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【摘要】当经济建设的大潮席卷了中华大地，无数人离开了家园外出经商、务工，用勤劳和汗水推动了社会经济的发展，而他们的孩子却成了一个特殊群体——留守学生。而职业学校学生正处于身心发育不成熟时期，很容易发生各种问题。本文主要探讨职业院校留守学生的主要问题，分析这些问题存在的原因，并提出解决策略。
【关键词】职业院校 留守学生 主要问题
随着改革开放的发展，留守学生已成为一种特殊的社会群体。“留守学生”指的是父母一方或双方外出打工、经商或学习，而将其子女寄留家乡，由亲戚或他人监护教育的学生。在职业院校，许多的留守学生存在着这样或那样的学习、行为、性格等方面的问题。这与他们的家庭教育有着很大的关系。有的教师对留守学生进行教育时得不到家庭教育的支持与配合，有孤军奋战之感，效果也往往不甚乐观。加之学生长时间得不到家长的关爱，养成很多不好的习惯，并产生一些问题。留守学生问题的出现是各个方面原因造成的。笔者认为主要有以下三个原因。
一家庭教育问题
没有亲情的教育是残缺的教育，而父母的关爱是其他任何物质无法代替的。父母外出务工的现实，使“留守学生”的内心充满了无限的惆怅与失落。一年中他们与父母相处的时光很少，平时通话的机会也不多，他们无法享受到正常的父母关爱，久而久之心理和生理成长都蒙上了沉重的阴影。导致留守学生缺少亲情。“留守学生”大多都是隔代教育，祖辈的溺爱、娇惯、袒护，致使“留守学生”意志薄弱、不思进取、怕苦畏难、缺乏亲情。由于各种因素，如年龄、文化层次、思想观念，许多监护人一遇到孩子出现问题就不知如何是好，只会通过打电话向孩子的父母汇报。在对孩子的家庭教育上显得有些力不从心。比如班级里有个王某某同学，父母长时间在外打工，很少回家。该生一直由爷爷和奶奶生活在一起。老人非常宠爱自己的孙子，在家里，孩子想干什么就干什么。饭来张口，衣来伸手。长久以往养成了以我为中心的坏习惯，认为我想干什么就干什么：我想要什么就有什么。到了我班级后，由于怕吃苦不肯参加军训。无论班主任怎样做工作，该生都不肯参加军训。最后不得不请父母回来配合教育！因此，为了使留守学生有亲情感，必须完善家庭教育环境，加强父母与孩子的沟通，搭建他们见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养美好的情感是重中之重。
二、学校教育问题
学校对人格形成与发展的影响是不容忽视的。虽然素质教育喊了这么久，课程改变也在轰轰烈烈地进行，但是现在大多数的学校教育管理制度还是不够完善的。“留守学生”是特殊的社会群体，无论是生活条件还是学习条件都比其他同龄学生差一大截，学习方面困难较多，自然而然不引起学校、老师的注意。加之“留守学生”性格孤僻，不易与他人相处，作为老师没有采取措施及时疏导或者收效甚微，使其心理问题更加严重。在此情况下，学校应担负起更多的这方面的责任。在道德教育的基础上加强对“留守学生”行为习惯的养成训练，使学生逐步养成良好的行为习惯。学校可以通过组织主题班会、各种集体活动等达到这一目的。组织主题班会是一种让学生达到自我教育、自主管理的有效途径。教师可以选取一些主题，在班会上让学生畅所欲言，发表自己的观点。同时教师应进行必要的引导，以此提高学生的道德认识水平，为最终的道德行为的养成打好思想基础。如，针对我班学生的许多不文明行为，特召开主题班会“向不文明行为告别”。通过辩论、小品、演讲等形式，指出不文明行为的种种后果，学生们由此受到了一次思想的洗礼为此。通过各类集体活动，如团队活动、运动会、足球赛等也可以逐步养成留守孩子团结友爱、助人为乐的良好道德行为。同时，学校也应指导孩子的父母加强与学生的联系，多关心学生的成长，给学生以情感上的抚慰，让学生能感受到父母对自己的关怀，享受到亲情的温暖。教师在日常教学生活中应及时了解他们的心理状态，捕捉他们身上的闪光点，知道他们的兴趣爱好，引导他们多参加班级文体活动，对他们的缺点多包容一点，宽容教育，在课堂上尽可能多开展一些心理健康知识与活动，而不能只看重学习成绩。学校要搞好精神文明建设，让“留守学生”感觉是生活在温暖的大家庭中，学校还要加强周边环境的净化，让孩子拥有心理健康发展的境地。
三、社会和政府部门关注不够
大多数政府官员认为“留守学生”的教育问题是农民工自己的家务事，与他们无关。由于这种意识的存在，自然也没有针对“留守儿童”心理健康问题采取相应措施。从县级政府部门来看，他们鼓励农民外出务工，并实施了相关的保障和奖励措施，但对“留守学生”问题却了解甚少、关怀甚少。正是社会和政府部门关注不够，越来越多的“留守学生”出现在歌厅、网吧等娱乐场所。甚至很多学生沉迷于网络游戏，不能自拔！
这就需要加强完善社会制度，充分发挥社会教育功能。良好的社会环境是个体心理健康成长的首要条件，因此，社会有必要给予“留守学生”更加多的关怀，为“留守学生”营造良好的生活环境。首先，政府应加强和完善社会制度，维护社会秩序，严厉打击不法分子，加强对娱乐场所的管理，拒绝传播不良音像制品的行为，加强对网吧的管理，杜绝未成年学生进入网吧。同时严格控制学生的上网时间，从源头上控制学生沉迷于网络。其次，政府多组织社会公益活动，呼吁社会成员关注“留守学生”及其它弱势群体，给予他们关怀和帮助，让他们感受到政府和群众的温暖。此外，政府要加大投资，兴建打工子女学校，改善学生学习的硬环境。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市学生同等的待遇。在打工子女学校里，由于孩子们有着相似的经历，也比较容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。
总之，对职业院校留守学生的教育工作是艰巨而富有意义的。我们相信，只要我们本着以教育为宗旨，时刻牢记“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的理念，积极研究、努力实践，就一定能让留守孩子也一样健康、和谐地成长：就一定能够为社会主义现代化建设、为中华民族的伟大复兴，培养出合格的技工人才！
【关键词】职业院校 留守学生 主要问题
随着改革开放的发展，留守学生已成为一种特殊的社会群体。“留守学生”指的是父母一方或双方外出打工、经商或学习，而将其子女寄留家乡，由亲戚或他人监护教育的学生。在职业院校，许多的留守学生存在着这样或那样的学习、行为、性格等方面的问题。这与他们的家庭教育有着很大的关系。有的教师对留守学生进行教育时得不到家庭教育的支持与配合，有孤军奋战之感，效果也往往不甚乐观。加之学生长时间得不到家长的关爱，养成很多不好的习惯，并产生一些问题。留守学生问题的出现是各个方面原因造成的。笔者认为主要有以下三个原因。
一家庭教育问题
没有亲情的教育是残缺的教育，而父母的关爱是其他任何物质无法代替的。父母外出务工的现实，使“留守学生”的内心充满了无限的惆怅与失落。一年中他们与父母相处的时光很少，平时通话的机会也不多，他们无法享受到正常的父母关爱，久而久之心理和生理成长都蒙上了沉重的阴影。导致留守学生缺少亲情。“留守学生”大多都是隔代教育，祖辈的溺爱、娇惯、袒护，致使“留守学生”意志薄弱、不思进取、怕苦畏难、缺乏亲情。由于各种因素，如年龄、文化层次、思想观念，许多监护人一遇到孩子出现问题就不知如何是好，只会通过打电话向孩子的父母汇报。在对孩子的家庭教育上显得有些力不从心。比如班级里有个王某某同学，父母长时间在外打工，很少回家。该生一直由爷爷和奶奶生活在一起。老人非常宠爱自己的孙子，在家里，孩子想干什么就干什么。饭来张口，衣来伸手。长久以往养成了以我为中心的坏习惯，认为我想干什么就干什么：我想要什么就有什么。到了我班级后，由于怕吃苦不肯参加军训。无论班主任怎样做工作，该生都不肯参加军训。最后不得不请父母回来配合教育！因此，为了使留守学生有亲情感，必须完善家庭教育环境，加强父母与孩子的沟通，搭建他们见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养美好的情感是重中之重。
二、学校教育问题
学校对人格形成与发展的影响是不容忽视的。虽然素质教育喊了这么久，课程改变也在轰轰烈烈地进行，但是现在大多数的学校教育管理制度还是不够完善的。“留守学生”是特殊的社会群体，无论是生活条件还是学习条件都比其他同龄学生差一大截，学习方面困难较多，自然而然不引起学校、老师的注意。加之“留守学生”性格孤僻，不易与他人相处，作为老师没有采取措施及时疏导或者收效甚微，使其心理问题更加严重。在此情况下，学校应担负起更多的这方面的责任。在道德教育的基础上加强对“留守学生”行为习惯的养成训练，使学生逐步养成良好的行为习惯。学校可以通过组织主题班会、各种集体活动等达到这一目的。组织主题班会是一种让学生达到自我教育、自主管理的有效途径。教师可以选取一些主题，在班会上让学生畅所欲言，发表自己的观点。同时教师应进行必要的引导，以此提高学生的道德认识水平，为最终的道德行为的养成打好思想基础。如，针对我班学生的许多不文明行为，特召开主题班会“向不文明行为告别”。通过辩论、小品、演讲等形式，指出不文明行为的种种后果，学生们由此受到了一次思想的洗礼为此。通过各类集体活动，如团队活动、运动会、足球赛等也可以逐步养成留守孩子团结友爱、助人为乐的良好道德行为。同时，学校也应指导孩子的父母加强与学生的联系，多关心学生的成长，给学生以情感上的抚慰，让学生能感受到父母对自己的关怀，享受到亲情的温暖。教师在日常教学生活中应及时了解他们的心理状态，捕捉他们身上的闪光点，知道他们的兴趣爱好，引导他们多参加班级文体活动，对他们的缺点多包容一点，宽容教育，在课堂上尽可能多开展一些心理健康知识与活动，而不能只看重学习成绩。学校要搞好精神文明建设，让“留守学生”感觉是生活在温暖的大家庭中，学校还要加强周边环境的净化，让孩子拥有心理健康发展的境地。
三、社会和政府部门关注不够
大多数政府官员认为“留守学生”的教育问题是农民工自己的家务事，与他们无关。由于这种意识的存在，自然也没有针对“留守儿童”心理健康问题采取相应措施。从县级政府部门来看，他们鼓励农民外出务工，并实施了相关的保障和奖励措施，但对“留守学生”问题却了解甚少、关怀甚少。正是社会和政府部门关注不够，越来越多的“留守学生”出现在歌厅、网吧等娱乐场所。甚至很多学生沉迷于网络游戏，不能自拔！
这就需要加强完善社会制度，充分发挥社会教育功能。良好的社会环境是个体心理健康成长的首要条件，因此，社会有必要给予“留守学生”更加多的关怀，为“留守学生”营造良好的生活环境。首先，政府应加强和完善社会制度，维护社会秩序，严厉打击不法分子，加强对娱乐场所的管理，拒绝传播不良音像制品的行为，加强对网吧的管理，杜绝未成年学生进入网吧。同时严格控制学生的上网时间，从源头上控制学生沉迷于网络。其次，政府多组织社会公益活动，呼吁社会成员关注“留守学生”及其它弱势群体，给予他们关怀和帮助，让他们感受到政府和群众的温暖。此外，政府要加大投资，兴建打工子女学校，改善学生学习的硬环境。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市学生同等的待遇。在打工子女学校里，由于孩子们有着相似的经历，也比较容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。
总之，对职业院校留守学生的教育工作是艰巨而富有意义的。我们相信，只要我们本着以教育为宗旨，时刻牢记“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的理念，积极研究、努力实践，就一定能让留守孩子也一样健康、和谐地成长：就一定能够为社会主义现代化建设、为中华民族的伟大复兴，培养出合格的技工人才！