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【摘要】在我区跟新课改一起已经开始了双语教学，双语教学最早以数学用双语来授课方式开始，这个情况对小学教学提出了更多的要求，小学数学教师也必须及时的整合自身的教育模式和双语能力，这样才能够不断的改革，不断的符合新课改和双语教育下小学数学教育的要求。本文主要提出我区小学数学教学中目前存在的问题和解决的的方法。
【关键词】新课改 小学数学 教育 措施
在我区跟新课改一起已经开始了双语教学，双语教学最早以数学用双语来授课方式开始，这个情况对小学教学提出了更多的要求，其目的就是为了能够最大限度的促进学生的快点配合新课改和双语教学的要求和成长以及发展，从而为国家、少数民族地区培养出优秀懂双语的人才。基于這一点，小学数学教师也必须及时的整合自身的教育模式和双语能力，这样才能够不断的改革，不断的符合新课改和双语教育下小学数学教育的要求。
新课改和双语教学的同事实行下小学数学教学存在了不少的问题。
1.存在的问题主要包括以下几个方面。
（一）学生学习兴趣下降了。新课改的有些本质改变和双语带来的不懂国语的现象本来就积极性不高的学生中再次导致了对小学数学兴趣不高的现象。在农村长大的学生刚入学就遇到语言过关，当初有点兴趣，但是从来就母语交流的小孩用汉语来听数学课跟不上语言过关就开始烦学，这就小学数学教学中产生学生学习数学兴趣不高的问题。而兴趣又是教学的关键，如果没有兴趣作为基础，那么势必会影响到小学数学教学的质量以及效率。
（二）教学质量低。 虽然教育的改革已经推行了很长一段时间，双语教学也经历了一段时间，但是传统的教育模式和好多农村小学数学老师的双语水平的低、满足不了双语教学的要求原因，仍然影响到了教学的顺利开展，好多双语数学教师的专业不是数学，他们只能懂汉语就担任数学授课任务，从来担任数学的老教师的虽然专业水平高，但是他们不能承担双语教学，况且教学观点也落后，这种现象对数学教学带来教学质量低的问题。
（三）没有准确的把握好教学内容 。 教学内容既包括了开展教学活动的教材，又应该增添学生所熟知的内容，而在就目前小学数学的教育现状来看，教学内容仍然是一个比较显著的问题，比如说教师刻意回避教育内容与社会发展的必然联系、教师过于简单化教材等等，这样不仅仅没有起到教育的目的，甚至误导学生对知识的认识。
2. 小学数学教师必须积极的、及时的整合自身的教学模式，正确的、客观的认识到自身教育存在的问题，进而结合自身的实际教育特点，探索出适合的、科学的以及合理的教育模式。为了有效改正存在问题教师应注意以下几点.
（一）重视激发小学生的数学学习兴趣
小学生来说，它们还处于认识世界的初级阶段，其自身的自我约束能力以及学习模式还没有良好的形成，对于知识、经验的接收往往会受到兴趣的影响，兴趣是学生学习的动力以及源泉，正是因为这样，在新课改毕竟下的小学数学教师必须积极的、及时的激发小学生的数学学习兴趣，这样才能够保证小学数学教育的顺利开展。
为了提高学生兴趣：第一，教师要早点提高自己的双语和专业水平，上课时最早多一点母语讲的的多、汉语讲的少一点，慢慢来增多用汉语来授课，上课时不仅重视讲数学内容，还要善于跟数学相结合授汉语课，即遇到的新词语要按时给学生解释清楚，绝不要扔掉汉语老师。第二，建立良好的、和谐的师生关系，以融洽的师生关系确保小学生能够主动的、积极的参与到教学活动当中；第三，鼓励小学生大胆的探讨、发言（发言时也允许不能说汉语的问题用母语来说），使其能够自觉的开展合作学习，并以合作学习的氛围逐渐的养成对数学学习的兴趣。
（二）把小学生引导主动学习。主动学习主要在学生开展自主学习过程实现的，被动的学习也会取得一定的教学效果，但是其质量必定比不上主动学习，更何况新课改的目的是要培养小学生的综合数学能力，所以小学数学教师必须积极的引导小学生开展自主学习，这样才能够转换学习的角色，也才能够提高教学的质量，培养学生自主学习的能力。为此首先引导小学生对知识能力的自我迁移，强化其自主学习的能力；此外，让小学生所提出的问题与学习小组交流中产生新疑，并敢于提出质疑点，最终通过小学数学教师的点拨、启发、诱导，帮助小学生能够归纳、释疑。
【关键词】新课改 小学数学 教育 措施
在我区跟新课改一起已经开始了双语教学，双语教学最早以数学用双语来授课方式开始，这个情况对小学教学提出了更多的要求，其目的就是为了能够最大限度的促进学生的快点配合新课改和双语教学的要求和成长以及发展，从而为国家、少数民族地区培养出优秀懂双语的人才。基于這一点，小学数学教师也必须及时的整合自身的教育模式和双语能力，这样才能够不断的改革，不断的符合新课改和双语教育下小学数学教育的要求。
新课改和双语教学的同事实行下小学数学教学存在了不少的问题。
1.存在的问题主要包括以下几个方面。
（一）学生学习兴趣下降了。新课改的有些本质改变和双语带来的不懂国语的现象本来就积极性不高的学生中再次导致了对小学数学兴趣不高的现象。在农村长大的学生刚入学就遇到语言过关，当初有点兴趣，但是从来就母语交流的小孩用汉语来听数学课跟不上语言过关就开始烦学，这就小学数学教学中产生学生学习数学兴趣不高的问题。而兴趣又是教学的关键，如果没有兴趣作为基础，那么势必会影响到小学数学教学的质量以及效率。
（二）教学质量低。 虽然教育的改革已经推行了很长一段时间，双语教学也经历了一段时间，但是传统的教育模式和好多农村小学数学老师的双语水平的低、满足不了双语教学的要求原因，仍然影响到了教学的顺利开展，好多双语数学教师的专业不是数学，他们只能懂汉语就担任数学授课任务，从来担任数学的老教师的虽然专业水平高，但是他们不能承担双语教学，况且教学观点也落后，这种现象对数学教学带来教学质量低的问题。
（三）没有准确的把握好教学内容 。 教学内容既包括了开展教学活动的教材，又应该增添学生所熟知的内容，而在就目前小学数学的教育现状来看，教学内容仍然是一个比较显著的问题，比如说教师刻意回避教育内容与社会发展的必然联系、教师过于简单化教材等等，这样不仅仅没有起到教育的目的，甚至误导学生对知识的认识。
2. 小学数学教师必须积极的、及时的整合自身的教学模式，正确的、客观的认识到自身教育存在的问题，进而结合自身的实际教育特点，探索出适合的、科学的以及合理的教育模式。为了有效改正存在问题教师应注意以下几点.
（一）重视激发小学生的数学学习兴趣
小学生来说，它们还处于认识世界的初级阶段，其自身的自我约束能力以及学习模式还没有良好的形成，对于知识、经验的接收往往会受到兴趣的影响，兴趣是学生学习的动力以及源泉，正是因为这样，在新课改毕竟下的小学数学教师必须积极的、及时的激发小学生的数学学习兴趣，这样才能够保证小学数学教育的顺利开展。
为了提高学生兴趣：第一，教师要早点提高自己的双语和专业水平，上课时最早多一点母语讲的的多、汉语讲的少一点，慢慢来增多用汉语来授课，上课时不仅重视讲数学内容，还要善于跟数学相结合授汉语课，即遇到的新词语要按时给学生解释清楚，绝不要扔掉汉语老师。第二，建立良好的、和谐的师生关系，以融洽的师生关系确保小学生能够主动的、积极的参与到教学活动当中；第三，鼓励小学生大胆的探讨、发言（发言时也允许不能说汉语的问题用母语来说），使其能够自觉的开展合作学习，并以合作学习的氛围逐渐的养成对数学学习的兴趣。
（二）把小学生引导主动学习。主动学习主要在学生开展自主学习过程实现的，被动的学习也会取得一定的教学效果，但是其质量必定比不上主动学习，更何况新课改的目的是要培养小学生的综合数学能力，所以小学数学教师必须积极的引导小学生开展自主学习，这样才能够转换学习的角色，也才能够提高教学的质量，培养学生自主学习的能力。为此首先引导小学生对知识能力的自我迁移，强化其自主学习的能力；此外，让小学生所提出的问题与学习小组交流中产生新疑，并敢于提出质疑点，最终通过小学数学教师的点拨、启发、诱导，帮助小学生能够归纳、释疑。