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摘 要：随着新课程标准改革的不断深入，教育中越来越重视学生的综合素质发展，其中独立思考能力是学生必须要具备的一种能力。数学作为逻辑性、严谨性较强的学科对学生独立思考能力的培养具有积极作用，尤其对于小学阶段的学生而言意义更加显著。本文对小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略进行分析探究，希望能够为相关教育者提供参考。
关键词：小学数学;独立思考能力;培养
引言
小学阶段的学生正处于思维架构初步形成的时期，因此在这一阶段培养学生的独立思考能力是非常重要的。在传统教学观念的影响下，许多教师在开展数学教学活动时常常忽视学生的主体地位，导致学生的独立思考意识得不到有效锻炼，学生的数学思维能力受到限制，进而就会影响学生对数学学习的主动兴趣。为此教师必须对教学方式进行一定的改变，尊重学生的主体性，积极培养学生独立思考的能力，拓展学生的数学思维。
一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义
（一）满足教育改革的需求
现阶段新课程标准改革逐渐深入，其中强调小学生的教学活动中应加强对其综合素质的培养，而独立思考能力就是综合素质发展中的重要组成部分，通过培养学生的独立思考能力，不仅能够启发小学生的数学思维，提升其动脑能力，而且还可以加强学生之间的交流合作，促使学生创新能力能够得到提高，由此可见小学生的独立思考能力是教育改革发展的需要。
（二）激发学生的数学学习积极性
兴趣是学生进行积极学习的动力源泉，对学生能力的塑造和培养具有积极意义。小学生由于年龄特征的影响，其本身就具有极强的求知欲，对新鲜事物的兴趣也相对较高，在数学学习中经常会受到教师教育观念及教学方式的限制而导致学生的兴趣难以被充分调动，继而对小学数学教学效果产生影响。而通过培养学生的独立思考能力，能够促使学生更理性的思考数学问题，当其在数学学习中遇到问题时也会更加积极主动的选择自己去思考，而不会仅依赖于其他同学或教师的答案，这一过程中学生的知识求知欲被再次激发，使学生对数学学习的热情更加高漲。
（三）帮助学生充分理解数学知识
在独立思考能力的驱动下学生对数学知识的学习和思考就会表现出更大的积极性，同时学生对数学问题的思考也会更加深入，能够独立完成对数学知识的分析和内化，这不仅可以加强学生对数学知识点的理解，而且还可以提升学生的自主学习能力，加深其对知识内容的记忆，总之对于学生数学综合能力的拓展起到决定性的作用。
二、小学数学教学中学生独立思考能力培养的策略
（一）激发学生对思考的积极兴趣
思考的过程具有一定的复杂性，并且在这一过程中还会受到智力因素的影响，许多学习能力较差的学生在对数学知识进行思考时遇到的困难更多，这就会打击其对数学思考的积极性，数学教学效率也因此下降，学生对数学思考会产生畏难心理。因此为了有效调动学生对数学知识思考的积极兴趣，教师应对当下的教学方式进行改进，改变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，不仅要对学生开展基础知识教学，而且还要重视学生数学思维的发展状况，有效引导学生在数学学习中积极思考，进而实现对学生思考兴趣的调动。此外对教学方式的完善也应从兴趣的角度着手，开发多样化、趣味性的教学模式，充分激发学生的思考自主性，促使学生形成独立自主思考的良好习惯。
（二）开展生活化教学
传统的小学数学教学中存在许多影响学生独立思考能力形成的因素，一方面是由于数学教材中教学内容比较单一，辅导用书千篇一律，学生长此以往面对相类似的知识内容就容易产生枯燥、乏味的心理，进而就很难调动学生的思考兴趣。另一方面，教师为了提升学生的数学成绩常会采用题海战术，让学生一味的进行习题练习，也会引起学生对数学思考的反感，失去思考的活力。因此小学数学教师可以采用生活化的教学方式，面对生活情景更能够促使学生产生问题意识，更容易使学生积极、持续的去思考问题。例如，在对青岛版小学数学二年级下册《爱心行动—图形与拼组》部分内容进行讲解时，教师可以让学生对周围的事物进行观察，如教室的窗户、桌椅板凳、黑板或者是校园中的一些花坛、宣传栏等，让学生自主思考这些事物的图形都是哪种类型或者是由哪些图形拼组而成的，积极引导学生开展思考，与此同时对于有难度的问题教师可以抛砖引玉的为学生指明思考方向，由浅入深的逐步引领学生对图形拼组进行思考，做好对学生思路的延伸，从而调动学生持续思考的良好学习习惯。
（三）采取合理的提问方式
提问是促使学生进行思考的有效手段，因此小学数学教师应重视提问的重要性作用。需要注意的是并不是所有的提问都能够促进学生独立思考主动性的提高，只有合理的提问才能确保学生独立思考的有效性，否则将会降低学生的思考积极性。把握准确的提问方式首先教师需要充分了解学生对数学知识的真实掌握程度以及不同学生个体在学习能力等方面存在的差异，结合学生的学情选择更加合理的提问方式，从而为学生独立思考能力的培养创造有利环境，有效启发小学生的数学思维。例如，在对四年级上册《保护天鹅—三位数乘两位数》进行教学时，教师可以利用问题引入新知识的讲解，提问学生“这节课我们将要学习三位数乘两位数的乘法，在之前我们已经学过了两位数的乘法计算，那它们之间有什么联系呢？计算过程是否相似呢？”学生在对知识进行回顾的过程中就会将两部分知识内容进行融合思考，并给出相关的答案。借助问题激发学生的求知欲和思考欲，启发学生的数学思维，有利于培养学生的独立思考能力。
结束语
综上所述，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力对于教育的发展、数学教学效率的提升以及学生数学能力的提高发挥着重要性作用，因此教师需要加强对学生独立思考能力培养的重视，积极采取有效的措施激发学生的思考兴趣，结合生活化教学手段活跃学生的数学思维，在合理提问的引导下为学生独立思考能力的形成创造有利条件。
参考文献
[1] 闫海年.小学生数学独立思考能力培养策略研究[J].新课程研究，2020（05）：107-108.
[2] 王淑翠，安维禄.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].甘肃教育，2019（24）：88.
[3] 郭淑贞.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2019（25）：75+78.
关键词：小学数学;独立思考能力;培养
引言
小学阶段的学生正处于思维架构初步形成的时期，因此在这一阶段培养学生的独立思考能力是非常重要的。在传统教学观念的影响下，许多教师在开展数学教学活动时常常忽视学生的主体地位，导致学生的独立思考意识得不到有效锻炼，学生的数学思维能力受到限制，进而就会影响学生对数学学习的主动兴趣。为此教师必须对教学方式进行一定的改变，尊重学生的主体性，积极培养学生独立思考的能力，拓展学生的数学思维。
一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义
（一）满足教育改革的需求
现阶段新课程标准改革逐渐深入，其中强调小学生的教学活动中应加强对其综合素质的培养，而独立思考能力就是综合素质发展中的重要组成部分，通过培养学生的独立思考能力，不仅能够启发小学生的数学思维，提升其动脑能力，而且还可以加强学生之间的交流合作，促使学生创新能力能够得到提高，由此可见小学生的独立思考能力是教育改革发展的需要。
（二）激发学生的数学学习积极性
兴趣是学生进行积极学习的动力源泉，对学生能力的塑造和培养具有积极意义。小学生由于年龄特征的影响，其本身就具有极强的求知欲，对新鲜事物的兴趣也相对较高，在数学学习中经常会受到教师教育观念及教学方式的限制而导致学生的兴趣难以被充分调动，继而对小学数学教学效果产生影响。而通过培养学生的独立思考能力，能够促使学生更理性的思考数学问题，当其在数学学习中遇到问题时也会更加积极主动的选择自己去思考，而不会仅依赖于其他同学或教师的答案，这一过程中学生的知识求知欲被再次激发，使学生对数学学习的热情更加高漲。
（三）帮助学生充分理解数学知识
在独立思考能力的驱动下学生对数学知识的学习和思考就会表现出更大的积极性，同时学生对数学问题的思考也会更加深入，能够独立完成对数学知识的分析和内化，这不仅可以加强学生对数学知识点的理解，而且还可以提升学生的自主学习能力，加深其对知识内容的记忆，总之对于学生数学综合能力的拓展起到决定性的作用。
二、小学数学教学中学生独立思考能力培养的策略
（一）激发学生对思考的积极兴趣
思考的过程具有一定的复杂性，并且在这一过程中还会受到智力因素的影响，许多学习能力较差的学生在对数学知识进行思考时遇到的困难更多，这就会打击其对数学思考的积极性，数学教学效率也因此下降，学生对数学思考会产生畏难心理。因此为了有效调动学生对数学知识思考的积极兴趣，教师应对当下的教学方式进行改进，改变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，不仅要对学生开展基础知识教学，而且还要重视学生数学思维的发展状况，有效引导学生在数学学习中积极思考，进而实现对学生思考兴趣的调动。此外对教学方式的完善也应从兴趣的角度着手，开发多样化、趣味性的教学模式，充分激发学生的思考自主性，促使学生形成独立自主思考的良好习惯。
（二）开展生活化教学
传统的小学数学教学中存在许多影响学生独立思考能力形成的因素，一方面是由于数学教材中教学内容比较单一，辅导用书千篇一律，学生长此以往面对相类似的知识内容就容易产生枯燥、乏味的心理，进而就很难调动学生的思考兴趣。另一方面，教师为了提升学生的数学成绩常会采用题海战术，让学生一味的进行习题练习，也会引起学生对数学思考的反感，失去思考的活力。因此小学数学教师可以采用生活化的教学方式，面对生活情景更能够促使学生产生问题意识，更容易使学生积极、持续的去思考问题。例如，在对青岛版小学数学二年级下册《爱心行动—图形与拼组》部分内容进行讲解时，教师可以让学生对周围的事物进行观察，如教室的窗户、桌椅板凳、黑板或者是校园中的一些花坛、宣传栏等，让学生自主思考这些事物的图形都是哪种类型或者是由哪些图形拼组而成的，积极引导学生开展思考，与此同时对于有难度的问题教师可以抛砖引玉的为学生指明思考方向，由浅入深的逐步引领学生对图形拼组进行思考，做好对学生思路的延伸，从而调动学生持续思考的良好学习习惯。
（三）采取合理的提问方式
提问是促使学生进行思考的有效手段，因此小学数学教师应重视提问的重要性作用。需要注意的是并不是所有的提问都能够促进学生独立思考主动性的提高，只有合理的提问才能确保学生独立思考的有效性，否则将会降低学生的思考积极性。把握准确的提问方式首先教师需要充分了解学生对数学知识的真实掌握程度以及不同学生个体在学习能力等方面存在的差异，结合学生的学情选择更加合理的提问方式，从而为学生独立思考能力的培养创造有利环境，有效启发小学生的数学思维。例如，在对四年级上册《保护天鹅—三位数乘两位数》进行教学时，教师可以利用问题引入新知识的讲解，提问学生“这节课我们将要学习三位数乘两位数的乘法，在之前我们已经学过了两位数的乘法计算，那它们之间有什么联系呢？计算过程是否相似呢？”学生在对知识进行回顾的过程中就会将两部分知识内容进行融合思考，并给出相关的答案。借助问题激发学生的求知欲和思考欲，启发学生的数学思维，有利于培养学生的独立思考能力。
结束语
综上所述，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力对于教育的发展、数学教学效率的提升以及学生数学能力的提高发挥着重要性作用，因此教师需要加强对学生独立思考能力培养的重视，积极采取有效的措施激发学生的思考兴趣，结合生活化教学手段活跃学生的数学思维，在合理提问的引导下为学生独立思考能力的形成创造有利条件。
参考文献
[1] 闫海年.小学生数学独立思考能力培养策略研究[J].新课程研究，2020（05）：107-108.
[2] 王淑翠，安维禄.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].甘肃教育，2019（24）：88.
[3] 郭淑贞.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2019（25）：75+78.