【摘 要】
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本文通过关于三道有关以三聚氰胺为背景的习题的分析,简要说明化学习题编制时应遵循的时代性、情景性、应用性、开放性等原则。
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本文通过关于三道有关以三聚氰胺为背景的习题的分析,简要说明化学习题编制时应遵循的时代性、情景性、应用性、开放性等原则。
Through the analysis of three exercises on the background of melamine, this article briefly states the principles of the times, scenarios, applicability and openness that should be followed when compiling chemical exercises.
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摘要: 对于学生《历史与社会》学科思维能力的培养,教师只有不断地研究学生的心理特征、思维特征和精神需要,接近学生的情感世界,提出学生感兴趣的问题,才能由易到难、循序渐进地培养学生的能力结构。八年级学生的心理特征是带有很多孩童特点,但也积累了不少生活经验,看问题有自己的独到之处、不轻易模仿。精神需要是少年期学生自然的精神需要。八年级学生的思维特征属于“再现性思维,即记忆和知识的重现起主导作用,并且也
江泽民同志指出:“强调讲政治,并不意味着简单地重复一些政治口号,搞一些空洞的东西。”报刊、广播、电视“都要在坚持正确方向的前提下,勇于创新,努力形成各自的风格和特色
随着历史新课程改革的深入,如何让学生学好历史,如何激发学生的兴趣,这就成了摆在我们历史老师面前的一个问题。下面我就谈谈在历史教学中应注意的几个问题。 一、教师要提高自身素质 1.驾驶史料,叙述表达历史事实的能力。 历史的过去性和时序性决定了历史教学有很强的表述性特点,要求历史教师具有较强的语言表达能力,尽量准确地将遥远的历史事实和场景进行“复原”。教师若具备良好的语言素质,就能使学生
术后疼痛是由手术创伤、精神情绪改变等引起的一种综合反应,对患者康复有很大影响.有资料显示,超过40％的患者术后疼痛达到中度以上,接近80％的患者对术后镇痛感到不满意.本文旨
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。要想真正发挥学生在学习中的主体地位,关键在于激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,让其“好学”历史、“乐学”历史,真正成为学习的主人。我就新课程理念下如何培养学生学习历史的兴趣这一问题谈谈自己的看法。 一、具体生动的故事,激发兴趣 历史这门学科本身就是对人物活动及重大历史事件的记叙,其自身具有极强的故事性和趣味性。在学习过程中引用历史故事不仅
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生活是一门艺术,教学更是一门艺术,那么何为教学艺术呢?教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求,灵活运用语言、表情、动作、图像组织、调控等手段,充分发挥教学情感的功能,为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。成功的一堂历史课,我认为应该是课文内容和教学方法的统一,是教师综合能力的展示和学生广泛参与的反映,是历史知识教学与学生能力培养的结合。我通过多年的初中历史教学实践,
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1智能化变电站分层结构智能化变电站的结构可概括为:站控层、间隔层和过程层,其结构图如图1所示。站控层包括基于IEC61850建设的计算机监控系统、一体化信息平台,可以通过网