【摘 要】
：
采用 TG- DTA、FT- IR、XRD、BET比表面积等方法 ,研究了体相及 Si O2 负载磷钼杂多酸铜盐的性质 ,并与磷钼酸作了对比 .结果表明 ,磷钼酸铜盐的热稳定性稍高于磷钼酸 ,且铜
【机 构】
：
北京大学化学与分子工程学院!北京100871,北京大学化学与分子工程学院!北京100871,北京大学化学与分子工程学院!北京100871,北京大学化学与分子工程学院!北京100871,北京大学化学与分
论文部分内容阅读
采用 TG- DTA、FT- IR、XRD、BET比表面积等方法 ,研究了体相及 Si O2 负载磷钼杂多酸铜盐的性质 ,并与磷钼酸作了对比 .结果表明 ,磷钼酸铜盐的热稳定性稍高于磷钼酸 ,且铜盐的部分结晶水更稳定 ;但是它们的最后分解产物相同 . Si O2 负载的磷钼酸铜盐以非晶形态高度分散在 Si O2 表面 ,但它们确实保持了 Keggin结构 ,热稳定性也提高约 45℃ .
The properties of copper and molybdophosphate supported copper molybdate were investigated by TG-DTA, FT-IR, XRD, BET surface area method and compared with that of phosphomolybdic acid.The results showed that phosphomolybdic acid The thermal stability of copper salts is slightly higher than that of phosphomolybdic acid and the partially crystalline water of copper salts is more stable; however, their final decomposition products are the same Si02-supported copper phosphomolybdate is highly amorphous in amorphous form on the Si02 surface , They do maintain the Keggin structure and their thermal stability is also increased by about 45 ° C.
其他文献
研究了由Rh(acac)(CO)2和1,4-双(二苯膦基)苯(简称DPPB)组成的体系对烯烃氢甲酰化反应的催化作用.考察了反应温度、压力、 P/Rh比、催化剂浓度等对1-己烯氢甲酰化反应的影响,
1.石岐鸽。石岐鸽是在我国广东省石岐镇（即现在的中山市區所在地）育成的，是我国较大型的肉鸽品种之一。据资料记载，早在1915年，住在美国的广东华侨回国探亲时带回了王鸽、仑替鸽和大贺姆鸽等名鸽种与本地鸽交配，育成了这一新品种，并经香港、澳门等地养鸽界人士及鸽场的不断改良，就成了目前已定型的、驰名的中国石岐鸽。 石岐鸽的体躯较长，翼及尾部也较长，形状如芭蕉的芭蕾，平头光胫，鼻长嘴尖，眼睛较细，胸圆，
编者按:二〇一五年底,由国家典籍博物馆、中国书协主办的“古韵镌拓纸墨千秋——二〇一五年国家典籍博物馆宋元善拓暨全国书法临摹展”“向经典致敬——王家新临摹历代书法经
1 6类系统的简化安装rn计算机网络技术的高速发展,也促进了作为网络基础设施的综合布线技术的迅速发展.从目前的发展趋势看,综合布线系统将朝着更高的性能、更方便的管理以及
采用溶胶 -凝胶法 ,制备了不同钴含量的钴钼超细粒子氧化物 ,将其与 K2 CO3干混后进行硫化 .使用 X-射线衍射 (XRD)和扩展 X光吸收精细结构 (EXAFS)对样品进行结构表征 ,同时
研究了在水蒸汽存在条件下 ,以 NH3为还原剂 ,金属 /ZSM- 5催化剂和负载于 ZSM- 5上的钙钛矿结构催化剂上的 NOx 选择性催化还原 (SCR)性能 .实验结果表明 ,当反应气中通入水
用亲水性、高比表面积、硅烷化硅小球担载钯 ,以 (S) -脯氨酸为手性助剂、苯乙酮为反应底物 ,考察不对称加氢反应和不同有机碱助催化剂的影响 .实验表明 ,当使用三辛胺助催化
新课改要求教师鼓动学生积极主动地学习,自主学习在英语教学中非常重要。英语教学要注重培养学生自主学习能力,使学生管理自己的学习,从而提高学习效率。大力培养学生的自主
英语语音是学习英语的基础,是中国人学英语的一大难关,只有语音过了关才能顺利地进行听、说、读、写训练,开发学生智力。特别是今年中考开始的人机对话,更应该加强语音训练以适应英语教学的发展,提高教学质量。下面我谈谈在英语教学中加强语音训练的具体做法。 一、以模仿为主,同时辅以语音知识 初一是打基础的阶段,因此我从初一开始就狠抓语音过关训练。在教授语音的过程中我采取了以模仿为主的教学方法,即先把正确的