对对照组予以常规的内科护
教师与书有着血肉相连的关系，俗称教师为“教书先生”不无道理。做教师的教书、爱书、买书、读书、藏书，有的还写书，便有了对书房的情有独钟。现代优秀散文学家、漫画家丰子恺先生，原是多年执教艺术学科的教师，对书房的钟情是颇有代表性的。他早年在上虞白马湖畔的春晖中学任教时，在寓所的墙边种下一棵杨柳树，那长在白马湖周边最普通不过的树，他却十分用情地把居所书房起名为“小杨柳屋”。他赞赏杨柳“千万条陌头细柳，条条
【正】著名教育家苏霍姆林斯基说:"学校的任务,不仅在于传授学生必备的知识,而且也在于个人精神生活的幸福。"但环顾我们的教育,幸福似乎离我们还有点远,突出表现在:学生课业
教学一些难字时，一般教师总是先在黑板上范写，不厌其烦地交代某字从田字格的某处起笔，某笔压在田字格的某某线上……然后让学生机械反复地练习。长此以往，必然会使学生兴趣低迷，求得“知”而求不得“乐”。 为改变这种现状，我有时就假装自己也不会写，让学生自己先观察、揣摩，找出关键笔画，再当“老师”来指导老师；有时则故意写错，以引起学生关注。让学生指出老师的错误，是为了培养学生科学的学习观，而请学生向老师提
一日，我们一家三口正共进晚餐。我发现上一年级的儿子有些闷闷不乐。 我便问他：“怎么了，儿子？” 他才把自己的烦恼告诉了我：“同学们都叫我小田。” “为什么啊？” “因为王老师这样叫我。上课让我回答问题时叫我小田，下课见了我还叫我小田，同学们都学会了。老师叫我小田可以，因为她是老师，比我大，同学们叫我就不行了，他们在捉弄我。我非常不愿意他们这样叫我。”儿子向我诉苦道。 听到儿子说的这点不是
目的：探讨临床路径在不稳定型心绞痛病人中的护理效果。方法：将80例符合条件病人随机分成实验组和对照组，将两组病人的院天数、住院费用、药品费用、病人满意度、病人健康知识掌
目的：通过临床观察了解老年患者心理特点并予相应护理。方法：对350例60岁以上老年患者的心理特点与疾病的关系进行分析,并提出相应护理措施。结果：老年患者的心理特点是容易焦虑
早在十年前，我就这样评价苏静：“这是个创造了教育奇迹的年轻人。”那时的她，还是一个20岁出头的小姑娘，任教于青岛嘉峪关小学，当语文教师兼班主任。但就是这个初出茅庐的新教师，却做了一件让很多人都望尘莫及的事情：通过不到一年的教学，她就让一个蜚声全校无人敢接手的“麻辣班”脱胎换骨，70个孩子齐刷刷爱上古典诗词，成为气质非凡的“诗界神童”，不仅能轻松背诵百余首诗词，赏诗论诗侃侃而谈，还能在两三分钟内，随
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目的:探讨墙式负压吸引技术配合湿性敷料在外科延迟愈合创口患者中的应用方法及效果。方法:将270例外科延迟愈合创口患者随机分为观察组、传统敷料组和湿性敷料组各90例。观