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摘 要： 初中阶段是培养学生智慧的关键时期，但现时的语文教学大都只重视书本学习，通过演讲训练可以有效克服其中的弊端，发掘学生的潜力。演讲能提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力、灵活应变能力、智慧水平，增强学生的自信心，促进师生之间的交流。
关键词： 演讲 口语交际能力 提升智慧
初中阶段是培养学生智慧的关键时期，《语文新课程标准》指出：初中学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。纵观当今的中学语文教学，虽然实施素质教育的口号喊了好几年，但考试仍然是几张试卷，不注意口语训练，学生的潜力发掘不够，因而口才便无从培养。但学生就业需要良好的口语交际能力，怎么办？我通过几年来的实践，发现通过演讲可有效克服学生的学习弊端。
我的做法是：学生刚进初一，我就提出“课前三分钟演讲，人人参与”的要求。对此他们既喜又忧，喜的是能有机会在大家面前展示自己，忧的是大多数在小学没练过，不知怎么办。于是我对他们进行了指导，让他们花一个星期时间准备材料并进行口头练习，充分展示自己的智慧。这样学生们就忙乎起来了。
一、在演讲准备中积累智慧
1.在演讲准备中增强语言表达能力，挖掘自己的潜力。
该准备写什么呢？许多学生课后围着我问，我说演讲就是对听众讲述有关知识或发表见解，或是介绍人文或自然知识，或是对某人、某事发表看法。为此我首先和大家学习了闻一多先生著名的《最后一次讲演》。看了背景介绍，听了播音员抑扬顿挫的朗读，大家都被闻一多先生精辟严密的论证和视死如归的精神所折服，个个热血沸腾。学生们没有想到演讲竟有这么大的鼓动性和战斗力，惊叹于演讲的魅力，产生要用演讲来说服别人的强烈愿望。于是他们纷纷收集材料，找出自己的日记、课文、参考书等翻阅起来。一位学生在日记中写道：“我原来觉得写日记听枯燥，没想到它还是演讲的素材，我以后一定认真对待。”
在接下来几天的演讲准备过程中，学生的听课积极性明显提高。他们都在观察老师上课的神态、语气和语调，日记质量显著提高，不少平时靠抄范文蒙混过关的学生也注意观察了。精心观察挖掘出了他们潜在的智慧。
2.在演讲准备中增强了对人生的思索，获得学习的动力。
现在的学生大多是独生子女，生活条件优越，父母宠爱有加，导致许多人失去学习的动力。从心理学看，初中生正处于青春发育的初始期，第二性征开始出现。他们处于半依赖半独立、半成熟半幼稚的矛盾时期，好在别人面前表现自己，但平时苦于缺少这样的机会，这次当然不能放过。因此他们更注重搜集资料，有的还像小记者一样，手拿笔记本去采访爸爸、妈妈等长辈和亲戚，听他们讲述对人生的感悟。这些采访中真实的感受，激发了学生们积极动脑思考问题的兴趣，学习上也取得了很大的进步。
二、在演讲实践中闪耀出智慧的光芒
1.在修改讲稿中提高逻辑思维能力。
经过大家的精心准备，演讲材料都准备好了。我又提出：演讲必须有明确的中心，并围绕中心清楚、连贯、有条理地说下去。说话还应该言之有序，要深思熟虑，考虑怎样开头、结尾，以及中间的衔接，做到前后连贯、首尾相接、环环相扣，避免像卡耐基所批评的那样：说话如同“一只蝙蝠在夜色中那般飞翔不定”。学生们听了又拿出讲稿，积极思考，围绕话题合理安排次序，演讲的思路清晰。徐春雪的演讲稿《向下》富有深刻的哲理，大家不禁为她缜密的思维能力折服。
2.通过演讲增加灵活应变能力。
在演讲过程中经常出现这样的情况，由于自己的紧张或听众的干扰，演讲者突然忘了词。这时人越紧张，越是想不出下文，一场精心准备的演讲将要前功尽弃。我就在旁边提醒：“再想一想，换个词或跳过去。”因为事先准备充分，头一低、眼珠一转，大多能继续下去。一次张婷在演讲《沙漠是怎样形成的》时就卡了壳，我用眼神鼓励。她沉思了几秒钟，继续进行，这次竟能基本演讲完毕，连她自己都感到吃惊，我们都为她灵活应变能力的增强感到高兴。
在演讲中常常会有一些小插曲来考验演讲者的应变能力。如班长工作能力强，但一和别人说话就脸红。一次演讲，说到班内早读不认真的现象时，马上有学生反驳：“我们不是很认真吗？”听到这挑衅的话，她眉毛一扬，马上改换了原先设计的内容，针对他的说法举了几个实例：早读有人抄作业，有人谈论电视节目，有人进进出出，等等，以无可辩驳的证据驳斥了那位学生的言论，大家不禁为她的灵活应变和高超的口才鼓起掌来。事后她在日记中写道：“演讲不仅锻炼了我的口才，而且使我变得更机灵。”她的能力通过实践得到了提高。
3.增强自我管理教育能力。
为了节省时间，我规定：每次演讲，不管老师在不在教室，只要上课铃响，就马上开始。由于我从办公室走到教室尚有一段距离，因此起初的演讲时间是由学生自己管理的。没有老师在的演讲能行吗？我心里也没底。一次我刚走到教室门口，就看到台前演讲的学生正批评一位乱讲话的同学：“不尊重别人的劳动，违反课堂纪律。”而受批评的自知理亏，马上端正了态度。以前不演讲的时候，教室里总是有一些噪音，现在上语文课的铃声一响，教室内立刻肃静，大家都专心听同学的演讲，这已经成了一种自觉行动。因为大家知道：提升自己智慧的一个方法就是互相不断地学习。
三、在演讲评估中提升智慧水平
1.在评析中培养学生的敏锐的洞察力。
我要求每位学生在听完演讲后以日记形式写小结，以取长补短，吸取他人的宝贵经验。孔子曾说：“三人行，必有我师焉。”每个人的演讲总有他的优缺点，这样大家就会竖起耳朵听：是否有语法逻辑错误、论点是否新颖。无形中学生的洞察力提高了。如有位学生经过多日的观察，发现许多同学在使用卫生间时浪费的水太多，就发表了《请节约用水》的演讲，反响热烈，几天后校广播站作了宣讲，引起了校长的重视，采取了相应措施，校园内掀起了“节约每一滴水”的热潮。我们都惊叹于他的敏锐。经过演讲，更多的学生对周围的人和事敏感起来。
2.培养学生克服困难的能力，增强自信力。
一轮演讲开始后，总有几个人因心理紧张而不能圆满完成任务。由于上课时间有限，课后我就帮他们分析原因，然后让他们自己练习，第二天再给他们一个机会，让他们顺利完成演讲。对于一些记忆力较差且文字功底薄的学生，我建议他们先写出讲稿，然后拿给我修改。为了解除后顾之忧，还给他们一个优待：首轮演讲时可把稿子放在台上，以便漏词时提醒自己，到第二、第三轮争取不看讲稿。这一招果然有效，消除了他们的畏难情绪，敢于走出第一步上台去讲，慢慢地自信心增强了，就自然而然不去看稿子了。
智慧出自勤奋。经过我几年来的实践，学生的逻辑思维能力和口头表达能力有了极大的提高，弥补了书本学习的不足，自信心增强了，他们的智力潜能得到了发挥，变得更聪明了。2010年，我收到一位已考入大学的学生王卫平的信。他说，正是靠着在演讲中培养的自信和充分开发他的大脑，他敢于提出自己的观点，并参与导师的科研活动，取得了可喜的成果，且顺利地通过了研究生论文答辩。他的话对我启发很大：在实施素质教育、用新课程理念培养学生的今天，重视学生的潜能开发，发挥他们的才能，展示他们的智慧显得极为重要。采用演讲的方法作为提高学生智力的一种辅助手段，切实可行，并且卓有成效。
关键词： 演讲 口语交际能力 提升智慧
初中阶段是培养学生智慧的关键时期，《语文新课程标准》指出：初中学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。纵观当今的中学语文教学，虽然实施素质教育的口号喊了好几年，但考试仍然是几张试卷，不注意口语训练，学生的潜力发掘不够，因而口才便无从培养。但学生就业需要良好的口语交际能力，怎么办？我通过几年来的实践，发现通过演讲可有效克服学生的学习弊端。
我的做法是：学生刚进初一，我就提出“课前三分钟演讲，人人参与”的要求。对此他们既喜又忧，喜的是能有机会在大家面前展示自己，忧的是大多数在小学没练过，不知怎么办。于是我对他们进行了指导，让他们花一个星期时间准备材料并进行口头练习，充分展示自己的智慧。这样学生们就忙乎起来了。
一、在演讲准备中积累智慧
1.在演讲准备中增强语言表达能力，挖掘自己的潜力。
该准备写什么呢？许多学生课后围着我问，我说演讲就是对听众讲述有关知识或发表见解，或是介绍人文或自然知识，或是对某人、某事发表看法。为此我首先和大家学习了闻一多先生著名的《最后一次讲演》。看了背景介绍，听了播音员抑扬顿挫的朗读，大家都被闻一多先生精辟严密的论证和视死如归的精神所折服，个个热血沸腾。学生们没有想到演讲竟有这么大的鼓动性和战斗力，惊叹于演讲的魅力，产生要用演讲来说服别人的强烈愿望。于是他们纷纷收集材料，找出自己的日记、课文、参考书等翻阅起来。一位学生在日记中写道：“我原来觉得写日记听枯燥，没想到它还是演讲的素材，我以后一定认真对待。”
在接下来几天的演讲准备过程中，学生的听课积极性明显提高。他们都在观察老师上课的神态、语气和语调，日记质量显著提高，不少平时靠抄范文蒙混过关的学生也注意观察了。精心观察挖掘出了他们潜在的智慧。
2.在演讲准备中增强了对人生的思索，获得学习的动力。
现在的学生大多是独生子女，生活条件优越，父母宠爱有加，导致许多人失去学习的动力。从心理学看，初中生正处于青春发育的初始期，第二性征开始出现。他们处于半依赖半独立、半成熟半幼稚的矛盾时期，好在别人面前表现自己，但平时苦于缺少这样的机会，这次当然不能放过。因此他们更注重搜集资料，有的还像小记者一样，手拿笔记本去采访爸爸、妈妈等长辈和亲戚，听他们讲述对人生的感悟。这些采访中真实的感受，激发了学生们积极动脑思考问题的兴趣，学习上也取得了很大的进步。
二、在演讲实践中闪耀出智慧的光芒
1.在修改讲稿中提高逻辑思维能力。
经过大家的精心准备，演讲材料都准备好了。我又提出：演讲必须有明确的中心，并围绕中心清楚、连贯、有条理地说下去。说话还应该言之有序，要深思熟虑，考虑怎样开头、结尾，以及中间的衔接，做到前后连贯、首尾相接、环环相扣，避免像卡耐基所批评的那样：说话如同“一只蝙蝠在夜色中那般飞翔不定”。学生们听了又拿出讲稿，积极思考，围绕话题合理安排次序，演讲的思路清晰。徐春雪的演讲稿《向下》富有深刻的哲理，大家不禁为她缜密的思维能力折服。
2.通过演讲增加灵活应变能力。
在演讲过程中经常出现这样的情况，由于自己的紧张或听众的干扰，演讲者突然忘了词。这时人越紧张，越是想不出下文，一场精心准备的演讲将要前功尽弃。我就在旁边提醒：“再想一想，换个词或跳过去。”因为事先准备充分，头一低、眼珠一转，大多能继续下去。一次张婷在演讲《沙漠是怎样形成的》时就卡了壳，我用眼神鼓励。她沉思了几秒钟，继续进行，这次竟能基本演讲完毕，连她自己都感到吃惊，我们都为她灵活应变能力的增强感到高兴。
在演讲中常常会有一些小插曲来考验演讲者的应变能力。如班长工作能力强，但一和别人说话就脸红。一次演讲，说到班内早读不认真的现象时，马上有学生反驳：“我们不是很认真吗？”听到这挑衅的话，她眉毛一扬，马上改换了原先设计的内容，针对他的说法举了几个实例：早读有人抄作业，有人谈论电视节目，有人进进出出，等等，以无可辩驳的证据驳斥了那位学生的言论，大家不禁为她的灵活应变和高超的口才鼓起掌来。事后她在日记中写道：“演讲不仅锻炼了我的口才，而且使我变得更机灵。”她的能力通过实践得到了提高。
3.增强自我管理教育能力。
为了节省时间，我规定：每次演讲，不管老师在不在教室，只要上课铃响，就马上开始。由于我从办公室走到教室尚有一段距离，因此起初的演讲时间是由学生自己管理的。没有老师在的演讲能行吗？我心里也没底。一次我刚走到教室门口，就看到台前演讲的学生正批评一位乱讲话的同学：“不尊重别人的劳动，违反课堂纪律。”而受批评的自知理亏，马上端正了态度。以前不演讲的时候，教室里总是有一些噪音，现在上语文课的铃声一响，教室内立刻肃静，大家都专心听同学的演讲，这已经成了一种自觉行动。因为大家知道：提升自己智慧的一个方法就是互相不断地学习。
三、在演讲评估中提升智慧水平
1.在评析中培养学生的敏锐的洞察力。
我要求每位学生在听完演讲后以日记形式写小结，以取长补短，吸取他人的宝贵经验。孔子曾说：“三人行，必有我师焉。”每个人的演讲总有他的优缺点，这样大家就会竖起耳朵听：是否有语法逻辑错误、论点是否新颖。无形中学生的洞察力提高了。如有位学生经过多日的观察，发现许多同学在使用卫生间时浪费的水太多，就发表了《请节约用水》的演讲，反响热烈，几天后校广播站作了宣讲，引起了校长的重视，采取了相应措施，校园内掀起了“节约每一滴水”的热潮。我们都惊叹于他的敏锐。经过演讲，更多的学生对周围的人和事敏感起来。
2.培养学生克服困难的能力，增强自信力。
一轮演讲开始后，总有几个人因心理紧张而不能圆满完成任务。由于上课时间有限，课后我就帮他们分析原因，然后让他们自己练习，第二天再给他们一个机会，让他们顺利完成演讲。对于一些记忆力较差且文字功底薄的学生，我建议他们先写出讲稿，然后拿给我修改。为了解除后顾之忧，还给他们一个优待：首轮演讲时可把稿子放在台上，以便漏词时提醒自己，到第二、第三轮争取不看讲稿。这一招果然有效，消除了他们的畏难情绪，敢于走出第一步上台去讲，慢慢地自信心增强了，就自然而然不去看稿子了。
智慧出自勤奋。经过我几年来的实践，学生的逻辑思维能力和口头表达能力有了极大的提高，弥补了书本学习的不足，自信心增强了，他们的智力潜能得到了发挥，变得更聪明了。2010年，我收到一位已考入大学的学生王卫平的信。他说，正是靠着在演讲中培养的自信和充分开发他的大脑，他敢于提出自己的观点，并参与导师的科研活动，取得了可喜的成果，且顺利地通过了研究生论文答辩。他的话对我启发很大：在实施素质教育、用新课程理念培养学生的今天，重视学生的潜能开发，发挥他们的才能，展示他们的智慧显得极为重要。采用演讲的方法作为提高学生智力的一种辅助手段，切实可行，并且卓有成效。