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【摘要】中华民族文化的瑰宝就是古诗文，在小学阶段，古诗文有着举足轻重的地位。教师结合教学经验运用各种方法，将学生学习兴趣进行激发;教师将主动的作用进行发挥，将主动权给予学生;教师引领学生入境，使学生的审美情趣得到培养;进行课外的延伸，运用且迁移，在实践当中，使小学古诗词的学习效果得到巩固和提高。
【关键词】小学语文;古诗文教学;诵读;审美情趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
古诗文在《语文课程标准》古今优秀诗文需要背诵的160篇中，占了110篇，占背诵诗文的70%，从中可以看出古诗文的重要性。若学生能将这些古诗文进行有效积累，不但能将学生的心智进行启迪，人生内涵进行丰富，還能将学生对祖国古代文化的热爱进行培养。对于古诗文的教学方法如何进行改进，教学的效率如何进行提高，结合教师教学的经验，进行如下的阐述。
一、运用多种的方法，激发学生的学习兴趣
最好的老师就是兴趣，你只要对某一件事情有兴趣，才会有动力将这件事情做好。因此，对于教师而言，就需要培养学生对古诗的兴趣。在过去知识经验的愉快积累上，兴趣形成了，兴趣是一种意识的倾向，使人喜欢持久而积极地认识和接触某类新的事物。教师可以每天都让学生接触古诗。例如，每天的语文课，上课铃响后，让学生先背诵1—2首古诗，日积月累，不但能使学生积累很多的古诗，而且还会使学生对古诗的兴趣逐渐地产生。
学生对于古诗文除了有好的环境氛围，还需要教师的教学方法，对于学生学习古诗的兴趣，也有十分重要的作用。例如，在进行课文导入的时候，利用创设情境的方法，教《登鹳雀楼》，教师对学生说：“同学们，老师今天带你们到一个地方去游玩。”然后，将鹳雀楼的图画配上音乐，用多媒体进行播放，学生在音乐的旋律中，对优美的景色进行领略，紧接着老师就说“唐代著名的诗人王之涣也来过这里，还写过一首诗，大家想知道诗的内容是什么吗？”这时，学生对这首诗的兴趣已经被激发了起来，教师借此机会，将新课引出。
二、教师发挥主导作用，还主动权于学生
教师应该将主导作用进行积极地发挥，将每个教学的环节进行融会贯通，使学生在教师创设的情感氛围中，将诗句意思轻而易举地理解，而且与诗人在情感上达成共鸣。对于学习主动权，教师应该还给学生，在对学生积极学习进行激励的同时，还要对学生专注且从容地学习进行鼓舞。教师对学生可以巧妙地进行点拨，将古诗文的艺术效果及关键的词句抓住，引导和帮助学生，借助自身的条件，将独特的想象进行发挥，对古诗文作品中对意境及风物的描绘进行感受;对古诗文的哲理及情趣进行感受。
三、引领入境，培养学生审美的情趣
针对古诗文来说，诗人对客观事物的描写，常常将自己的愿望及感情寄托其中，使人的感情好像在自然的事物当中，从而将情景交融的艺术境界创造出来。随着人情感的变化，事物情感也在变化。教师在进行古诗文的教学中，需要将学生引入诗文意境中去，将诗人的感情进行体验，对于古诗进行诗情画意地教学，学生也在诗情画意中学习古诗。所以，教师对学生学习的古诗文进行指导，能够将意境再现是关键。
教师在教学的过程中，对于字词句，要帮助和引导学生理解意思，将诗的意境进行体会，诗的表现手法进行感知，教师最好采用古诗配画的方法进行教学。例如，杨万里的《小池》，小池是诗人的着眼点，用活泼而清新的语言，将树荫、小荷、泉眼及蜻蜓等景物描绘了一幅静谧而富有生机的图画。教师让学生将诗中的景物画出来，使学生仿佛进入到图画的情景之中，形象的思维得到发展，同时，能够使学生对于诗意的理解和记忆进行加深，审美的情趣得到了培养。
教师在教学中，还可以引导和帮助学生抓住诗眼，不但要将诗中形象鲜明、有情感色彩的词语进行把握，还要把握具有深刻含义的词语，反复地进行推敲，进入到诗的意境中。对于诗的意境，要引领和帮助学生进行欣赏。使学生从诗的意境及诗的本义去对古诗进行理解，真正将古诗的意境美进行领悟。
四、迁移运用，课外延伸，在实践中巩固古诗词的学习效果
古诗词的选编是有限的，教材只不过是个凭借，教师在进行古诗词教学时，课外的拓展需要注重，不仅对于学生教材内容更好地理解有益，而且更有益于学生对古诗词的文化概貌的掌握。想要达到这个目的，还要做到以下四点：
交流。信息整合的过程就是课堂上的交流，也是情感及认识深化的过程。作为教师，要将引领者的作用充分发挥出来，在对话的交流中进行导情。
收集。教师要帮助和引导学生，通过上网及查资料等一些方式，将相关的古诗词材料进行充分准备，以便于学生对于古诗词创作深刻而全面的理解。
拓展。课堂的教学最好是开放的，学生走进课堂是带着问题的，一堂课上好以后，离开课堂时，学生带着很多的问题，课堂教学的结尾会变成省略号及问号式，这不但是情感延续，也是知识的延展。
运用。学生学习古诗词，使学生走进文化的传统殿堂，对历史进行探访，更重要的是将学生的表达能力进行提高。因此，无论是学生的演讲及作文，还是学生与人的对话，教师都应该对学生恰当地剪辑或者引用应用进行鼓励。
五、总结
综上所述，古诗文作为中华民族文化的瑰宝，对于小学生学习古诗文非常重要，因此，教师应该发挥主动作用，将学生的学习兴趣激发起来，从而培养学生热爱祖国的古代文化。
参考文献
[1]黄莉. 浅谈小学语文古诗文教学中的情境创设[J]. 西部素质教育，2015（18）.
[2]谢孝禧. 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[A]//北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;古诗文教学;诵读;审美情趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
古诗文在《语文课程标准》古今优秀诗文需要背诵的160篇中，占了110篇，占背诵诗文的70%，从中可以看出古诗文的重要性。若学生能将这些古诗文进行有效积累，不但能将学生的心智进行启迪，人生内涵进行丰富，還能将学生对祖国古代文化的热爱进行培养。对于古诗文的教学方法如何进行改进，教学的效率如何进行提高，结合教师教学的经验，进行如下的阐述。
一、运用多种的方法，激发学生的学习兴趣
最好的老师就是兴趣，你只要对某一件事情有兴趣，才会有动力将这件事情做好。因此，对于教师而言，就需要培养学生对古诗的兴趣。在过去知识经验的愉快积累上，兴趣形成了，兴趣是一种意识的倾向，使人喜欢持久而积极地认识和接触某类新的事物。教师可以每天都让学生接触古诗。例如，每天的语文课，上课铃响后，让学生先背诵1—2首古诗，日积月累，不但能使学生积累很多的古诗，而且还会使学生对古诗的兴趣逐渐地产生。
学生对于古诗文除了有好的环境氛围，还需要教师的教学方法，对于学生学习古诗的兴趣，也有十分重要的作用。例如，在进行课文导入的时候，利用创设情境的方法，教《登鹳雀楼》，教师对学生说：“同学们，老师今天带你们到一个地方去游玩。”然后，将鹳雀楼的图画配上音乐，用多媒体进行播放，学生在音乐的旋律中，对优美的景色进行领略，紧接着老师就说“唐代著名的诗人王之涣也来过这里，还写过一首诗，大家想知道诗的内容是什么吗？”这时，学生对这首诗的兴趣已经被激发了起来，教师借此机会，将新课引出。
二、教师发挥主导作用，还主动权于学生
教师应该将主导作用进行积极地发挥，将每个教学的环节进行融会贯通，使学生在教师创设的情感氛围中，将诗句意思轻而易举地理解，而且与诗人在情感上达成共鸣。对于学习主动权，教师应该还给学生，在对学生积极学习进行激励的同时，还要对学生专注且从容地学习进行鼓舞。教师对学生可以巧妙地进行点拨，将古诗文的艺术效果及关键的词句抓住，引导和帮助学生，借助自身的条件，将独特的想象进行发挥，对古诗文作品中对意境及风物的描绘进行感受;对古诗文的哲理及情趣进行感受。
三、引领入境，培养学生审美的情趣
针对古诗文来说，诗人对客观事物的描写，常常将自己的愿望及感情寄托其中，使人的感情好像在自然的事物当中，从而将情景交融的艺术境界创造出来。随着人情感的变化，事物情感也在变化。教师在进行古诗文的教学中，需要将学生引入诗文意境中去，将诗人的感情进行体验，对于古诗进行诗情画意地教学，学生也在诗情画意中学习古诗。所以，教师对学生学习的古诗文进行指导，能够将意境再现是关键。
教师在教学的过程中，对于字词句，要帮助和引导学生理解意思，将诗的意境进行体会，诗的表现手法进行感知，教师最好采用古诗配画的方法进行教学。例如，杨万里的《小池》，小池是诗人的着眼点，用活泼而清新的语言，将树荫、小荷、泉眼及蜻蜓等景物描绘了一幅静谧而富有生机的图画。教师让学生将诗中的景物画出来，使学生仿佛进入到图画的情景之中，形象的思维得到发展，同时，能够使学生对于诗意的理解和记忆进行加深，审美的情趣得到了培养。
教师在教学中，还可以引导和帮助学生抓住诗眼，不但要将诗中形象鲜明、有情感色彩的词语进行把握，还要把握具有深刻含义的词语，反复地进行推敲，进入到诗的意境中。对于诗的意境，要引领和帮助学生进行欣赏。使学生从诗的意境及诗的本义去对古诗进行理解，真正将古诗的意境美进行领悟。
四、迁移运用，课外延伸，在实践中巩固古诗词的学习效果
古诗词的选编是有限的，教材只不过是个凭借，教师在进行古诗词教学时，课外的拓展需要注重，不仅对于学生教材内容更好地理解有益，而且更有益于学生对古诗词的文化概貌的掌握。想要达到这个目的，还要做到以下四点：
交流。信息整合的过程就是课堂上的交流，也是情感及认识深化的过程。作为教师，要将引领者的作用充分发挥出来，在对话的交流中进行导情。
收集。教师要帮助和引导学生，通过上网及查资料等一些方式，将相关的古诗词材料进行充分准备，以便于学生对于古诗词创作深刻而全面的理解。
拓展。课堂的教学最好是开放的，学生走进课堂是带着问题的，一堂课上好以后，离开课堂时，学生带着很多的问题，课堂教学的结尾会变成省略号及问号式，这不但是情感延续，也是知识的延展。
运用。学生学习古诗词，使学生走进文化的传统殿堂，对历史进行探访，更重要的是将学生的表达能力进行提高。因此，无论是学生的演讲及作文，还是学生与人的对话，教师都应该对学生恰当地剪辑或者引用应用进行鼓励。
五、总结
综上所述，古诗文作为中华民族文化的瑰宝，对于小学生学习古诗文非常重要，因此，教师应该发挥主动作用，将学生的学习兴趣激发起来，从而培养学生热爱祖国的古代文化。
参考文献
[1]黄莉. 浅谈小学语文古诗文教学中的情境创设[J]. 西部素质教育，2015（18）.
[2]谢孝禧. 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[A]//北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.
（编辑：龙贤东）