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【摘要】一个人，先有知识、才能、健康身体、良好品德，若缺乏健康心理，不善于根据客观形势和主体条件自知(自我评价)、尊(自我肯定)、自信(自我信赖)、自强(自我激励)、自主(自我决定)、自律(自我控制)、自反(自我检查)等，便无法适应纷繁复杂的形势需要，让表现自我，发展自我，体现自我价值的机会从身边悄悄溜走。
【关键词】培养;健康心理;重要性The discussion raises the student healthy psychology the importance
Wu Shengjian
【Abstract】A person, has the knowledge, to be able first, the healthy body, the good personal character, if lacks the healthy psychology, is not good at acting according to the objective situation and main body condition self-awareness (self-appraisal), reveres (self) self-confidently, (self-faith), striving to improve (self-encouragement), independent (self-decision), the autonomy (self-control), the examination (self-examination) and so on, is unable to meet the complex complex situation need, lets the performance, the development, manifests the self-value the opportunity to sneak off quietly from the side.
【Key words】Raise; Healthy psychology; Importance文明而古老的中国，曾以四大发明而雄踞世界的东方：21世纪的中国，为科技振兴、民族复兴经历一场伟大而深刻的社会变革——经济体制改革和政治体制改革，让中国充满了生机与活力，随这而来的教育体制改革也紧锣密鼓；应试教育向素质教育转轨，高考实行“3+x”的考试制度，就业渠道由“国家统分”改为“双向选择”等等，在新旧体制转换过程中，培养学生健康心理显得由为重要。
21世纪的竞争，是世界范围的经济竞争和综合国力的竞争，是科学技术的竞争和民族素质的竞争；科学技术可以自己发明创造，也可引进；但中国13亿人口的素质是无法引进的，而这恰恰是决定经济和社会发展的关键，中国进行社会主义建设，需一大批高级科学家发明家、教授、拔尖人才，更需数以亿计的受过良好教育和训练的劳动者，这就需要全面提高教学质量，全面提高学生素质，而健康心理素质的培养，有助于提高、完善、发展学生的整体素质。因此，我们语文教师兼班主任者，要特别关注学生的心理健康。
一个人，先有知识、才能、健康身体、良好品德，若缺乏健康心理，不善于根据客观形势和主体条件自知(自我评价)、尊(自我肯定)、自信(自我信赖)、自强(自我激励)、自主(自我决定)、自律(自我控制)、自反(自我检查)等，便无法适应纷繁复杂的形势需要，让表现自我，发展自我，体现自我价值的机会从身边悄悄溜走。
有些学生，在认识、情感、行为、人格等方面产生不同程度的心理障碍，如过份自卑、忧郁、幻想、孤僻、妒忌、敌视等反常现象，我们宜有选择开展以下几方面的教育：
1帮助青少年学生正确认识自己、评价自己、悦纳自己(包括先天或后天无法弥补的缺陷)，学会客观、全面地看问题
俗话说：“金无足赤，人无完人。”任何人都存在优点与缺点，长处与短处，十全十美的人在现实生活中是不存在的，若只看自己的优点，看不到自己的不足，以己之长比人之短，就易沾沾自喜，骄傲自大，停步不前，甚至例退；若只看自己的缺点，看不到自己的优点，就易灰心丧气，自轻自贱。有的青年学生学习成绩较差，就正如十个指头有长有短，要引导学生承认这种差距，尽可力争弥补这种差距。但不能认为这样的学生没发展前途，是教不变的“猪”，其实他们身上肯定还有许多优点和长处，根据他们自身的特长和爱好，在劳动、体育、演讲、美术、书法、音乐等方面委以重任，引导全班同学学习，让他们有机会表现自我，肯定自我，让他自身也感觉到自己是有用的人；有的青少年学生学习成绩好，思维活跃，但缺乏纪律的自控力，于是可引导这样的学生当小先生，为同学们解决学习上的疑难问题,体验当小先生的喜悦。
2引导学生确立适当的抱负水平，利于他们自尊心、自信心的形成和发展
人无抱负，就尤如没上发条的闹钟；人有了抱负，工作、学习、生活才会有动力。抱负是一个人某阶段所需达到的目标和期望。“欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上”，这就是就长远目标而言，对短期内要达到的目标，则不应当过高或过低，教师给学生提出的要求，宜略高于他们的实际水平，通过引导，使他们能得到进步，而当他们每前进一步，教师便相应地提高一点，并毫不吝惜地予以鼓励，这样，学生便在不断克服困难，不断进取中受到成功的激励，逐渐形成和保持自信心，有了自信，才有自尊，才会自强不息，才不可战胜。
3引导学生热爱生活，热爱大自然，培养乐观向上的生活态度
学生生活应是欢乐的海洋、欢乐对人生来说是不可缺少的慰问品，所以教师宜创设一个有吸引力的班集体接纳每一学生并满足学生安全需要、归属需要、友谊联系需要和感情接触需要，培养学生乐观向上的生活态度。新时期的教育是全民素质的教育，只教给学生语数外政史地等知识已不能适应时代发展的需要，还应利用第三课堂来培养学生阅读、演讲、办报、琴棋、书法、绘画、音乐、体育等兴趣和爱好，并作适当的比赛，来丰富学生课余生活以达到修身养性、陶冶情操的目的；还应利用节假日亲近大自然，走进社会，从博大、有序、多彩的大自然中、社会中获得赏心悦目之感和生活的真谛；让每一位学生在班集体中学会与人交往，在交往中体验到爱与被爱的温暖，让他们自身的知识、才能被伙伴承认和重视，从而使他们在团体中占据一定的位置，有助于消除孤独、忧虑、焦急等消极心理。
4开展磨难教育，培养学生坚强的毅力
毅力是一种意志力，是人心理活动能动性的集中体现，离开了这种能动性，人就无法在学业上、事业上有所成就。因为任何人，在成长或成才过程中，不可能一帆风顺，挫折失败总会不期而遇。只有敢于解决困难和经受起挫折的考验，才能适应现代社会生活并成才立业。老师宜培养学生对挫折的心理承受能力和预见成才路上可能会出现的挫折。为此，根据学生实际情况，有意给予不恰当的批评，事后给予解释；适当向学生提问，增强学生解答问题的能力或增强学生不能解答问题的心理承受能力；无论春夏秋冬，要求学生养成良好的生活习惯和磨炼顽强的意志力；外出旅游让学生徒步或从事爬山运动，培养学生坚韧的毅力。
【关键词】培养;健康心理;重要性The discussion raises the student healthy psychology the importance
Wu Shengjian
【Abstract】A person, has the knowledge, to be able first, the healthy body, the good personal character, if lacks the healthy psychology, is not good at acting according to the objective situation and main body condition self-awareness (self-appraisal), reveres (self) self-confidently, (self-faith), striving to improve (self-encouragement), independent (self-decision), the autonomy (self-control), the examination (self-examination) and so on, is unable to meet the complex complex situation need, lets the performance, the development, manifests the self-value the opportunity to sneak off quietly from the side.
【Key words】Raise; Healthy psychology; Importance文明而古老的中国，曾以四大发明而雄踞世界的东方：21世纪的中国，为科技振兴、民族复兴经历一场伟大而深刻的社会变革——经济体制改革和政治体制改革，让中国充满了生机与活力，随这而来的教育体制改革也紧锣密鼓；应试教育向素质教育转轨，高考实行“3+x”的考试制度，就业渠道由“国家统分”改为“双向选择”等等，在新旧体制转换过程中，培养学生健康心理显得由为重要。
21世纪的竞争，是世界范围的经济竞争和综合国力的竞争，是科学技术的竞争和民族素质的竞争；科学技术可以自己发明创造，也可引进；但中国13亿人口的素质是无法引进的，而这恰恰是决定经济和社会发展的关键，中国进行社会主义建设，需一大批高级科学家发明家、教授、拔尖人才，更需数以亿计的受过良好教育和训练的劳动者，这就需要全面提高教学质量，全面提高学生素质，而健康心理素质的培养，有助于提高、完善、发展学生的整体素质。因此，我们语文教师兼班主任者，要特别关注学生的心理健康。
一个人，先有知识、才能、健康身体、良好品德，若缺乏健康心理，不善于根据客观形势和主体条件自知(自我评价)、尊(自我肯定)、自信(自我信赖)、自强(自我激励)、自主(自我决定)、自律(自我控制)、自反(自我检查)等，便无法适应纷繁复杂的形势需要，让表现自我，发展自我，体现自我价值的机会从身边悄悄溜走。
有些学生，在认识、情感、行为、人格等方面产生不同程度的心理障碍，如过份自卑、忧郁、幻想、孤僻、妒忌、敌视等反常现象，我们宜有选择开展以下几方面的教育：
1帮助青少年学生正确认识自己、评价自己、悦纳自己(包括先天或后天无法弥补的缺陷)，学会客观、全面地看问题
俗话说：“金无足赤，人无完人。”任何人都存在优点与缺点，长处与短处，十全十美的人在现实生活中是不存在的，若只看自己的优点，看不到自己的不足，以己之长比人之短，就易沾沾自喜，骄傲自大，停步不前，甚至例退；若只看自己的缺点，看不到自己的优点，就易灰心丧气，自轻自贱。有的青年学生学习成绩较差，就正如十个指头有长有短，要引导学生承认这种差距，尽可力争弥补这种差距。但不能认为这样的学生没发展前途，是教不变的“猪”，其实他们身上肯定还有许多优点和长处，根据他们自身的特长和爱好，在劳动、体育、演讲、美术、书法、音乐等方面委以重任，引导全班同学学习，让他们有机会表现自我，肯定自我，让他自身也感觉到自己是有用的人；有的青少年学生学习成绩好，思维活跃，但缺乏纪律的自控力，于是可引导这样的学生当小先生，为同学们解决学习上的疑难问题,体验当小先生的喜悦。
2引导学生确立适当的抱负水平，利于他们自尊心、自信心的形成和发展
人无抱负，就尤如没上发条的闹钟；人有了抱负，工作、学习、生活才会有动力。抱负是一个人某阶段所需达到的目标和期望。“欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上”，这就是就长远目标而言，对短期内要达到的目标，则不应当过高或过低，教师给学生提出的要求，宜略高于他们的实际水平，通过引导，使他们能得到进步，而当他们每前进一步，教师便相应地提高一点，并毫不吝惜地予以鼓励，这样，学生便在不断克服困难，不断进取中受到成功的激励，逐渐形成和保持自信心，有了自信，才有自尊，才会自强不息，才不可战胜。
3引导学生热爱生活，热爱大自然，培养乐观向上的生活态度
学生生活应是欢乐的海洋、欢乐对人生来说是不可缺少的慰问品，所以教师宜创设一个有吸引力的班集体接纳每一学生并满足学生安全需要、归属需要、友谊联系需要和感情接触需要，培养学生乐观向上的生活态度。新时期的教育是全民素质的教育，只教给学生语数外政史地等知识已不能适应时代发展的需要，还应利用第三课堂来培养学生阅读、演讲、办报、琴棋、书法、绘画、音乐、体育等兴趣和爱好，并作适当的比赛，来丰富学生课余生活以达到修身养性、陶冶情操的目的；还应利用节假日亲近大自然，走进社会，从博大、有序、多彩的大自然中、社会中获得赏心悦目之感和生活的真谛；让每一位学生在班集体中学会与人交往，在交往中体验到爱与被爱的温暖，让他们自身的知识、才能被伙伴承认和重视，从而使他们在团体中占据一定的位置，有助于消除孤独、忧虑、焦急等消极心理。
4开展磨难教育，培养学生坚强的毅力
毅力是一种意志力，是人心理活动能动性的集中体现，离开了这种能动性，人就无法在学业上、事业上有所成就。因为任何人，在成长或成才过程中，不可能一帆风顺，挫折失败总会不期而遇。只有敢于解决困难和经受起挫折的考验，才能适应现代社会生活并成才立业。老师宜培养学生对挫折的心理承受能力和预见成才路上可能会出现的挫折。为此，根据学生实际情况，有意给予不恰当的批评，事后给予解释；适当向学生提问，增强学生解答问题的能力或增强学生不能解答问题的心理承受能力；无论春夏秋冬，要求学生养成良好的生活习惯和磨炼顽强的意志力；外出旅游让学生徒步或从事爬山运动，培养学生坚韧的毅力。