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授课人：任爱玲
班级：太原市第三实验中学高0603班
时间：2006年12月11日上午9时10分至9时55分
班长：起立！
同学：老师好！
老师：同学们好！请坐！
同学们，今天我们该学习什么内容了呢？
同学们：《我的呼吁》。（老师板书：我的呼吁史怀哲）
老师：这是一篇课内自读课文。我们请我们的学习委员卢晓玲同学带大家一起学习好吗？
学生：好！（鼓掌）
卢晓玲(走上讲台)：同学们好！很荣幸今天能和大家一起来学习这篇文章。相信同学们已经对这篇文章做了很好的预习了，那么下面我有请七位男生来扮演伟大的史怀哲先生，上台来作一次精彩的模拟演讲。那……谁愿意呢？（很多同学举手，有的已经走上台来。）好，那就第一个上来的同学讲第一段，依次二、三、四至七段。
（王博、薄瑞龙、周杰、贾小维、王睿、韵晓嘉、杨韬等七位同学依次进行了较为精彩的演讲，赢得了大家的阵阵掌声）
卢晓玲：多么精彩而富有激情的演讲啊，仿佛史怀哲先生亲临我们的现场。不过，有个别地方突出得还不够，希望大家在朗读或者演讲方面继续努力！（略作停顿后）下面我需要得到大家的帮助，我们每堂课都要说一段导入语，下面就请大家来展示自己准备的一分钟精彩导入好吗？谁先来？（有很多同学在举手）好，那就先请刘永红同学上来展示吧。
刘永红（走上讲台）：肥沃的土地是我们生命的母亲，温暖的阳光是我们成长的动力，明亮的蓝天显示着我们的生机。古人告诉我们保护生命的重要性，后人将告诉我们破坏生命的危害，伟大的史怀哲告诉我们：天地万物都有生存的权力！（掌声）
卢晓玲：说得多好啊，天地万物都有生存的权利。好，有请下一位。
周杰（走上讲台）：曾经有无数真挚的生命摆在我们的面前，我却没有珍惜，等到失去了才后悔莫及，如果上天给我一次重新来过的机会，我会说四个字——尊重生命。如果非要在这个决定上加个期限的话，我希望是“永远”。这是我的呼吁，下面让我们来倾听史怀哲的《我的呼吁》。（热烈的掌声）
段海霞（豁地站起来，激动地说）：
生命到底是什么？
生命是初升的太阳，少年的纯真，青年的朝气，成年的稳健，老年的不息。
生命是落山的太阳，峭壁上的青松，行将熄灭的蜡烛，一闪即逝的流星。
生命真正的意义历来都是每一个走向成熟的生命个体所必须面临的灵魂拷问。
世上最宝贵的是生命，有生命，才会有一切。
史怀哲，和平的天使，让我来倾听他的呼吁！（热烈的掌声）
王凯锐（非常动情地）让我来说！
生物，生来平等；可是暴行、战争，让我们远离了和平、友爱。为了世界的和谐发展，史怀哲奔走呼吁着，告诉人民和平的真谛，他的话语，字字句句都撞击着人类的心灵，并且向破坏和谐的一切人敲响了警钟！今天就让我们一起走入史怀哲的《我的呼吁》。（掌声）
刘俊玮：让我来吧！
当第一抹晨曦钻入窗棂，你耳边响起的一定是悦耳的鸟鸣；当“森林”二字传至耳畔，你眼前映现的，一定是小鹿快活的身影。这一切美妙的景象，都源于大自然对生命的依赖。然而生命却正在人类手中遭受着惨不忍睹的杀戮！值得庆幸的是，仍有很多人在为尊重生命而奔走。今天，就让我们走进诺贝尔和平奖获得者史怀哲尊重生命的感言，用心聆听他发自肺腑的呼吁。（掌声）
张越：和平与发展是当今世界的主题。然而，现在仍有许多国家、许多人民陷于战火与贫困中，大气污染、气温变暖等一系列环境问题严重制约着社会的发展，人类的好朋友——动物，它们的生存条件不容乐观，面对这种种与和平发展相违背的现实，五十多年前就有一位诺贝尔和平奖获得者向世界发出了呼吁，今天我们就一起来学习他的《我的呼吁》。
卢晓玲：精彩的导入语之后，让我们进入下一个环节：三分钟精彩展示。请大家准备好你的知识卡片。（多媒体已经打开）有请同学们上台来在多媒体上一展风采！
陈汉（边展示边讲解，并对自己认为的主要内容做了重点的强调）：
卡片1．大家跟我读一次，注意这些字的字音和字形。（跟读）
迥（jiǒng）然不同和睦(mù)欺瞒(mán)愚昧(mèi)铭(míng)记赎(shú)罪
卡片2．请大家注意划线处的重要信息
史怀哲（1875—1965），法国神学家，哲学家，医学家，20世纪人道精神划时代的伟人，1952年诺贝尔和平奖获得者。他精通艺术与哲学，集神学家，哲学家和音乐家于一身。为了贯彻“30岁之前为研究科学和艺术而生活，30岁之后献身于人群”的宏愿，他花七年时间从头学医。38岁那年，在获得医学院博士学位之后，与妻子远赴当时的法属赤道非洲投入医疗服务工作。他把53年余生全部投入到了为非洲土著人服务的事业当中。
卡片3．主题：请大家记住并理解划线的句子。
本文是作者在1952年获诺贝尔和平奖颁奖仪式上的一篇演讲稿，作者在文中强烈呼吁全人类：重视尊重生命的伦理，爱护并促进生命，反对伤害和破坏生命，反对阻碍生命发展的暴力和战争。
那么这篇文章是在怎样的背景下完成的呢？请看卡片4：
卡片4．时代背景1945年7月16日，美国第一次核爆炸成功，之后几年中，各超级大国处于军事竞赛中，给世界和平带来了严重威胁，史怀哲也逐渐认识到应该为世界和平和反对核战争而尽自己的努力。因为没有世界和平，就不会有人类美好的生活。
下面我们一起整体感知一下课文，请大家看卡片5：
卡片5．整体感知开篇提出中心论点：呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。接着，作者转入到人类本身和民族关系的论述，先批评今日世界的暴行，再呼吁人们应践行仁爱和真理，因为“它不会产生使他自己停顿的危机，却能解除现有的危机。”……
卢晓玲（打断陈汉的发言）：不好意思陈汉同学，我们每人只有三分钟。因为我们还有很多同学想上来，请你谅解。看来，陈汉同学很细心，已经把本课的基础知识做了详细的讲解，我们掌声感谢他。下面的同学一定要再接再厉。好，有请下一位。
薄瑞龙（走上讲台）：刚才陈汉同学总结的我就不重复了，下面我补充一点。我把二战以来世界上发生的重大战役给大家说一下：（多媒体展示卡片边讲解）
朝鲜战争（上世纪50年代）、越南战役（上世纪60年代初至70年代中叶）、海湾战争（第一次发生在1990年8月，第二次发生在2003年3月）、两伊战争（又称第一次海湾战争或第一次波斯湾战争，是发生在伊朗和伊拉克之间的一场长达8年的边境战争。时间是1980年9月22日——1988年8月20日），另外还有美伊战争、巴以冲突、印巴冲突和科索沃战争、苏美冷战等等等等（薄瑞龙越说越激动，有同学窃窃私语，有的说：“原来有这么多的战争？”有的说：“薄瑞龙真了不起！”有的同学却陷入了沉思……）（薄瑞龙在一片掌声中走下讲台）
杨韬：我想补充一下有关“人类中心主义”（卡片展示边朗读）。
史怀哲先生呼吁的是人道主义，与之相违背的是“人类中心主义”，它的主要理念是：
1．人是自然的主人和所有人。
2．人类是一切价值的来源，大自然对人类只具有工具性价值。
3．人类具有优越性，故超越自然万物。
4．人类与其他生命无伦理关系，康德认为只有理性的生物值得人类的道德关怀。
（杨韬很激动地说）很显然，这个主义是完全错误的是和人道主义背道而驰的，我们完全应该摒弃它。
卢晓玲：杨韬同学补充的这个内容，极大地丰富了这堂课的知识容量，让我们更清楚地认识到了什么是真正的人道主义。
赵晓慧：我给大家展示一下史怀哲的名言：（多媒体展示卡片，边大声朗读）
史怀哲名言
1．除非你能够拥抱并接纳所有的生物，而不是只将爱心局限于人类而已，不然你不算真正拥有怜悯之心。
2．有思考能力的人一定会反对所有的残酷行径，无论这种行径是否深植传统，只要我们有选择的机会，就应该避免造成其他动物受苦受害。
3．除非人类能够将爱心延伸到所有的生物上，否则人类将永远无法找到和平。
4．在我心中一股坚定的信念油然而生，除非有不可避免的理由，我们没有权利在其他动物身上加诸痛苦和死亡。我们应该觉得在无心之下造成其他动物的受害和死亡是件非常可恶的事。
5．我的生命对我来说充满了意义，我身旁的这些生命一定也有相当重要的意义。如果我要别人尊重我的生命，那么我也必然尊重他的生命。道德观在西方世界一直就仅限于人与人之间，这是非常狭隘的。我们应该要有无界限的道德观，包括对动物也一样。
卢晓玲：可以看出赵晓慧同学是一个善于积累的同学，大家要向她学习啊！
马晓敏：我要给大家展示的有三个内容（展示卡片边讲解）。
卡片1．文章中作者开门见山，直截了当地提出自己的观点——重视尊重生命的伦理。接着从各个方面展开论述，首先是有关生命伦理的理论，接着是实践：如何贯彻尊重生命的伦理，做到以理服人，以情动人。
卡片2．文章中第三段“我们常常不使用能帮助我们千百倍力量的杠杆，却想移动重物”。这是非常生动的一句话，大家知道这“杠杆”和“重物”分别指的是什么吗？（同学们有的在思考，有的回答）是的，“杠杆”指的是“善良”，而“重物”指的是“暴行”，这说明，“善良”是解决“暴行”的最好的办法。这就是形象说理的方法，希望我们大家学会这种方法。
卡片3．运用对比手法。比如第二段，把“善”与“恶”进行了对比，强调了尊重生命的伦理，还有第五段，谈到人类受暴行威胁时，作者把“暴力”与“良善”进行了对比。运用对比手法，明辨是非，善恶分明，使文章产生了一种无可辩驳的说理力量。
我要补充的就这些，谢谢大家。
王媛：刚才赵晓慧给大家展示的是史怀哲的名言，我给大家带来的是其他名人“关于尊重生命”的名言：（边展示卡片，边朗读）
1．尊重生命，尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆
2．懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗
3．内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行动而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡
4．世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼罗兰
5．我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
老师（王媛同学讲到这里时，突然问）：王媛同学，请你说说你对这句话有何理解？
王媛（略一沉思）：在我们的一生中，只有将你的生命奉献出，做出辉煌的成绩，才能实现其生命的价值，只有这样，我们才能真正地得到生命。
老师：你是说，那样的话，人的生命才会永恒，才会不朽是吗？
王媛（点点头）：是的。我说的就是这个意思。
老师：好，你继续！
王媛：（继续展示、朗读）
6．生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
7．生命不等于是呼吸，生命是活动。——吕凯特
8．生命，那是自然给人类雕琢的宝石。——诺贝尔
9．生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——张闻天
10．珍惜生命就要珍惜今天。（谚语）
11．人生包括一天，一天象征着一生。（谚语）
12．生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞尔加
13．生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克
（王媛同学朗读完之后，正欲走下讲台）
卢晓玲：王媛同学，请等一下。（从王媛手里拿过卡片）我这儿有个问题，大家是如何理解上面第11句“人生包括一天，一天象征着一生”这句话的？（见大家不语，又说）大家可以小组讨论一分钟时间。
卢晓玲：好的。时间到，谁有自己独到的见解？（同学们纷纷举手），好，有请谢忻同学。
谢忻：“一年有365天，一生有很多个365天组成，所以一生包括一天，如果每一天都充实地活着，那么一生都是充实的，所以一天象征着一生。”（掌声）
卢晓玲：谁还有不同的见解？
马晓敏：人的一生有青年，中年和老年，而一天有早上，中午和晚上，它们是一一对应的，无论是一天还是一生，我们都不应该放弃，珍惜和抓住时间，让自己的生命因此而灿烂。（掌声）
卢晓玲：马晓敏同学有新的解释，还有其他的理解吗？
周杰：人每天都要吃饭睡觉干事业，而人的一生也是由吃饭睡觉干事业组成的。所以，人生包括一天，一天象征着一生。”
王凯锐：每一天，是组成生命的元素，只有把握住每一天，人生才会有意义。每一天都是新的开始，所以，我们必须充分利用它去汲取知识。同样，人生精华的沉淀，也是一天天的积累。所以，一天象征着一生，让我们抓住每一天，收获美丽的人生。（热烈的掌声）
卢晓玲：那么王媛，你是怎么理解的？
王媛：人的一生包括每一天，每一天都是用来充实一生的，所以说人的一天象征一生。
卢晓玲：同学们还有什么与众不同的内容吗？
这时候，史晓蕊同学突然站起来说：我给大家讲两个故事吧：
奶奶家有一把步枪，不知什么时候，我带着好奇与三老舅一同上山去玩。或许是因为自己不懂事，或许是想试试这把枪，于是向天上射击，随之下来的是一只一动也不动的鸟。看着那只瘦小的鸟儿，我突然间发现，它还是应该属于天空的，它应该在那里高飞，自由自在的高飞……（停顿几秒钟，大家都在静静地若有所思地期待着）
还有一个故事。家里曾经养过一只小乌龟，每天我都会与它玩耍，因为它的存在使我的生活增添了几丝气氛。还记得那天，它静静的爬在我的手心，小小的脑袋耷拉在手上，呼吸的感觉渐渐消弱，直到终止……它就那样走了，于是我将它放在盒中……埋了。
从那以后，我除了打死过苍蝇蚊子等害虫外，其他的我都不会伤害了，因为我知道那是生命，和我们一样的生命。所以，我们应该尊重并保护每一个生命，包括你、我，还有那些受到灾难的人们，维护和平是我们的责任。（掌声）
卢晓玲（看了看时间说）：同学们的三分钟精彩展示暂时到这里。
（同学们意犹未尽，有的表现出很遗憾的样子，显然他们还想把自己准备的东西展示给大家）
平时老师都在检查我们的作业，今天就让我们一起来检查一下老师的作业好吗？（同学们一下子又兴奋起来，大声说：好！）那么有请任老师来给大家展示。（多媒体展示老师制作的课件）
老师：刚才呢，同学们已经展示了非常丰富的内容，有的连老师也没有想到。这很好，说明大家已经学会了预习。那么跟大家内容一样的，老师就不再重复了。（放映省略掉第一个内容“我的导语”和第二个内容“史怀哲之言”1、2、3、4）。
老师：下面我们大家请看“史怀哲之行”。
1.在史怀哲先生去世的几年前，他在美国的几位朋友在一家高档餐馆为他举办了一个小型的生日宴会。晚餐过后，女服务员为他端上了一个精致的生日蛋糕。等史怀哲先生吹灭了蜡烛之后，朋友们将刀递给他，让他分切蛋糕。参加宴会的，包括史怀哲先生在内，共有七个人，都是具有相当影响力的人物。朋友们发现，史怀哲先生将蛋糕切成了八份。没有人对此提出异议，他们知道，年迈的老先生一定查错了人数。史怀哲先生亲自为在座的每一位客人端上了一份蛋糕，并诚挚地表达了他的感激之情。最后，摆在史怀哲先生面前的，还有两份蛋糕，朋友们都以为，他要独自享用这两份蛋糕了。但史怀哲先生并没有吃蛋糕的意思，只见他将一份蛋糕置入盘中，端了起来，径直走向那位女服务员，真诚地对她说道：“这一份是给你的，美丽的姑娘。感谢你一晚上周到而优雅的服务！”
老师（点拨）：请同学们重点看划线部分。这么伟大的一个人物，对一个饭店的服务员竟如此谦恭，这是一种修养，更是一种风范！同学们，让我们学会尊重别人吧，只有尊重别人才会赞美别人，只有你真诚的赞美别人，你才能更加进步，因为你总是看到别人的优点！（掌声）下面我们来看：
2.一段童年的经历
一个春天的早晨，史怀哲被他的同学拉去打鸟，但当他给弹弓装上小石头并拉紧之后，却无法瞄准小鸟，有一个神秘的命令来自内心深处：“我面对的是一个活生生的小鸟，它是一条生命。我绝不能伤害它！”于是他扔下弹弓，惊走了鸟儿。
老师（点拨）：同学们，我们的人生常常会面临许多的选择，在这样的关头，我们可要深思啊，因为一步之差，情况就截然不同！作为诺贝尔和平奖得主，史怀哲的一生似乎都在不断重演着儿时的选择，是举起“弹弓”，学会杀戮，还是扔下“弹弓”，劝善与行善?同学们能从这个故事中获得一些启示吗？
同学们：能！（有的点点头。）（多媒体继续展示）
老师（稍做停顿）：下面我们一起来看第三个故事。
3.二十世纪初，拥有三个博士学位，又正式取得医生执照的三十八岁的法国人史怀哲，抛弃了似锦的前程，从法国赶到未开化的黑暗大陆——非洲，为黑人义诊。他刚踏上非洲土地，映入他眼帘的是白人欺压黑人的情景及黑人种种悲惨的生活。比如黑人生病求巫而不求医，当然也无医可求。史怀哲第一个大手术是为腹痛引起肠闭塞的病人开刀，以往非洲这种病人只能在肚子剧烈疼痛下等死，没有第二条求生的路。当他救活病人时，病人紧紧握住他的手。久久不肯放开，眼神中充满着疑惑与感恩。史怀哲告诉他们：“我不是巫师，是‘爱’支持我这样做。”此时，白人与黑人都感觉到：“我们是兄弟。”
老师（引导）：同学们，就是在这样的地方，史怀哲创建了自己的诊所，义务为当地居民治病，几十年如一日，历尽艰辛，百折不挠，直到与世长辞。他还写下了大量有关文化和伦理学的著作，创立并身体力行了“敬畏生命伦理学”。这种伦理学后来被誉为“标志着西方道德进步的一个里程碑”。（多媒体出现四个字：“我的感悟”）
同学们：人无情，何为善乎?史怀哲把大半生都投身于热带丛林中，把拯救他人的不幸与贫穷，当成了自己的责任。试想，如果没有一颗仁爱之心，没有一份悲天悯人的情怀，他能够做到吗?而那些漠视和平友好，蓄意制造暴行和战争的人又是多么的可卑可鄙啊!
在蛮荒之地，他不但行医救人，也弹奏巴哈，读歌德，写《文明的哲学》，他领悟出“敬畏生命”的真理，他说：“如果对生命的尊重不能及于其它一切生命，那就是不彻底。”他以无比的毅力，谱写出了朴实而动人的生命篇章！同学们，这才是丰富而多情的人生，这才是真正而有价值的人生!（掌声）
（同学们边听边迅速地做着纪录，老师继续，声音有点低沉）
我曾经说过，有大爱的人才有人生的大智慧。史怀哲的理念所浸透的是一种伟大的人道主义。在他死后的40年间，无论是反战和平运动，还是绿色环保运动、病人权利运动，每一次剧烈的社会事变、深刻的精神危机与道德拯救关头，人们都要忆及史怀哲，回望他的思想与人格。同学们，记得这句话吗?有一种财富叫“精神”，有一种高贵叫“永恒”（声音高亢起来）!
（低沉地）细读史怀哲的一生，任谁都不能不被他的崇高心灵所感动！他无私的爱，遍及土著，还包括一切其它生命！像这样的精神，令人敬佩而神往，在他的身上我们看到的是人性的光辉!同学们:在我们阅读、赞叹史怀哲一生的同时，自己的心灵是不是也荡起了层层波澜?！
（老师看看同学们，同学们也看着老师的眼睛，老师觉得时机成熟了，便继续引导）
亲爱的同学们:
今天，当我们怀着一颗敬畏的心捧读先哲用生命谱就的文章时，我们是不是也该看一看我们身边的世界.暴行依然存在，疫病不断发生，战争的阴霾始终笼罩着我们的天空.不但如此，森林逐渐消失，沙漠逐渐扩大，耕地因工业废气产生酸雨，还有污水不断渗入土地……（多媒体图片展示以上内容）
同学们:我们的生命在成长，我们的理想是不是也该成长呢?面对这样的世界，你的目标难道只是考上一所理想的大学吗?那么考上大学以后呢?你的终极目标又是什么?此时此刻，你最想说的话是什么?（多媒体出现四个字：“发表空间”）请把它用一句话概括出来好吗？我们请几个同学写在黑板上，谁来呢？好，有请同学上来，把它板书出来：
姓 名 我的呼吁
史怀哲 重视尊重生命的伦理
武志芹 有一天人类不再忧伤，没有恐惧，歧视和眼泪
白婷洁 世界每个角落的每一个人都该微笑面对自己拥有的每一天
韩 婕 全世界的人都亲如一家，在地球大家庭里尊重彼此，关爱生命
…………
老师（总结）：刚才同学们写得都不错，说明同学们的思想在不断的成长！（多媒体出现四个字“我的希望”）
亲爱的同学们，
生命是美丽的，生命是宝贵的，可生命更是短暂的.让我们为了世界的和谐共同努力!
生命可以不完美，但它必须精彩；生命可以不轰轰烈烈，但在它的平淡中必须渗透着点点滴滴的真情!惟其如此，我们的生命才能在天地之间永恒!
我是一个教师，我希望我的生命是饱满而流畅的，宠辱不惊，去留无意，潇洒恣情，不囿于红尘俗世，不耽于功名利禄.惟愿在这皇天后土之间将真爱播撒，一如山间之明月，耳畔之清风……（热烈的掌声）
卢晓玲（看了看时间）：刚才我们看了老师的感悟，听了老师的心声，想必大家也有自己的感悟吧！下面就有请范志玲同学当一回小记者，随机采访几位（抬头看看时间不多了），不，一位同学，看他的感悟是什么？
范志玲（随手拿了一张报纸，迅速地卷成筒状当做话筒，向大家）：史怀哲的呼吁撼动了每个人的心灵，经过这堂课的学习，大家也一定很有感触，现在就请我们一同走入吕坤同学的内心世界。（说着便走向吕坤同学），请问吕坤同学，你学了这节课后有什么感受？
吕坤（略加思索）：每个生命都是宝贵的，都仅有一次；每个生命都是平等的，不分贵贱。人类没有权力去剥夺它们生存的权利，只有全力去爱它们，因为爱它们的同时，也是在爱自己。（热烈的掌声）
卢晓玲：时间过得很快，马上就要下课了，大家还有什么问题吗？（见大家不语）那就让我们在《让世界充满爱》的歌声中结束今天的内容吧。
老师和同学们（一起唱起）： 轻轻地捧着你的脸，
为你把眼泪擦干，
这颗心永远属于你，
告诉我不再孤单……
班级：太原市第三实验中学高0603班
时间：2006年12月11日上午9时10分至9时55分
班长：起立！
同学：老师好！
老师：同学们好！请坐！
同学们，今天我们该学习什么内容了呢？
同学们：《我的呼吁》。（老师板书：我的呼吁史怀哲）
老师：这是一篇课内自读课文。我们请我们的学习委员卢晓玲同学带大家一起学习好吗？
学生：好！（鼓掌）
卢晓玲(走上讲台)：同学们好！很荣幸今天能和大家一起来学习这篇文章。相信同学们已经对这篇文章做了很好的预习了，那么下面我有请七位男生来扮演伟大的史怀哲先生，上台来作一次精彩的模拟演讲。那……谁愿意呢？（很多同学举手，有的已经走上台来。）好，那就第一个上来的同学讲第一段，依次二、三、四至七段。
（王博、薄瑞龙、周杰、贾小维、王睿、韵晓嘉、杨韬等七位同学依次进行了较为精彩的演讲，赢得了大家的阵阵掌声）
卢晓玲：多么精彩而富有激情的演讲啊，仿佛史怀哲先生亲临我们的现场。不过，有个别地方突出得还不够，希望大家在朗读或者演讲方面继续努力！（略作停顿后）下面我需要得到大家的帮助，我们每堂课都要说一段导入语，下面就请大家来展示自己准备的一分钟精彩导入好吗？谁先来？（有很多同学在举手）好，那就先请刘永红同学上来展示吧。
刘永红（走上讲台）：肥沃的土地是我们生命的母亲，温暖的阳光是我们成长的动力，明亮的蓝天显示着我们的生机。古人告诉我们保护生命的重要性，后人将告诉我们破坏生命的危害，伟大的史怀哲告诉我们：天地万物都有生存的权力！（掌声）
卢晓玲：说得多好啊，天地万物都有生存的权利。好，有请下一位。
周杰（走上讲台）：曾经有无数真挚的生命摆在我们的面前，我却没有珍惜，等到失去了才后悔莫及，如果上天给我一次重新来过的机会，我会说四个字——尊重生命。如果非要在这个决定上加个期限的话，我希望是“永远”。这是我的呼吁，下面让我们来倾听史怀哲的《我的呼吁》。（热烈的掌声）
段海霞（豁地站起来，激动地说）：
生命到底是什么？
生命是初升的太阳，少年的纯真，青年的朝气，成年的稳健，老年的不息。
生命是落山的太阳，峭壁上的青松，行将熄灭的蜡烛，一闪即逝的流星。
生命真正的意义历来都是每一个走向成熟的生命个体所必须面临的灵魂拷问。
世上最宝贵的是生命，有生命，才会有一切。
史怀哲，和平的天使，让我来倾听他的呼吁！（热烈的掌声）
王凯锐（非常动情地）让我来说！
生物，生来平等；可是暴行、战争，让我们远离了和平、友爱。为了世界的和谐发展，史怀哲奔走呼吁着，告诉人民和平的真谛，他的话语，字字句句都撞击着人类的心灵，并且向破坏和谐的一切人敲响了警钟！今天就让我们一起走入史怀哲的《我的呼吁》。（掌声）
刘俊玮：让我来吧！
当第一抹晨曦钻入窗棂，你耳边响起的一定是悦耳的鸟鸣；当“森林”二字传至耳畔，你眼前映现的，一定是小鹿快活的身影。这一切美妙的景象，都源于大自然对生命的依赖。然而生命却正在人类手中遭受着惨不忍睹的杀戮！值得庆幸的是，仍有很多人在为尊重生命而奔走。今天，就让我们走进诺贝尔和平奖获得者史怀哲尊重生命的感言，用心聆听他发自肺腑的呼吁。（掌声）
张越：和平与发展是当今世界的主题。然而，现在仍有许多国家、许多人民陷于战火与贫困中，大气污染、气温变暖等一系列环境问题严重制约着社会的发展，人类的好朋友——动物，它们的生存条件不容乐观，面对这种种与和平发展相违背的现实，五十多年前就有一位诺贝尔和平奖获得者向世界发出了呼吁，今天我们就一起来学习他的《我的呼吁》。
卢晓玲：精彩的导入语之后，让我们进入下一个环节：三分钟精彩展示。请大家准备好你的知识卡片。（多媒体已经打开）有请同学们上台来在多媒体上一展风采！
陈汉（边展示边讲解，并对自己认为的主要内容做了重点的强调）：
卡片1．大家跟我读一次，注意这些字的字音和字形。（跟读）
迥（jiǒng）然不同和睦(mù)欺瞒(mán)愚昧(mèi)铭(míng)记赎(shú)罪
卡片2．请大家注意划线处的重要信息
史怀哲（1875—1965），法国神学家，哲学家，医学家，20世纪人道精神划时代的伟人，1952年诺贝尔和平奖获得者。他精通艺术与哲学，集神学家，哲学家和音乐家于一身。为了贯彻“30岁之前为研究科学和艺术而生活，30岁之后献身于人群”的宏愿，他花七年时间从头学医。38岁那年，在获得医学院博士学位之后，与妻子远赴当时的法属赤道非洲投入医疗服务工作。他把53年余生全部投入到了为非洲土著人服务的事业当中。
卡片3．主题：请大家记住并理解划线的句子。
本文是作者在1952年获诺贝尔和平奖颁奖仪式上的一篇演讲稿，作者在文中强烈呼吁全人类：重视尊重生命的伦理，爱护并促进生命，反对伤害和破坏生命，反对阻碍生命发展的暴力和战争。
那么这篇文章是在怎样的背景下完成的呢？请看卡片4：
卡片4．时代背景1945年7月16日，美国第一次核爆炸成功，之后几年中，各超级大国处于军事竞赛中，给世界和平带来了严重威胁，史怀哲也逐渐认识到应该为世界和平和反对核战争而尽自己的努力。因为没有世界和平，就不会有人类美好的生活。
下面我们一起整体感知一下课文，请大家看卡片5：
卡片5．整体感知开篇提出中心论点：呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。接着，作者转入到人类本身和民族关系的论述，先批评今日世界的暴行，再呼吁人们应践行仁爱和真理，因为“它不会产生使他自己停顿的危机，却能解除现有的危机。”……
卢晓玲（打断陈汉的发言）：不好意思陈汉同学，我们每人只有三分钟。因为我们还有很多同学想上来，请你谅解。看来，陈汉同学很细心，已经把本课的基础知识做了详细的讲解，我们掌声感谢他。下面的同学一定要再接再厉。好，有请下一位。
薄瑞龙（走上讲台）：刚才陈汉同学总结的我就不重复了，下面我补充一点。我把二战以来世界上发生的重大战役给大家说一下：（多媒体展示卡片边讲解）
朝鲜战争（上世纪50年代）、越南战役（上世纪60年代初至70年代中叶）、海湾战争（第一次发生在1990年8月，第二次发生在2003年3月）、两伊战争（又称第一次海湾战争或第一次波斯湾战争，是发生在伊朗和伊拉克之间的一场长达8年的边境战争。时间是1980年9月22日——1988年8月20日），另外还有美伊战争、巴以冲突、印巴冲突和科索沃战争、苏美冷战等等等等（薄瑞龙越说越激动，有同学窃窃私语，有的说：“原来有这么多的战争？”有的说：“薄瑞龙真了不起！”有的同学却陷入了沉思……）（薄瑞龙在一片掌声中走下讲台）
杨韬：我想补充一下有关“人类中心主义”（卡片展示边朗读）。
史怀哲先生呼吁的是人道主义，与之相违背的是“人类中心主义”，它的主要理念是：
1．人是自然的主人和所有人。
2．人类是一切价值的来源，大自然对人类只具有工具性价值。
3．人类具有优越性，故超越自然万物。
4．人类与其他生命无伦理关系，康德认为只有理性的生物值得人类的道德关怀。
（杨韬很激动地说）很显然，这个主义是完全错误的是和人道主义背道而驰的，我们完全应该摒弃它。
卢晓玲：杨韬同学补充的这个内容，极大地丰富了这堂课的知识容量，让我们更清楚地认识到了什么是真正的人道主义。
赵晓慧：我给大家展示一下史怀哲的名言：（多媒体展示卡片，边大声朗读）
史怀哲名言
1．除非你能够拥抱并接纳所有的生物，而不是只将爱心局限于人类而已，不然你不算真正拥有怜悯之心。
2．有思考能力的人一定会反对所有的残酷行径，无论这种行径是否深植传统，只要我们有选择的机会，就应该避免造成其他动物受苦受害。
3．除非人类能够将爱心延伸到所有的生物上，否则人类将永远无法找到和平。
4．在我心中一股坚定的信念油然而生，除非有不可避免的理由，我们没有权利在其他动物身上加诸痛苦和死亡。我们应该觉得在无心之下造成其他动物的受害和死亡是件非常可恶的事。
5．我的生命对我来说充满了意义，我身旁的这些生命一定也有相当重要的意义。如果我要别人尊重我的生命，那么我也必然尊重他的生命。道德观在西方世界一直就仅限于人与人之间，这是非常狭隘的。我们应该要有无界限的道德观，包括对动物也一样。
卢晓玲：可以看出赵晓慧同学是一个善于积累的同学，大家要向她学习啊！
马晓敏：我要给大家展示的有三个内容（展示卡片边讲解）。
卡片1．文章中作者开门见山，直截了当地提出自己的观点——重视尊重生命的伦理。接着从各个方面展开论述，首先是有关生命伦理的理论，接着是实践：如何贯彻尊重生命的伦理，做到以理服人，以情动人。
卡片2．文章中第三段“我们常常不使用能帮助我们千百倍力量的杠杆，却想移动重物”。这是非常生动的一句话，大家知道这“杠杆”和“重物”分别指的是什么吗？（同学们有的在思考，有的回答）是的，“杠杆”指的是“善良”，而“重物”指的是“暴行”，这说明，“善良”是解决“暴行”的最好的办法。这就是形象说理的方法，希望我们大家学会这种方法。
卡片3．运用对比手法。比如第二段，把“善”与“恶”进行了对比，强调了尊重生命的伦理，还有第五段，谈到人类受暴行威胁时，作者把“暴力”与“良善”进行了对比。运用对比手法，明辨是非，善恶分明，使文章产生了一种无可辩驳的说理力量。
我要补充的就这些，谢谢大家。
王媛：刚才赵晓慧给大家展示的是史怀哲的名言，我给大家带来的是其他名人“关于尊重生命”的名言：（边展示卡片，边朗读）
1．尊重生命，尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆
2．懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗
3．内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行动而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡
4．世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼罗兰
5．我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
老师（王媛同学讲到这里时，突然问）：王媛同学，请你说说你对这句话有何理解？
王媛（略一沉思）：在我们的一生中，只有将你的生命奉献出，做出辉煌的成绩，才能实现其生命的价值，只有这样，我们才能真正地得到生命。
老师：你是说，那样的话，人的生命才会永恒，才会不朽是吗？
王媛（点点头）：是的。我说的就是这个意思。
老师：好，你继续！
王媛：（继续展示、朗读）
6．生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
7．生命不等于是呼吸，生命是活动。——吕凯特
8．生命，那是自然给人类雕琢的宝石。——诺贝尔
9．生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——张闻天
10．珍惜生命就要珍惜今天。（谚语）
11．人生包括一天，一天象征着一生。（谚语）
12．生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞尔加
13．生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克
（王媛同学朗读完之后，正欲走下讲台）
卢晓玲：王媛同学，请等一下。（从王媛手里拿过卡片）我这儿有个问题，大家是如何理解上面第11句“人生包括一天，一天象征着一生”这句话的？（见大家不语，又说）大家可以小组讨论一分钟时间。
卢晓玲：好的。时间到，谁有自己独到的见解？（同学们纷纷举手），好，有请谢忻同学。
谢忻：“一年有365天，一生有很多个365天组成，所以一生包括一天，如果每一天都充实地活着，那么一生都是充实的，所以一天象征着一生。”（掌声）
卢晓玲：谁还有不同的见解？
马晓敏：人的一生有青年，中年和老年，而一天有早上，中午和晚上，它们是一一对应的，无论是一天还是一生，我们都不应该放弃，珍惜和抓住时间，让自己的生命因此而灿烂。（掌声）
卢晓玲：马晓敏同学有新的解释，还有其他的理解吗？
周杰：人每天都要吃饭睡觉干事业，而人的一生也是由吃饭睡觉干事业组成的。所以，人生包括一天，一天象征着一生。”
王凯锐：每一天，是组成生命的元素，只有把握住每一天，人生才会有意义。每一天都是新的开始，所以，我们必须充分利用它去汲取知识。同样，人生精华的沉淀，也是一天天的积累。所以，一天象征着一生，让我们抓住每一天，收获美丽的人生。（热烈的掌声）
卢晓玲：那么王媛，你是怎么理解的？
王媛：人的一生包括每一天，每一天都是用来充实一生的，所以说人的一天象征一生。
卢晓玲：同学们还有什么与众不同的内容吗？
这时候，史晓蕊同学突然站起来说：我给大家讲两个故事吧：
奶奶家有一把步枪，不知什么时候，我带着好奇与三老舅一同上山去玩。或许是因为自己不懂事，或许是想试试这把枪，于是向天上射击，随之下来的是一只一动也不动的鸟。看着那只瘦小的鸟儿，我突然间发现，它还是应该属于天空的，它应该在那里高飞，自由自在的高飞……（停顿几秒钟，大家都在静静地若有所思地期待着）
还有一个故事。家里曾经养过一只小乌龟，每天我都会与它玩耍，因为它的存在使我的生活增添了几丝气氛。还记得那天，它静静的爬在我的手心，小小的脑袋耷拉在手上，呼吸的感觉渐渐消弱，直到终止……它就那样走了，于是我将它放在盒中……埋了。
从那以后，我除了打死过苍蝇蚊子等害虫外，其他的我都不会伤害了，因为我知道那是生命，和我们一样的生命。所以，我们应该尊重并保护每一个生命，包括你、我，还有那些受到灾难的人们，维护和平是我们的责任。（掌声）
卢晓玲（看了看时间说）：同学们的三分钟精彩展示暂时到这里。
（同学们意犹未尽，有的表现出很遗憾的样子，显然他们还想把自己准备的东西展示给大家）
平时老师都在检查我们的作业，今天就让我们一起来检查一下老师的作业好吗？（同学们一下子又兴奋起来，大声说：好！）那么有请任老师来给大家展示。（多媒体展示老师制作的课件）
老师：刚才呢，同学们已经展示了非常丰富的内容，有的连老师也没有想到。这很好，说明大家已经学会了预习。那么跟大家内容一样的，老师就不再重复了。（放映省略掉第一个内容“我的导语”和第二个内容“史怀哲之言”1、2、3、4）。
老师：下面我们大家请看“史怀哲之行”。
1.在史怀哲先生去世的几年前，他在美国的几位朋友在一家高档餐馆为他举办了一个小型的生日宴会。晚餐过后，女服务员为他端上了一个精致的生日蛋糕。等史怀哲先生吹灭了蜡烛之后，朋友们将刀递给他，让他分切蛋糕。参加宴会的，包括史怀哲先生在内，共有七个人，都是具有相当影响力的人物。朋友们发现，史怀哲先生将蛋糕切成了八份。没有人对此提出异议，他们知道，年迈的老先生一定查错了人数。史怀哲先生亲自为在座的每一位客人端上了一份蛋糕，并诚挚地表达了他的感激之情。最后，摆在史怀哲先生面前的，还有两份蛋糕，朋友们都以为，他要独自享用这两份蛋糕了。但史怀哲先生并没有吃蛋糕的意思，只见他将一份蛋糕置入盘中，端了起来，径直走向那位女服务员，真诚地对她说道：“这一份是给你的，美丽的姑娘。感谢你一晚上周到而优雅的服务！”
老师（点拨）：请同学们重点看划线部分。这么伟大的一个人物，对一个饭店的服务员竟如此谦恭，这是一种修养，更是一种风范！同学们，让我们学会尊重别人吧，只有尊重别人才会赞美别人，只有你真诚的赞美别人，你才能更加进步，因为你总是看到别人的优点！（掌声）下面我们来看：
2.一段童年的经历
一个春天的早晨，史怀哲被他的同学拉去打鸟，但当他给弹弓装上小石头并拉紧之后，却无法瞄准小鸟，有一个神秘的命令来自内心深处：“我面对的是一个活生生的小鸟，它是一条生命。我绝不能伤害它！”于是他扔下弹弓，惊走了鸟儿。
老师（点拨）：同学们，我们的人生常常会面临许多的选择，在这样的关头，我们可要深思啊，因为一步之差，情况就截然不同！作为诺贝尔和平奖得主，史怀哲的一生似乎都在不断重演着儿时的选择，是举起“弹弓”，学会杀戮，还是扔下“弹弓”，劝善与行善?同学们能从这个故事中获得一些启示吗？
同学们：能！（有的点点头。）（多媒体继续展示）
老师（稍做停顿）：下面我们一起来看第三个故事。
3.二十世纪初，拥有三个博士学位，又正式取得医生执照的三十八岁的法国人史怀哲，抛弃了似锦的前程，从法国赶到未开化的黑暗大陆——非洲，为黑人义诊。他刚踏上非洲土地，映入他眼帘的是白人欺压黑人的情景及黑人种种悲惨的生活。比如黑人生病求巫而不求医，当然也无医可求。史怀哲第一个大手术是为腹痛引起肠闭塞的病人开刀，以往非洲这种病人只能在肚子剧烈疼痛下等死，没有第二条求生的路。当他救活病人时，病人紧紧握住他的手。久久不肯放开，眼神中充满着疑惑与感恩。史怀哲告诉他们：“我不是巫师，是‘爱’支持我这样做。”此时，白人与黑人都感觉到：“我们是兄弟。”
老师（引导）：同学们，就是在这样的地方，史怀哲创建了自己的诊所，义务为当地居民治病，几十年如一日，历尽艰辛，百折不挠，直到与世长辞。他还写下了大量有关文化和伦理学的著作，创立并身体力行了“敬畏生命伦理学”。这种伦理学后来被誉为“标志着西方道德进步的一个里程碑”。（多媒体出现四个字：“我的感悟”）
同学们：人无情，何为善乎?史怀哲把大半生都投身于热带丛林中，把拯救他人的不幸与贫穷，当成了自己的责任。试想，如果没有一颗仁爱之心，没有一份悲天悯人的情怀，他能够做到吗?而那些漠视和平友好，蓄意制造暴行和战争的人又是多么的可卑可鄙啊!
在蛮荒之地，他不但行医救人，也弹奏巴哈，读歌德，写《文明的哲学》，他领悟出“敬畏生命”的真理，他说：“如果对生命的尊重不能及于其它一切生命，那就是不彻底。”他以无比的毅力，谱写出了朴实而动人的生命篇章！同学们，这才是丰富而多情的人生，这才是真正而有价值的人生!（掌声）
（同学们边听边迅速地做着纪录，老师继续，声音有点低沉）
我曾经说过，有大爱的人才有人生的大智慧。史怀哲的理念所浸透的是一种伟大的人道主义。在他死后的40年间，无论是反战和平运动，还是绿色环保运动、病人权利运动，每一次剧烈的社会事变、深刻的精神危机与道德拯救关头，人们都要忆及史怀哲，回望他的思想与人格。同学们，记得这句话吗?有一种财富叫“精神”，有一种高贵叫“永恒”（声音高亢起来）!
（低沉地）细读史怀哲的一生，任谁都不能不被他的崇高心灵所感动！他无私的爱，遍及土著，还包括一切其它生命！像这样的精神，令人敬佩而神往，在他的身上我们看到的是人性的光辉!同学们:在我们阅读、赞叹史怀哲一生的同时，自己的心灵是不是也荡起了层层波澜?！
（老师看看同学们，同学们也看着老师的眼睛，老师觉得时机成熟了，便继续引导）
亲爱的同学们:
今天，当我们怀着一颗敬畏的心捧读先哲用生命谱就的文章时，我们是不是也该看一看我们身边的世界.暴行依然存在，疫病不断发生，战争的阴霾始终笼罩着我们的天空.不但如此，森林逐渐消失，沙漠逐渐扩大，耕地因工业废气产生酸雨，还有污水不断渗入土地……（多媒体图片展示以上内容）
同学们:我们的生命在成长，我们的理想是不是也该成长呢?面对这样的世界，你的目标难道只是考上一所理想的大学吗?那么考上大学以后呢?你的终极目标又是什么?此时此刻，你最想说的话是什么?（多媒体出现四个字：“发表空间”）请把它用一句话概括出来好吗？我们请几个同学写在黑板上，谁来呢？好，有请同学上来，把它板书出来：
姓 名 我的呼吁
史怀哲 重视尊重生命的伦理
武志芹 有一天人类不再忧伤，没有恐惧，歧视和眼泪
白婷洁 世界每个角落的每一个人都该微笑面对自己拥有的每一天
韩 婕 全世界的人都亲如一家，在地球大家庭里尊重彼此，关爱生命
…………
老师（总结）：刚才同学们写得都不错，说明同学们的思想在不断的成长！（多媒体出现四个字“我的希望”）
亲爱的同学们，
生命是美丽的，生命是宝贵的，可生命更是短暂的.让我们为了世界的和谐共同努力!
生命可以不完美，但它必须精彩；生命可以不轰轰烈烈，但在它的平淡中必须渗透着点点滴滴的真情!惟其如此，我们的生命才能在天地之间永恒!
我是一个教师，我希望我的生命是饱满而流畅的，宠辱不惊，去留无意，潇洒恣情，不囿于红尘俗世，不耽于功名利禄.惟愿在这皇天后土之间将真爱播撒，一如山间之明月，耳畔之清风……（热烈的掌声）
卢晓玲（看了看时间）：刚才我们看了老师的感悟，听了老师的心声，想必大家也有自己的感悟吧！下面就有请范志玲同学当一回小记者，随机采访几位（抬头看看时间不多了），不，一位同学，看他的感悟是什么？
范志玲（随手拿了一张报纸，迅速地卷成筒状当做话筒，向大家）：史怀哲的呼吁撼动了每个人的心灵，经过这堂课的学习，大家也一定很有感触，现在就请我们一同走入吕坤同学的内心世界。（说着便走向吕坤同学），请问吕坤同学，你学了这节课后有什么感受？
吕坤（略加思索）：每个生命都是宝贵的，都仅有一次；每个生命都是平等的，不分贵贱。人类没有权力去剥夺它们生存的权利，只有全力去爱它们，因为爱它们的同时，也是在爱自己。（热烈的掌声）
卢晓玲：时间过得很快，马上就要下课了，大家还有什么问题吗？（见大家不语）那就让我们在《让世界充满爱》的歌声中结束今天的内容吧。
老师和同学们（一起唱起）： 轻轻地捧着你的脸，
为你把眼泪擦干，
这颗心永远属于你，
告诉我不再孤单……