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摘要：高校高水平运动队的发展建设与大学生体育活动开展受内部驱动力和外部影响力的共同作用，在时间、空间、体制、经济支撑和资源配置等方面具有密切相关性，存在着相互影响、相互渗透、共同促进的多元化交叉关系，学校体育活动开展是学校高水平运动队发展的基础。
关键词：高水平运动队;学校体育活动;体教结合
1.前言
本文對普通高等院校进行实证研究，针对高校高水平运动队、大学生体育活动两方面开展情况进行深入探讨，进一步探索其内在联系，分析存在问题，并提出相应对策和建议，为高校高水平运动队建设和学生体育活动开展提供理论依据，以促进高校体育资源最优化配置和可持续快速发展。
2.高校高水平运动队发展与学生体育活动开展的相关性分析
2.1高校高水平运动员体教结合调查情况分析
高校的高水平运动员功利化培养模式成为学校谋取利益的工具，忽视对其实质性的发展和培育。根据调查，“体教结合”在高校实施不理想，多数学生对改革举措实施效果感觉不明显或者根本就不清楚。表1中可以看出，高校对高水平训练实施中的体教结合的满意度仅有21.70%。脱离体教结合会办高水平运动队，将导致大学生中的运动员因受教育程度而受到歧视。
2.2高校高水平运动员能力评定的调查
对于学生来说学习固然重要，但是对包括有大学生运动员的毕业生采取一刀切的评价是不全面地。大学生运动员在校的学习成绩大多是按比例折算。表2中表明高水平运动员受学习成绩约束的事实是存在的，对于大学生运动员而言成绩所体现的能力是片面的。用人单位衡量人才的标准应该着重于对专业技能和专业知识的考察，不应该出现对人“成份”划分的现象。
2.3高水平运动队对高校发展的影响
蔡清顺认为：运动竞赛是运动队存在和发展的基础，是教学、训练成绩体现的唯一途径，是检验和提高训练效益的重要手段，是实现自身商品价值的途径，也是高校校园文化的重要内容。
2.4教育导向和政治导向因素促进两者和谐稳定发展
充分利用学校现有资源，发挥高校科学研究的优势，进行交叉科学的训练研究，提高训练的科学性，如信息系统、计算技术、生理和生化实验室、多媒体教学实验室等多种先进的训练手段和方法，建立运动队和运动员的信息档案（个人资料库、生理和生化指标、运动成绩、身体素质和运动技术等）。高校高水平运动队发展与学生体育活动开展存在着内在联系，属于高校体育的竞技体育和群众体育两个方面，高水平运动队发展促进学生体育活动的开展和水平的提高，反过来学生体育活动的开展一定程度上也促进了高水平运动队的发展，扎实了高水平运动项目的群众基础。
3.高校高水平运动队发展与学生体育活动开展中存在问题
各高校因办学理念不同和办学实力不均衡，在开展高水平竞技运动项目上，以及与体育管理部门的合作方式上均存在差异，面临的问题也日益凸显。高校办好高水平运动队是发展高校竞技体育事业，提升学校影响与地位、丰富校园文化生活的一种需要。大学教育有条件也有能力办好高水平运动队，并逐步承担代表国家参加国际赛事，以满足我国高等教育发展需求。但是高校高水平运动队发展与大学生体育活动开展在融合上仍有较多问题亟需解决。
3.1 学校竞技体育和高校教育资源没有完美融合
竞技体育和高校教育资源没有相互交融，没有完全体现以人为本的人才培养理念，高水平运动队训练项目和大学生体育活动开展项目联系不够紧密。虽然高校体育课设置和教学内容的发展与时俱进，但其宗旨仍停留在以增强学生运动技能为最终目标。市场机制的介入，促使高校打破以往封闭的管理方式，开始向开放式的组织环境转变，虽然普通高校体育教育是以培养专业体育人才为根本，但仅仅以培养和发展学生的技能为目标，显然已经难以满足高校运动队队员的需求。这一体制已经严重制约了我国高校高水平运动队的整体素质提高，如果不对这一体育体制与社会发展有效的结合起来，我国高校竞技体育运动将停滞不前。
3.2 体制影响下二者缺乏共用的运行机制和管理模式
我省高校的现行体制在一定程度上制约了校高水平运动队与大学生体育活动的共同发展。部分院校不能够合理布局高校高水平运动项目，使学校高水平运动员完成相应体育训练科目的同时，也注重高等文化知识的学习，培养出具有高素质的竞技人才。高校目前实际上仍旧只重视运动成绩，而忽略文化学习，素质教育理论与现实状况之间相脱节。同样，也没用相关机制激励、吸收身体素质出众，且有优异运动天赋的大学生参加到高水平运动队来。
3.3校高水平运动队建设与大学生健康水平下滑反差明显
我国一直以来受儒家文化影响颇大，注重伦理道德的教育，而忽视学生独立人格的塑造，天真活泼的孩子从小被灌输于学习是出人头地的方式和手段。导致现在的学生对学习的理解出现了偏差，认为学习就是为了获得学历，为了找一份好的工作。而学校承办高水平运动队仅仅为了在重大赛事中获得名次，扩大声誉，出人头地，而把体育课和体育活动疏于形式，甚至有部分学校为了参加比赛而取消体育课程，以牺牲广大学生的体育活动资源和时间为高水平运动队训练和比赛让路，极大地限制了学生们对体育活动的兴趣，直接影响了高校体育的发展，使得目前我国竞技体育后备人才极度缺乏。高校对高水平运动的管理理念普遍认为，只要在重大体育比赛中取得优异成绩就代表该校重视体育，就认为学校体育发展不错。
4.结束语
创办高水平运动队是学校工作的重要组成部分，它在学校的体育教学、群众体育活动中起着示范的作用，能产生重大影响。它坚持高水平的课余训练对学生和教师都提出更高更严的要求，运动队竞技水平的高低，不仅能衡量一个学校体育运动水平的高低，和育人水平的高低，更有益于提高体育教学的水平和推动学校的群众性体育活动广泛持久的开展，尤其是高水平运动队所取得的成绩以及他们表现出的努力拼搏和团结合作的精神对激发学生爱校、爱国的思想和养成集体主义的精神都有巨大的强化作用。
参考文献：
[1]王厚民.影响安徽省高校高水平运动队竞技水平因素的研究[D].北京：北京体育大学，2006
[2]刘海元.中国大学竞技体育的发展研究[M].北京体育大学出版社. 2007： 2
[3]刘海元.中国大学竞技体育的发展研究[M].北京体育大学出版社. 2007： 2
[4]廖小林.高水平运动队的构建与管理初探[J].体育科技，2004， 25（4）： 53-56
[5]全彦秀.我国高校高水平运动队现状分析与发展研究[J].成都体育学院学报.2009，35（2）：88-91
关键词：高水平运动队;学校体育活动;体教结合
1.前言
本文對普通高等院校进行实证研究，针对高校高水平运动队、大学生体育活动两方面开展情况进行深入探讨，进一步探索其内在联系，分析存在问题，并提出相应对策和建议，为高校高水平运动队建设和学生体育活动开展提供理论依据，以促进高校体育资源最优化配置和可持续快速发展。
2.高校高水平运动队发展与学生体育活动开展的相关性分析
2.1高校高水平运动员体教结合调查情况分析
高校的高水平运动员功利化培养模式成为学校谋取利益的工具，忽视对其实质性的发展和培育。根据调查，“体教结合”在高校实施不理想，多数学生对改革举措实施效果感觉不明显或者根本就不清楚。表1中可以看出，高校对高水平训练实施中的体教结合的满意度仅有21.70%。脱离体教结合会办高水平运动队，将导致大学生中的运动员因受教育程度而受到歧视。
2.2高校高水平运动员能力评定的调查
对于学生来说学习固然重要，但是对包括有大学生运动员的毕业生采取一刀切的评价是不全面地。大学生运动员在校的学习成绩大多是按比例折算。表2中表明高水平运动员受学习成绩约束的事实是存在的，对于大学生运动员而言成绩所体现的能力是片面的。用人单位衡量人才的标准应该着重于对专业技能和专业知识的考察，不应该出现对人“成份”划分的现象。
2.3高水平运动队对高校发展的影响
蔡清顺认为：运动竞赛是运动队存在和发展的基础，是教学、训练成绩体现的唯一途径，是检验和提高训练效益的重要手段，是实现自身商品价值的途径，也是高校校园文化的重要内容。
2.4教育导向和政治导向因素促进两者和谐稳定发展
充分利用学校现有资源，发挥高校科学研究的优势，进行交叉科学的训练研究，提高训练的科学性，如信息系统、计算技术、生理和生化实验室、多媒体教学实验室等多种先进的训练手段和方法，建立运动队和运动员的信息档案（个人资料库、生理和生化指标、运动成绩、身体素质和运动技术等）。高校高水平运动队发展与学生体育活动开展存在着内在联系，属于高校体育的竞技体育和群众体育两个方面，高水平运动队发展促进学生体育活动的开展和水平的提高，反过来学生体育活动的开展一定程度上也促进了高水平运动队的发展，扎实了高水平运动项目的群众基础。
3.高校高水平运动队发展与学生体育活动开展中存在问题
各高校因办学理念不同和办学实力不均衡，在开展高水平竞技运动项目上，以及与体育管理部门的合作方式上均存在差异，面临的问题也日益凸显。高校办好高水平运动队是发展高校竞技体育事业，提升学校影响与地位、丰富校园文化生活的一种需要。大学教育有条件也有能力办好高水平运动队，并逐步承担代表国家参加国际赛事，以满足我国高等教育发展需求。但是高校高水平运动队发展与大学生体育活动开展在融合上仍有较多问题亟需解决。
3.1 学校竞技体育和高校教育资源没有完美融合
竞技体育和高校教育资源没有相互交融，没有完全体现以人为本的人才培养理念，高水平运动队训练项目和大学生体育活动开展项目联系不够紧密。虽然高校体育课设置和教学内容的发展与时俱进，但其宗旨仍停留在以增强学生运动技能为最终目标。市场机制的介入，促使高校打破以往封闭的管理方式，开始向开放式的组织环境转变，虽然普通高校体育教育是以培养专业体育人才为根本，但仅仅以培养和发展学生的技能为目标，显然已经难以满足高校运动队队员的需求。这一体制已经严重制约了我国高校高水平运动队的整体素质提高，如果不对这一体育体制与社会发展有效的结合起来，我国高校竞技体育运动将停滞不前。
3.2 体制影响下二者缺乏共用的运行机制和管理模式
我省高校的现行体制在一定程度上制约了校高水平运动队与大学生体育活动的共同发展。部分院校不能够合理布局高校高水平运动项目，使学校高水平运动员完成相应体育训练科目的同时，也注重高等文化知识的学习，培养出具有高素质的竞技人才。高校目前实际上仍旧只重视运动成绩，而忽略文化学习，素质教育理论与现实状况之间相脱节。同样，也没用相关机制激励、吸收身体素质出众，且有优异运动天赋的大学生参加到高水平运动队来。
3.3校高水平运动队建设与大学生健康水平下滑反差明显
我国一直以来受儒家文化影响颇大，注重伦理道德的教育，而忽视学生独立人格的塑造，天真活泼的孩子从小被灌输于学习是出人头地的方式和手段。导致现在的学生对学习的理解出现了偏差，认为学习就是为了获得学历，为了找一份好的工作。而学校承办高水平运动队仅仅为了在重大赛事中获得名次，扩大声誉，出人头地，而把体育课和体育活动疏于形式，甚至有部分学校为了参加比赛而取消体育课程，以牺牲广大学生的体育活动资源和时间为高水平运动队训练和比赛让路，极大地限制了学生们对体育活动的兴趣，直接影响了高校体育的发展，使得目前我国竞技体育后备人才极度缺乏。高校对高水平运动的管理理念普遍认为，只要在重大体育比赛中取得优异成绩就代表该校重视体育，就认为学校体育发展不错。
4.结束语
创办高水平运动队是学校工作的重要组成部分，它在学校的体育教学、群众体育活动中起着示范的作用，能产生重大影响。它坚持高水平的课余训练对学生和教师都提出更高更严的要求，运动队竞技水平的高低，不仅能衡量一个学校体育运动水平的高低，和育人水平的高低，更有益于提高体育教学的水平和推动学校的群众性体育活动广泛持久的开展，尤其是高水平运动队所取得的成绩以及他们表现出的努力拼搏和团结合作的精神对激发学生爱校、爱国的思想和养成集体主义的精神都有巨大的强化作用。
参考文献：
[1]王厚民.影响安徽省高校高水平运动队竞技水平因素的研究[D].北京：北京体育大学，2006
[2]刘海元.中国大学竞技体育的发展研究[M].北京体育大学出版社. 2007： 2
[3]刘海元.中国大学竞技体育的发展研究[M].北京体育大学出版社. 2007： 2
[4]廖小林.高水平运动队的构建与管理初探[J].体育科技，2004， 25（4）： 53-56
[5]全彦秀.我国高校高水平运动队现状分析与发展研究[J].成都体育学院学报.2009，35（2）：88-91