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摘要：近年来，国内信 息技术快速发展，信息技术被应用于课堂教学中。在小学数学课堂教学中，信息技术发挥了关键作用，教师利用信息设备，向学生展示图片，帮助学生更好地了解公式和知识。如今，国内部分教师已经开展了信息教学的创新探索，也逐步改变了传统的教学模式。
关键词：小学数学;信息技术;创新探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-074
随着信息技术的快速发展，在教育领域已经应用了先进的信息设备。在当前教学改革之际，有些学校已经利用互联网平台，开展了线上教育，利用信息设备丰富教学内容，部分教师也已经在数学课堂上应用了先进的多媒体设备和信息技术，拓展了教学课堂内容，为学生提供了大量数学知识提高了整体教学的效率。
一、应用信息技术的优点
在小学数学课堂教学中，教师引入信息设备和信息软件，可以大幅度激发学生数学学习的热爱和兴趣。由于数学学科比较复杂，可能会导致学生对数学产生厌恶尤其是在记忆和理解数学公式时，小学生理解能力有限，不能全面掌握数学公式。因而，教师利用信息技术制作图片、视频等有助于学生快速学习数学公式和概念加深学生对公式的理解。如教师在课堂上给学生展示数学视频，播放图片，将数学公式和数学图形直观地呈现给学生，能帮助学生快速学习，了解数学概念。此外，教师也可以利用信息技术开展场景教学为学生创造合适的教学场景帮助学生快速融入数学课堂。同时，信息技术也可以创造良好的数学氛围促进学生在数学课堂上踊跃发言，积极地发散思维。
二、应用信息技术的问题
1.校园信息化水平不高
在国内学校中，有些学校受限于资金和技术导致学校信息化水平较低。尤其在国内部分偏远地区，有的学校的资金实力和教师的师资力量普遍不足，不能满足现代化教育信息化要求，有的学校的硬件设备不够先进教师不能充分发挥信息技术设备的作用。
2.信息教育偏重于形式
在当前中小学校信息技术发展过程中，由于部分学校的领导过于注重形式化，导致新引入的信息设备不能全面应用于数学课堂的实际教学。同时，在开展信息化教学时，由于制作信息化课件要花费教师大量的时间，也会增加一些教学难度，导致教师不能充分渗透现代化数学教学理念也不能很好地应用信息技术。此外，将信息技术应用于课堂中，难度过高，信息教学会给教师带来较大压力，导致教师不能顺利完成开展信息化教学的目标。
三、小学数学信息化教学探索
1.投入一定的信息化建设资金
在中小学信息系统建设过程中，学校需要为信息系统建设预留-定的资金，以便开展信息系统的搭建工作。尤其在购买信息化硬件设施时，学校需要向上级部门申请建设资金。学校信息管理部门需要根据实际教学需求，为学校建立教学信息系统、资源管理系统和学生管理系统，它统筹管理学校内部信息资源为数学教学建立了良好的平台，通过开展微课教学，开阔了学生视野，为学生提供了更多的教学资源。部分学校的领导要重视在学校内部开展信息化建设，配置足够数量的专业信息教师，增强师资力量提升教师专业能力，以灵活应用信息技术开展教学活动。
2.丰富学生的理论知识构建新型的信息化数学学习内容
在小学数学课堂上，教师要结合相关的数学理论，延伸出新的教学方法，在多变的过程中结合学生的情感、语言、价值观念进行教学，从而锻炼学生的学习技巧，构建信息化的数学课堂。另外，教师要丰富学生的理论知识，使学生具备自我探究能力，帮助学生适应目前多变的信息化环境。同时，教师要善于抓住日常生活中的数学元素，将其与教学模式有机结合起来，引导学生积极思考，让学生形成随时随地开展数学学习的意识。
如在教学《位置与顺序》时，教师应该活用多媒体教学锻炼学生的思维。教师可以利用橡皮、钢笔等学生触手可及的文具，要求学生以小组为单位展开探究，探讨物体如何摆放才能够更加美观，使学生在亲自动手的过程中养成积极思考、不断记忆的良好习惯，从而促进学生全面发展，在数学课堂上了解关键性知识。
3.强化信息技术与数学教学的结合
在小学数学课堂上，教师需要应用信息技术开展教学，将数学公式和传统的数学概念转化为可以形象理解的多媒体图片和视频，以便学生快速理解数学公式。教师还可以利用信息软件、信息设备将数学公式、数学概念制作成视频、音强化学生对公式内涵的理解。此外， 教师也可以根据学生实际，制作课程视频，将数学与实际生活连接起来，以便学生将数学知识灵活地运用于实际生活中。如在教学《认识时间》时，教师可以利用动画视频将时间转化为不同的表达方式，直接呈现给学生，让学生感知抽象的时间，了解时间的具体特征，加深学生对知识的理解。
4.培养学生的质疑精神，开展丰富的信息教学活动
一个人的成功受到日常生活习惯的影响，而数学学习是一个极为漫长的过程，所以在小学数学教学过程中，教师应开展信息化数学活动，利用当前的信息环境着重培养学生的质疑精神，让每一个学生都能以主观能动意 识来发展自我能力。
如在平常的教学过程中，首先，教师可以鼓励学生开展演讲，通过上台演讲锻炼自己，从而养成敢说敢做的数学学习精神，提高学生的数学学习意识，帮助学生掌握一些关 键性的数学知识;其次，教师应该从生活化角度出发，帮助学生抓住生元素，通过理性分析让学生从多角度了解数学事物与数学知识的相关联系，最终理清数学思路，寻找正确的解题方法;最后教师通过多样化的教学模式，可以突破原有的数学教学难点让学生从各种思路出发解决问题，这也是培养学生质疑精神，提升学生核心素养的重要方式。
结语
在小学数学课堂上，教师要结合学生的实际情况，积极利用信息设备开展小学数学教学，将数学概念转变为图片和视频，这有利于小学生快速理解数学公式及相关知识。同时，学校也要为全体教职工和学生创建良好的信息技术学习氛围，投入一定的资金 搭建学校信息教学硬件设施和软件设施，提高学校的信息化水平。
参考文献
[1]冯忠元.信息化条件下小学数学教学方式与学习方式变革研究[J].学周刊，2020（29）：27-28.
[2]陈小俊.运用信息化技术提高小学数学教學质量[J].试题与研究，2020（26）：58-59.
[3]杨莉秀.信息化环境下小学数学教学创新思路研究[J].当代家庭教育，2020（25）：131-132.
关键词：小学数学;信息技术;创新探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-074
随着信息技术的快速发展，在教育领域已经应用了先进的信息设备。在当前教学改革之际，有些学校已经利用互联网平台，开展了线上教育，利用信息设备丰富教学内容，部分教师也已经在数学课堂上应用了先进的多媒体设备和信息技术，拓展了教学课堂内容，为学生提供了大量数学知识提高了整体教学的效率。
一、应用信息技术的优点
在小学数学课堂教学中，教师引入信息设备和信息软件，可以大幅度激发学生数学学习的热爱和兴趣。由于数学学科比较复杂，可能会导致学生对数学产生厌恶尤其是在记忆和理解数学公式时，小学生理解能力有限，不能全面掌握数学公式。因而，教师利用信息技术制作图片、视频等有助于学生快速学习数学公式和概念加深学生对公式的理解。如教师在课堂上给学生展示数学视频，播放图片，将数学公式和数学图形直观地呈现给学生，能帮助学生快速学习，了解数学概念。此外，教师也可以利用信息技术开展场景教学为学生创造合适的教学场景帮助学生快速融入数学课堂。同时，信息技术也可以创造良好的数学氛围促进学生在数学课堂上踊跃发言，积极地发散思维。
二、应用信息技术的问题
1.校园信息化水平不高
在国内学校中，有些学校受限于资金和技术导致学校信息化水平较低。尤其在国内部分偏远地区，有的学校的资金实力和教师的师资力量普遍不足，不能满足现代化教育信息化要求，有的学校的硬件设备不够先进教师不能充分发挥信息技术设备的作用。
2.信息教育偏重于形式
在当前中小学校信息技术发展过程中，由于部分学校的领导过于注重形式化，导致新引入的信息设备不能全面应用于数学课堂的实际教学。同时，在开展信息化教学时，由于制作信息化课件要花费教师大量的时间，也会增加一些教学难度，导致教师不能充分渗透现代化数学教学理念也不能很好地应用信息技术。此外，将信息技术应用于课堂中，难度过高，信息教学会给教师带来较大压力，导致教师不能顺利完成开展信息化教学的目标。
三、小学数学信息化教学探索
1.投入一定的信息化建设资金
在中小学信息系统建设过程中，学校需要为信息系统建设预留-定的资金，以便开展信息系统的搭建工作。尤其在购买信息化硬件设施时，学校需要向上级部门申请建设资金。学校信息管理部门需要根据实际教学需求，为学校建立教学信息系统、资源管理系统和学生管理系统，它统筹管理学校内部信息资源为数学教学建立了良好的平台，通过开展微课教学，开阔了学生视野，为学生提供了更多的教学资源。部分学校的领导要重视在学校内部开展信息化建设，配置足够数量的专业信息教师，增强师资力量提升教师专业能力，以灵活应用信息技术开展教学活动。
2.丰富学生的理论知识构建新型的信息化数学学习内容
在小学数学课堂上，教师要结合相关的数学理论，延伸出新的教学方法，在多变的过程中结合学生的情感、语言、价值观念进行教学，从而锻炼学生的学习技巧，构建信息化的数学课堂。另外，教师要丰富学生的理论知识，使学生具备自我探究能力，帮助学生适应目前多变的信息化环境。同时，教师要善于抓住日常生活中的数学元素，将其与教学模式有机结合起来，引导学生积极思考，让学生形成随时随地开展数学学习的意识。
如在教学《位置与顺序》时，教师应该活用多媒体教学锻炼学生的思维。教师可以利用橡皮、钢笔等学生触手可及的文具，要求学生以小组为单位展开探究，探讨物体如何摆放才能够更加美观，使学生在亲自动手的过程中养成积极思考、不断记忆的良好习惯，从而促进学生全面发展，在数学课堂上了解关键性知识。
3.强化信息技术与数学教学的结合
在小学数学课堂上，教师需要应用信息技术开展教学，将数学公式和传统的数学概念转化为可以形象理解的多媒体图片和视频，以便学生快速理解数学公式。教师还可以利用信息软件、信息设备将数学公式、数学概念制作成视频、音强化学生对公式内涵的理解。此外， 教师也可以根据学生实际，制作课程视频，将数学与实际生活连接起来，以便学生将数学知识灵活地运用于实际生活中。如在教学《认识时间》时，教师可以利用动画视频将时间转化为不同的表达方式，直接呈现给学生，让学生感知抽象的时间，了解时间的具体特征，加深学生对知识的理解。
4.培养学生的质疑精神，开展丰富的信息教学活动
一个人的成功受到日常生活习惯的影响，而数学学习是一个极为漫长的过程，所以在小学数学教学过程中，教师应开展信息化数学活动，利用当前的信息环境着重培养学生的质疑精神，让每一个学生都能以主观能动意 识来发展自我能力。
如在平常的教学过程中，首先，教师可以鼓励学生开展演讲，通过上台演讲锻炼自己，从而养成敢说敢做的数学学习精神，提高学生的数学学习意识，帮助学生掌握一些关 键性的数学知识;其次，教师应该从生活化角度出发，帮助学生抓住生元素，通过理性分析让学生从多角度了解数学事物与数学知识的相关联系，最终理清数学思路，寻找正确的解题方法;最后教师通过多样化的教学模式，可以突破原有的数学教学难点让学生从各种思路出发解决问题，这也是培养学生质疑精神，提升学生核心素养的重要方式。
结语
在小学数学课堂上，教师要结合学生的实际情况，积极利用信息设备开展小学数学教学，将数学概念转变为图片和视频，这有利于小学生快速理解数学公式及相关知识。同时，学校也要为全体教职工和学生创建良好的信息技术学习氛围，投入一定的资金 搭建学校信息教学硬件设施和软件设施，提高学校的信息化水平。
参考文献
[1]冯忠元.信息化条件下小学数学教学方式与学习方式变革研究[J].学周刊，2020（29）：27-28.
[2]陈小俊.运用信息化技术提高小学数学教學质量[J].试题与研究，2020（26）：58-59.
[3]杨莉秀.信息化环境下小学数学教学创新思路研究[J].当代家庭教育，2020（25）：131-132.