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摘要：剪纸艺术在我国有着悠久的历史。剪纸活动是幼儿园美术教学的重要组成部分。通过剪纸教学，能够很好地激发学生的想象力和创造力，提高学生的动手实践能力和思维能力。学生利用剪纸能够充分发挥自己的想象，创造出自己感兴趣的作品形象。教师对学生进行剪纸教学，组织剪纸活动，有利于培养学生的审美能力，提高学生参与活动的热情。
关键词：剪纸活动;幼儿园教学;幼儿园大班
剪纸活动是幼儿园教学中常见的活动，能够有效提高学生动手能力，拓展学生思维、解放学生想象力和创造力。因此，教师如何组织开展剪纸活动，充分发挥剪纸活动培养学生的作用，让剪纸开拓思维，剪出新意，是值得思考和研究的问题。
一、学习传统，推陈出新，组织传统剪纸文化学习
剪纸是我国的非物质文化遗产。具有丰富的技术性和历史文化蕴含。同时，剪纸文化也与我们的日常生活有着联系，剪纸艺术不是化石型的艺术，我们的节日春节，贴窗花就是剪纸艺术的体现。对学生进行剪纸艺术教学，首先要让学生对剪纸艺术有一定的了解，对我国传统剪纸文化有一定的认识。因此，教师可以充分发挥区域优势，结合当地资源，组织学生对传统剪纸文化进行学习。如参观剪纸技艺传承基地，邀请剪纸艺术民间传承人对学生进行现场教学。没有条件的可以利用现代信息技术，给学生播放剪纸文化相关的纪录片或动画片。让学生对剪纸文化有一定的认知和理解后，让学生进行实际操作。只有学习基本的剪纸技巧，学习传统的剪纸文化，才能做到推陈出新，创意剪纸[1]。正如一个画家只有学会了基本的绘画技巧，才能毫无阻碍的在画布上画出任何形象。剪纸活动能够锻炼学生的动手能力，提高学生想象力和创造力，因此教师需要努力组织符合学生需求的剪纸活动，满足学生动手操作和思维创造能力发展的需要。
二、模仿练习，联系生活，组织学生进行趣味剪纸
剪纸不是一次就能成功的艺术，需要练习和模仿。教师可以展示比较经典的剪纸，让学生观察剪纸图案，得出自己的结论，并猜测这些图案应该怎样剪。通过观察和思考，激发学生的兴趣和想象力，让学生根据自己的经验进行剪纸，当没有剪出自己想象中的图案时，教师再进行指导教学。让学生模仿练习，从而剪出自己想要的图案。教师可以练习学生生活实际，让学生剪出生活中常见的剪纸图案，进行生活化教学。在不断地模仿和练习中提高自己的剪纸技巧。教师要不断创新，教给学生不同的剪纸方法[2]。组织趣味剪纸活动，充分激发学生的兴趣，让剪纸活动具备趣味性和技巧性，促使学生在活动中快乐的学习剪纸艺术。如剪一些简单的动画角色，动物，植物以及简单的人物画等。选取学生经常观看的动画形象，生活中常见的动物和植物，能够引起学生喜爱的形象，把这些融入到剪纸教学中去，能够大大地提高学生的参与积极性。教师还可以不确定题目，让学生自由发挥，根据自己的理解和想象进行剪纸，重视剪纸这一过程中学生的能力发挥，而不是注重学生剪纸的结果。剪纸活动是为了培养学生各项能力，而非真正培养出剪纸艺术家，不必过分要求学生剪纸技艺的高低，要重视学生在这一过程中的表现，是否发挥了想象力，是否高度参与，是否培养了学生的创造能力和创新意识等。
三、剪出新意，拓展思维，组织游戏化剪纸活动
幼儿园大班的学生，即将进入小学的阶段，相比于小班的学生有了更强的动手能力和思维能力，具备一定的独立思考能力。因此，大班学生的剪纸教学，不一定要采用剪下带有图案的纸或撕的方式，而是能够学习一些复杂的剪纸技巧。用空白的彩色纸剪出图案。运用对折、画图构思等方法剪出一些图案。培养学生的审美能力，让学生对自己感兴趣的图案进行自主设计。教师可以组织剪纸比赛活动，剪纸游戏等，让学生充分发挥自己的想象力，剪出自己满意的作品参赛，教师在教室制作出作品展示墙，让学生能够观赏自己的作品，同时把学生的作品和传统剪纸艺术作品放在一起，培养学生的审美艺术。教师还可以邀請当地剪纸艺术家来担任学生剪纸比赛的评委，激发学生参与热情。或者把学生分成小组，请几位民间剪纸艺人当师傅，学生当小学徒，开展剪纸学徒体验活动。让学生向剪纸艺人学习技巧，切身实际感受剪纸在艺人手中神奇的变化过程[3]。最终将自己的学习成果展示，在这个过程中学习剪纸文化，发挥自己的想象力和创造力，锻炼学生的实际操作能力，让学生对剪纸艺术充满兴趣。
四、结束语
总之，教师要发挥引导作用，为学生组织丰富多样、富有情景化、趣味性、艺术性的剪纸活动。通过剪纸活动培养学生的创造力，发挥学生的想象力，提高学生的动手能力和思维能力，从而促进学生全面发展，为学生踏入小学，学习更多知识打下基础。
参考文献：
[1]郝晓霞.让幼儿的剪纸作品灵动起来[J].山西教育（幼教），2021（01）：7-9.
[2]秦丽燕.幼儿园大班幼儿剪纸艺术教学活动分析[J].试题与研究，2020（28）：122-123.
[3]姚玉凤. 浅析幼儿园剪纸教学的有效指导[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
望都县县直机关幼儿园 齐晓霞
关键词：剪纸活动;幼儿园教学;幼儿园大班
剪纸活动是幼儿园教学中常见的活动，能够有效提高学生动手能力，拓展学生思维、解放学生想象力和创造力。因此，教师如何组织开展剪纸活动，充分发挥剪纸活动培养学生的作用，让剪纸开拓思维，剪出新意，是值得思考和研究的问题。
一、学习传统，推陈出新，组织传统剪纸文化学习
剪纸是我国的非物质文化遗产。具有丰富的技术性和历史文化蕴含。同时，剪纸文化也与我们的日常生活有着联系，剪纸艺术不是化石型的艺术，我们的节日春节，贴窗花就是剪纸艺术的体现。对学生进行剪纸艺术教学，首先要让学生对剪纸艺术有一定的了解，对我国传统剪纸文化有一定的认识。因此，教师可以充分发挥区域优势，结合当地资源，组织学生对传统剪纸文化进行学习。如参观剪纸技艺传承基地，邀请剪纸艺术民间传承人对学生进行现场教学。没有条件的可以利用现代信息技术，给学生播放剪纸文化相关的纪录片或动画片。让学生对剪纸文化有一定的认知和理解后，让学生进行实际操作。只有学习基本的剪纸技巧，学习传统的剪纸文化，才能做到推陈出新，创意剪纸[1]。正如一个画家只有学会了基本的绘画技巧，才能毫无阻碍的在画布上画出任何形象。剪纸活动能够锻炼学生的动手能力，提高学生想象力和创造力，因此教师需要努力组织符合学生需求的剪纸活动，满足学生动手操作和思维创造能力发展的需要。
二、模仿练习，联系生活，组织学生进行趣味剪纸
剪纸不是一次就能成功的艺术，需要练习和模仿。教师可以展示比较经典的剪纸，让学生观察剪纸图案，得出自己的结论，并猜测这些图案应该怎样剪。通过观察和思考，激发学生的兴趣和想象力，让学生根据自己的经验进行剪纸，当没有剪出自己想象中的图案时，教师再进行指导教学。让学生模仿练习，从而剪出自己想要的图案。教师可以练习学生生活实际，让学生剪出生活中常见的剪纸图案，进行生活化教学。在不断地模仿和练习中提高自己的剪纸技巧。教师要不断创新，教给学生不同的剪纸方法[2]。组织趣味剪纸活动，充分激发学生的兴趣，让剪纸活动具备趣味性和技巧性，促使学生在活动中快乐的学习剪纸艺术。如剪一些简单的动画角色，动物，植物以及简单的人物画等。选取学生经常观看的动画形象，生活中常见的动物和植物，能够引起学生喜爱的形象，把这些融入到剪纸教学中去，能够大大地提高学生的参与积极性。教师还可以不确定题目，让学生自由发挥，根据自己的理解和想象进行剪纸，重视剪纸这一过程中学生的能力发挥，而不是注重学生剪纸的结果。剪纸活动是为了培养学生各项能力，而非真正培养出剪纸艺术家，不必过分要求学生剪纸技艺的高低，要重视学生在这一过程中的表现，是否发挥了想象力，是否高度参与，是否培养了学生的创造能力和创新意识等。
三、剪出新意，拓展思维，组织游戏化剪纸活动
幼儿园大班的学生，即将进入小学的阶段，相比于小班的学生有了更强的动手能力和思维能力，具备一定的独立思考能力。因此，大班学生的剪纸教学，不一定要采用剪下带有图案的纸或撕的方式，而是能够学习一些复杂的剪纸技巧。用空白的彩色纸剪出图案。运用对折、画图构思等方法剪出一些图案。培养学生的审美能力，让学生对自己感兴趣的图案进行自主设计。教师可以组织剪纸比赛活动，剪纸游戏等，让学生充分发挥自己的想象力，剪出自己满意的作品参赛，教师在教室制作出作品展示墙，让学生能够观赏自己的作品，同时把学生的作品和传统剪纸艺术作品放在一起，培养学生的审美艺术。教师还可以邀請当地剪纸艺术家来担任学生剪纸比赛的评委，激发学生参与热情。或者把学生分成小组，请几位民间剪纸艺人当师傅，学生当小学徒，开展剪纸学徒体验活动。让学生向剪纸艺人学习技巧，切身实际感受剪纸在艺人手中神奇的变化过程[3]。最终将自己的学习成果展示，在这个过程中学习剪纸文化，发挥自己的想象力和创造力，锻炼学生的实际操作能力，让学生对剪纸艺术充满兴趣。
四、结束语
总之，教师要发挥引导作用，为学生组织丰富多样、富有情景化、趣味性、艺术性的剪纸活动。通过剪纸活动培养学生的创造力，发挥学生的想象力，提高学生的动手能力和思维能力，从而促进学生全面发展，为学生踏入小学，学习更多知识打下基础。
参考文献：
[1]郝晓霞.让幼儿的剪纸作品灵动起来[J].山西教育（幼教），2021（01）：7-9.
[2]秦丽燕.幼儿园大班幼儿剪纸艺术教学活动分析[J].试题与研究，2020（28）：122-123.
[3]姚玉凤. 浅析幼儿园剪纸教学的有效指导[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
望都县县直机关幼儿园 齐晓霞