摘要：新课改明确提出了培养学生学习主动性的要求，如何在繁重的学习任务中培养学生的学习主动性是一个很难解决的问题。本文试从培养学生兴趣、给学生更大学习自主权、建构探索式学习模式，培养学生的创新思维和合理使用多媒体手段等几个方面论述高中语文教学中学生的学习主动性的培养。
　　关键词：语文教学 主动性 培养
　　
　　新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”为特征的学习方式。过去，我们常常把学生视为知识的被动接受者，而我们是传道者，我们将知识傳授给学生就算完成教学任务，忽视了学生作为学习主体的感受。他们有自己的爱好，有自己的想法，有自己的独特个性。事实证明，我们先前的想法是错误的，在这种传统教学思想和模式下培养出来的学生很多都没有达到我们教师的预期目标。作为新课程背景下的教师，我们转变教学观念、改变教学策略，真正地把学生当作学习的主体，改变“填鸭式”教学模式，把学习的主动权还给学生，让学生从被动接受式的学习中解放出来，尊重每个学生的个性和具体生活，为每个学生的发展提供一个广阔的空间。
　　一、激发学生学习兴趣,提高学生学习语文的积极性
　　兴趣是学习最好的老师。所以，激发学生的学习兴趣是让学生获得更多知识、提升学生学习成绩的一个最重要的方法，激发学生的兴趣首先要求我们老师先发现学生的兴趣所在。我所在的班上有两个男生在课余喜欢读武侠小说，在一般老师眼中这是“不务正业”，可我并不这么认为，我认为只要不是沉溺其中而忽视其他学科的学习，读武侠并不是什么不可接受的事。我拿孔庆东教授研究武侠为例教育学生，读武侠没有错，但不要只沉溺于简单的爱恨情仇的情节当中，要深刻地体会作者的用意，学习作者人物形象塑造的成功之处，并把学到的知识运用到自己的作文写作训练中，虽然这两个学生的综合成绩算不上名列前茅，但是一直居于中上游，没有荒废学业，对语文学习也始终保持着浓厚的兴趣。
　　语文学习离不开朗读，教师要学会在朗读中激发学生的学习兴趣。教学中，好的朗读能使学生入情、入境,迅速地把握课文的内容,思维得到启发,想象力得到拓展。如在《错误》一诗的教学中,笔者先让学生欣赏曲子《乱红》,寻找到两者感情的共鸣点,然后让学生配合音乐来朗读课文。学生在朗读中体会到了文章的优美,很快就进入了情境,抓住了作者的情感。
　　二、把语文学习还给学生，让学生说了算
　　在以往的学习过程中，学生对教师大都具有很强的依赖性，一般都是教师说了算。正因为这样，学生的学习总带着消极的被动性。所以，进行开放式教学，建立大语文观，把语文的学习与学生的生活紧密联系起来，让学生真正成为学习的主体成为了当务之急。我在日常的教学中常鼓励学生之间做文字游戏，像成语接龙，猜字谜，对对子……同时鼓励学生进行个人创作，诗歌、散文、小说，不限文体，不限主题。同时还将好的作品编纂成册，在作文课上进行展示，以荣誉来激励全体学生。
　　三、建构探索式学习模式，培养学生的创新思维
　　培养学生创新思维和探索性学习模式，是培养学生学习主动性的重要方法之一。勇于探索是一种挑战,更是一种突破。倡导探索式学习模式,让学生从旧的条条框框、从书本中走出来,敢于质疑,敢于否定,敢于超越，并乐在其中。引导学生主动学习,教会学生探索未知领域的知识。如《我的空中楼阁》一文,主要是培养学生发现美、欣赏美的能力。学习本文是为了让学生们明白生活中存在很多美，我们要善于发现，并能把它或写、或绘诉诸笔端，享受创造美的乐趣。在教学任务完成后，我利用课余时间带领他们到田地中去，感受自然之美，教会他们欣赏美,并写出自己对美的感受。结果,从学生的作文中我发现:一片树叶和一朵野花都能引发他们无限的遐想。
　　四、用多媒体手段让学生在较为真实的情景中学习
　　多媒体教学的出现可以说是教育界的一场革命。美丽形象的画面，悦耳动听的音乐，都给学生留下了深刻的印象。适当地使用多媒体教学手段，可以取得传统的教学方式无法比拟的效果。比如，在学习《雨巷》一课时，我将江南古镇的那种靑砖漫成的巷子的图片下载下来，同时展示出了油纸伞、丁香花以及江南的献媚柔弱的少女的图片，再配上那淅淅沥沥的雨声，诗的意境一下子就烘托出来了。在现代多媒体手段下，学生虽未亲临其境，却获得了十分真实的感受，加深了学生对诗歌的理解。教师创设情境，为学生搭设快乐学习的平台，把学习的主动权还给了学生，激发了孩子们的学习动机，真正把“要我学”变成了为“我要学”。