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摘 要：由于幼儿当前的性格特征发展，游戏是现阶段幼儿最感兴趣的活动。所以，在幼儿园的体育活动中合理利用游戏形式可以使幼儿在娱乐中学习，有利于增加其对体育活动兴趣，从而促进其身心健康发展。对此，本文主要对幼儿体育活动中的游戏化教学进行了深入的探究，希望可以为今后的幼儿园体育游戏化教学工作提供参考。
关键词：幼儿园;体育活动;游戏化;教学
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0053-02
《幼儿园教育指导纲要》中曾经提到过，幼儿园应该积极开展丰富的、具有多样化的户外体育活动，以此来激发幼儿参与体育活动的兴趣和积极性，进一步促进其身心健康发展。所以，在日常的体育活动中幼儿教师要牢牢结合纲要中的指导精神，经常组织幼儿园的户外体育活动，从而促进幼儿的全面发展。但是就目前幼儿园来看，大多数的教育活动还是普遍存在活动形式单一且体育活动枯燥、缺乏趣味性等问题，因此，如何提升幼儿园体育活动的趣味性，使幼儿积极参与到体育活动之中成为了当前幼儿园体育活动教学中需要重视的问题。
1.选择游戏内容要具有趣味性
《纲要》中提出，幼儿园教育活动的内容不仅要选择贴近幼儿生活实际、激发其探索热情，还要能开拓幼儿的视野;所以，在此条件下教师在开展幼儿园体育活动时应先清楚了解每个幼儿的年龄特点和生活情况，注重实际性，寻找一些能让幼儿看得见、摸得着的实物，从而使体育活动更具生活性，提升其娱乐性。
例如，在大班的体育活动中就可以开展“运小鱼”的活动，在活动前教师可以先建立一个活动场景，拿来一个大鱼缸，在里面放上几个小金鱼，之后教师就可以引导学生开展运金鱼的具体活动，在运金鱼的过程中幼儿们都很开心，许多幼儿利用教师提供的材料大胆的捞金鱼，有的用小鱼网捞，有的用网圈套金鱼，还有的幼儿用小鱼沟钓金鱼，甚至有的幼儿自制捕鱼钩，不仅提高了游戏的趣味性，还丰富了其自身的想象能力。
在捕鱼完成后教师还可以开展一个为渔民运鱼的活动，教师可以设置几个不同大小的斜坡，旁边放上几个小篮子、推车等，让幼儿自行选择工具合作将小金鱼运到山坡后面的菜市场上。通过开展这一类的活动不仅有效激发了幼儿对体育活动的兴趣，还在一定程度上提高了幼儿之间的合作能力。
2.提升幼儿在体育活动的自由性
《纲要》中明确指出，教师是幼儿活动的参与者和引导者，所以，幼儿在体育活动中是自由的，是不被教师所约束的。在此，教师可以在日常的体育活动中为其提供游戏器材，让幼儿自行玩耍。
例如，在体育活动中教师可以为幼儿提供一些铁圈、垫子和沙包，其中的男宝宝可以玩钻圈的游戏，女宝宝可以玩爬垫子或者是丢沙包的游戏。一开始所有的幼儿都玩得很开心，但是过了一会儿由于游戏形式的单一，许多幼儿都开始出现不想玩的心理，在此情况下，教师就可以为幼儿们提供一个新的玩法：男生所用的铁圈和女生用的垫子连在一起设置成一个铁圈一个垫子的玩法，然后将沙包当作粮食开展一个“铁圈运粮”的游戏，每个幼儿开始将轻俏的沙包放到自己的背上一个一个排队运过铁圈。在进行此游戏的过程中教师可以不再为了创新游戏方法、规范游戏规则而烦恼，教师通过提出一个简单的建议就可以让学生充分发挥自身的主观能动性自己动手设计游戏活动，这样做不仅可以使幼儿在玩耍中更加自由，也在一定程度上开发了幼儿的创新能力，使其真正的成为了游戏的小主人。
3.巧用游戏工具，增强体育活动的游戏性
活动材料是实现教育最终意图的有效载体，所以说在幼儿的体育活动中，活动材料极大的影响着其参与活动的兴趣。对此，教师在选择游戏材料时应该注重挑选能够让幼儿将材料有效组合起来或者能够使其运用到多种游戏中的道具，以此来激发学生的实际应用能力。
例如，在“拍球”的体育活动中最主要的学习内容是掌握拍球的技能，但是大多数的幼儿在学习过程中经常会出现学习一会儿就失去耐心的情况，并且由于幼儿的年龄较小还没有较强的节奏感，所以其经常会出现失去玩球的兴趣。幼儿一旦失去对体育活动的兴趣，体育活动就不能正常开展，所以，在进行拍球活动时，教师可以将幼儿们经常玩耍的大鼓利用起来，让大鼓和球结合起来开展游戏，因为大鼓本身具有较强的节奏感，所以当幼儿练习拍球时就可以与大鼓的鼓点充分的融合起来，拍球落地的时间就是鼓点重拍的时间，在此教师可以通过“咚咚咚”的声音让幼儿来清楚拍球的节奏，当幼儿清楚当前的节奏后教师就可以适当的加快节奏或者变化节奏的形似，就好比在敲鼓过程中敲鼓面两次，敲侧鼓面一次的方法，这样做不仅能够激发学生参与体育活动的兴趣，还能在一定程度上练习其应变能力，从而促进其全面发展。
4.穿插配合游戏，形成幼儿合作性
在游戏教学中，培养幼儿意识也是非常重要的一个板块，不仅需要培养他们的创新性，还需要培养他们的合作性，在幼儿性格没有定性前，让幼儿从小就产生合作意识，更加懂得配合和包容，主要在运动环节中穿插一两个合作游戏即可，这样在幼儿产生惰性不想进行游戏运动时，合作伙伴是非常好的鼓励人，游戏很简单但是趣味性强，目的在于培养和鼓励，增加运动多元性。
例如，绑腿一起跑，虽然这个游戏非常锻炼合作精神和默契培养，但是这个对于大多数幼儿不适合，因为带有一定的危险性，幼儿运动最主要保证的就是安全，更好更适合的游戏背靠背背气球，两个孩子背靠背，中间放一个气球，将气球从起点背到终点，用时最短的一组给予小红花奖励，小红花攒够可以兑换礼物，就算这次小红花没有攒够，可以放在下次，两个人继续去参加合作性游戏累计叠加，这样会激发孩子不断去尝试合作，对于游戏的兴趣更加浓厚，在游戏中运动，在游戏中培养合作意识。
5.注重引导，让幼儿形成自觉运动的习惯性
在幼儿体育游戏化教学中，不仅关注游戏的趣味性，也不仅关注运动的细节性，还应该关注运动中的引导性，让幼儿不仅在运动中收获快乐，还要有自己喜欢运动并且主动要求、可以坚持的意识，让幼儿把运动变成生活中的习惯，幼儿在游戏化运动中会收获短暂的快乐，一但过了那个时间，或者天气有了变化，他们就会退缩畏难，所以一定要在陪幼儿运动时加以精神或者语言肢体上的引导鼓励。
例如，在幼儿运动期间，首先，从细节上给予口头上的贊扬，“你真棒”“真厉害”等词可以多出现一些，对幼儿的鼓励性大了，会让他对下次的游戏充满期待，其次，精神鼓励，可以将幼儿进行分组 ，分组游戏进行比拼，让他们为自己组的组员加油，结果无论怎样，都告知你真的很棒的话语，可以说细节方面，比如，你刚才拍球的时候，第二个真的拍的好好啊，换做是我肯定不行，其他人一直都在为你加油，我觉得你下次肯定拍的更好，这样的精神鼓励不仅不会让游戏里的胜负打击到幼儿，还会增加幼儿的自信心和责任感，知道下次为了自己组可以做的更好，这也是让幼儿会主动自觉的提出下一场游戏运动的引导性方法之一，最后，肢体鼓励和后期继续运动的铺垫，肢体鼓励很简单，幼儿期是内心敏感期，肢体鼓励必不可少，在结束了一场运动游戏后给每个幼儿一个拥抱或者击掌，他们会觉得自己很棒，加之话语铺垫“下次会更棒”“我们固定时间来玩，时间由你自己来定”这都是让幼儿自觉运动且长期坚持的方法。
6.结语
总而言之，教师通过设定游戏场景和游戏道具等方法可以充分激发幼儿参与活动的兴趣，还能有效提高幼儿的合作和创新能力，从而有利于促进其身心的全面健康发展。
参考文献
[1]文专院. 凯里市幼儿体育游戏教学的现状与对策研究[D].广州体育学院，2019
[2]周敏.民间体育游戏在幼儿教学活动中的应用[J].华夏教师，2019（15）：78
[3]常钰晨.传统游戏在幼儿体育活动中的应用[J].中外企业家，2018（30）：190-192
关键词：幼儿园;体育活动;游戏化;教学
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0053-02
《幼儿园教育指导纲要》中曾经提到过，幼儿园应该积极开展丰富的、具有多样化的户外体育活动，以此来激发幼儿参与体育活动的兴趣和积极性，进一步促进其身心健康发展。所以，在日常的体育活动中幼儿教师要牢牢结合纲要中的指导精神，经常组织幼儿园的户外体育活动，从而促进幼儿的全面发展。但是就目前幼儿园来看，大多数的教育活动还是普遍存在活动形式单一且体育活动枯燥、缺乏趣味性等问题，因此，如何提升幼儿园体育活动的趣味性，使幼儿积极参与到体育活动之中成为了当前幼儿园体育活动教学中需要重视的问题。
1.选择游戏内容要具有趣味性
《纲要》中提出，幼儿园教育活动的内容不仅要选择贴近幼儿生活实际、激发其探索热情，还要能开拓幼儿的视野;所以，在此条件下教师在开展幼儿园体育活动时应先清楚了解每个幼儿的年龄特点和生活情况，注重实际性，寻找一些能让幼儿看得见、摸得着的实物，从而使体育活动更具生活性，提升其娱乐性。
例如，在大班的体育活动中就可以开展“运小鱼”的活动，在活动前教师可以先建立一个活动场景，拿来一个大鱼缸，在里面放上几个小金鱼，之后教师就可以引导学生开展运金鱼的具体活动，在运金鱼的过程中幼儿们都很开心，许多幼儿利用教师提供的材料大胆的捞金鱼，有的用小鱼网捞，有的用网圈套金鱼，还有的幼儿用小鱼沟钓金鱼，甚至有的幼儿自制捕鱼钩，不仅提高了游戏的趣味性，还丰富了其自身的想象能力。
在捕鱼完成后教师还可以开展一个为渔民运鱼的活动，教师可以设置几个不同大小的斜坡，旁边放上几个小篮子、推车等，让幼儿自行选择工具合作将小金鱼运到山坡后面的菜市场上。通过开展这一类的活动不仅有效激发了幼儿对体育活动的兴趣，还在一定程度上提高了幼儿之间的合作能力。
2.提升幼儿在体育活动的自由性
《纲要》中明确指出，教师是幼儿活动的参与者和引导者，所以，幼儿在体育活动中是自由的，是不被教师所约束的。在此，教师可以在日常的体育活动中为其提供游戏器材，让幼儿自行玩耍。
例如，在体育活动中教师可以为幼儿提供一些铁圈、垫子和沙包，其中的男宝宝可以玩钻圈的游戏，女宝宝可以玩爬垫子或者是丢沙包的游戏。一开始所有的幼儿都玩得很开心，但是过了一会儿由于游戏形式的单一，许多幼儿都开始出现不想玩的心理，在此情况下，教师就可以为幼儿们提供一个新的玩法：男生所用的铁圈和女生用的垫子连在一起设置成一个铁圈一个垫子的玩法，然后将沙包当作粮食开展一个“铁圈运粮”的游戏，每个幼儿开始将轻俏的沙包放到自己的背上一个一个排队运过铁圈。在进行此游戏的过程中教师可以不再为了创新游戏方法、规范游戏规则而烦恼，教师通过提出一个简单的建议就可以让学生充分发挥自身的主观能动性自己动手设计游戏活动，这样做不仅可以使幼儿在玩耍中更加自由，也在一定程度上开发了幼儿的创新能力，使其真正的成为了游戏的小主人。
3.巧用游戏工具，增强体育活动的游戏性
活动材料是实现教育最终意图的有效载体，所以说在幼儿的体育活动中，活动材料极大的影响着其参与活动的兴趣。对此，教师在选择游戏材料时应该注重挑选能够让幼儿将材料有效组合起来或者能够使其运用到多种游戏中的道具，以此来激发学生的实际应用能力。
例如，在“拍球”的体育活动中最主要的学习内容是掌握拍球的技能，但是大多数的幼儿在学习过程中经常会出现学习一会儿就失去耐心的情况，并且由于幼儿的年龄较小还没有较强的节奏感，所以其经常会出现失去玩球的兴趣。幼儿一旦失去对体育活动的兴趣，体育活动就不能正常开展，所以，在进行拍球活动时，教师可以将幼儿们经常玩耍的大鼓利用起来，让大鼓和球结合起来开展游戏，因为大鼓本身具有较强的节奏感，所以当幼儿练习拍球时就可以与大鼓的鼓点充分的融合起来，拍球落地的时间就是鼓点重拍的时间，在此教师可以通过“咚咚咚”的声音让幼儿来清楚拍球的节奏，当幼儿清楚当前的节奏后教师就可以适当的加快节奏或者变化节奏的形似，就好比在敲鼓过程中敲鼓面两次，敲侧鼓面一次的方法，这样做不仅能够激发学生参与体育活动的兴趣，还能在一定程度上练习其应变能力，从而促进其全面发展。
4.穿插配合游戏，形成幼儿合作性
在游戏教学中，培养幼儿意识也是非常重要的一个板块，不仅需要培养他们的创新性，还需要培养他们的合作性，在幼儿性格没有定性前，让幼儿从小就产生合作意识，更加懂得配合和包容，主要在运动环节中穿插一两个合作游戏即可，这样在幼儿产生惰性不想进行游戏运动时，合作伙伴是非常好的鼓励人，游戏很简单但是趣味性强，目的在于培养和鼓励，增加运动多元性。
例如，绑腿一起跑，虽然这个游戏非常锻炼合作精神和默契培养，但是这个对于大多数幼儿不适合，因为带有一定的危险性，幼儿运动最主要保证的就是安全，更好更适合的游戏背靠背背气球，两个孩子背靠背，中间放一个气球，将气球从起点背到终点，用时最短的一组给予小红花奖励，小红花攒够可以兑换礼物，就算这次小红花没有攒够，可以放在下次，两个人继续去参加合作性游戏累计叠加，这样会激发孩子不断去尝试合作，对于游戏的兴趣更加浓厚，在游戏中运动，在游戏中培养合作意识。
5.注重引导，让幼儿形成自觉运动的习惯性
在幼儿体育游戏化教学中，不仅关注游戏的趣味性，也不仅关注运动的细节性，还应该关注运动中的引导性，让幼儿不仅在运动中收获快乐，还要有自己喜欢运动并且主动要求、可以坚持的意识，让幼儿把运动变成生活中的习惯，幼儿在游戏化运动中会收获短暂的快乐，一但过了那个时间，或者天气有了变化，他们就会退缩畏难，所以一定要在陪幼儿运动时加以精神或者语言肢体上的引导鼓励。
例如，在幼儿运动期间，首先，从细节上给予口头上的贊扬，“你真棒”“真厉害”等词可以多出现一些，对幼儿的鼓励性大了，会让他对下次的游戏充满期待，其次，精神鼓励，可以将幼儿进行分组 ，分组游戏进行比拼，让他们为自己组的组员加油，结果无论怎样，都告知你真的很棒的话语，可以说细节方面，比如，你刚才拍球的时候，第二个真的拍的好好啊，换做是我肯定不行，其他人一直都在为你加油，我觉得你下次肯定拍的更好，这样的精神鼓励不仅不会让游戏里的胜负打击到幼儿，还会增加幼儿的自信心和责任感，知道下次为了自己组可以做的更好，这也是让幼儿会主动自觉的提出下一场游戏运动的引导性方法之一，最后，肢体鼓励和后期继续运动的铺垫，肢体鼓励很简单，幼儿期是内心敏感期，肢体鼓励必不可少，在结束了一场运动游戏后给每个幼儿一个拥抱或者击掌，他们会觉得自己很棒，加之话语铺垫“下次会更棒”“我们固定时间来玩，时间由你自己来定”这都是让幼儿自觉运动且长期坚持的方法。
6.结语
总而言之，教师通过设定游戏场景和游戏道具等方法可以充分激发幼儿参与活动的兴趣，还能有效提高幼儿的合作和创新能力，从而有利于促进其身心的全面健康发展。
参考文献
[1]文专院. 凯里市幼儿体育游戏教学的现状与对策研究[D].广州体育学院，2019
[2]周敏.民间体育游戏在幼儿教学活动中的应用[J].华夏教师，2019（15）：78
[3]常钰晨.传统游戏在幼儿体育活动中的应用[J].中外企业家，2018（30）：190-192