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摘 要：由于中职学生存在一定的特殊性，且社会对人才的要求日益提升，因此中职班主任必须采用更加科学、高效的方法开展工作。文章作者结合相关教育实践工作经验，主要对中职班主任在班级管理中遭遇的困境及如何做好班级管理工作展开探讨。
关键词：中职班主任;班级管理;方法
一、中职班主任在班級管理中遭遇的主要困境
1.学生文化基础相对较差，且缺乏自我约束能力
选择进入中职学校的学生，大多数是因为之前的学习成绩较差，难以顺利考入普高。这些学生的文化基础相对较差，而且大都处于青春期，具有很强的叛逆心理。除此之外，这些“95后”“00后”的学生从小娇生惯养，且家长们大都不懂得如何开展系统、有效的家庭教育，以至于大部分中职学生缺乏吃苦耐劳的精神和自我管约束的能力。
2.就业形势的复杂化，严重削弱了教师的工作热情以及学生的学习积极性
随着我国市场经济结构转型战略的深度实施以及社会生产力的进一步提高，社会对高精尖人才和服务型人才的需求不断扩大，而机械化生产和流水线作业的大规模开展，大大压缩了社会对生产型人才的需求，这就使得很多中职毕业生在毕业之后，难以找到合适的工作岗位，很多不得不选择非专业岗位进行工作，还有一些学生会进入机械化生产或流水线作业的大军中去，这样的就业形势削弱了教师的工作热情和学生的学习积极性。
二、中职班主任做好班级管理工作的有效策略
1.建立学生档案，掌握学生的基本情况
班主任通过开学初与学生交流、听取其他学生的评价，以及日常班级管理中的细心观察，了解每位学生的个性特点、思想状况、道德品行、爱好特长等，将其记录到档案中，便于班主任及时掌握学生的情况。最后，班主任还可以让学生写周记，谈谈自己的思想困惑和真实想法，在第一时间了解学生的思想动态，针对性地开展班级管理工作。
2.确立并实施科学的班级管理制度
虽然很多中职班主任都在班级里制定了明确的班规，但很少取得显著的成果。教师要让班级管理制度变得更民主化，让每一个学生都具备主人翁的意识，让大家参与进班级管理制度的确立过程，只有让学生从心底认同，才能更顺利地实施。之后，班主任要全面地分析其利害，进一步完善班级管理制度，监督学生真正去执行。在管理制度实施的过程中，班主任要让班委充分发挥带头作用，调动学生的积极性，改变制度在学生心目中死板的形象，表扬并奖励行为良好的学生，让学生不再把制度当成身体和精神的“枷锁”。
3.开展职业生涯教育，培养学生的职业道德观念
中职班主任要帮助学生做好职业生涯教育规划，引导学生正确认识自我，找准人生方向，鼓励学生朝着人生方向不断努力前行。班主任要及时向学生共享人才市场信息、就业信息和行业专业发展信息。同时，可以邀请已经毕业的校友回校与学生分享创业和工作的历程，帮助学生树立切实可行的职业生涯理想，避免学生因眼高手低而迷失自我。此外，班主任还要对学生进行职业素养教育，引导学生形成爱岗敬业、艰苦奋斗、遵纪守法的思想意识，为学生步入工作岗位打下坚实基础。此外，中职班主任要重视学生实习期间的职业道德教育，指导学生掌握走向工作岗位的职场技巧，锻炼学生的心理素质，促使学生端正态度，形成正确的职业观。
4.促进家校合作，形成教育合力
家庭对一个人的影响无疑是直接而深刻的。作为一名合格的班主任，我们不仅要做到和学生实时互动，也要及时与家长进行有效的沟通，了解学生在家中的表现情况。很多中职生的心理问题都来源于家庭，所以，班主任应当及时地同家长探讨学生在学校出现的问题，要先敞开心扉，站在平等的角度同家长进行沟通，这样家长才能以同样的态度积极配合班主任的工作。
综上所述，中职班主任的班级管理工作是一项作用重大、意义深远的教育工作。所以中职班主任应当从中职学生的自身特点及中职教育当前面临的主要困境入手，通过发现问题并解决问题的方式，不断加强班级管理工作，从而为培养优秀的职业人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]朱敦玮.中职班主任如何进行班级管理[J].西部素质教育，2018（15）：195-196.
[2]俞绩伟.中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析[J].现代营销（经营版），2018（7）：176.
关键词：中职班主任;班级管理;方法
一、中职班主任在班級管理中遭遇的主要困境
1.学生文化基础相对较差，且缺乏自我约束能力
选择进入中职学校的学生，大多数是因为之前的学习成绩较差，难以顺利考入普高。这些学生的文化基础相对较差，而且大都处于青春期，具有很强的叛逆心理。除此之外，这些“95后”“00后”的学生从小娇生惯养，且家长们大都不懂得如何开展系统、有效的家庭教育，以至于大部分中职学生缺乏吃苦耐劳的精神和自我管约束的能力。
2.就业形势的复杂化，严重削弱了教师的工作热情以及学生的学习积极性
随着我国市场经济结构转型战略的深度实施以及社会生产力的进一步提高，社会对高精尖人才和服务型人才的需求不断扩大，而机械化生产和流水线作业的大规模开展，大大压缩了社会对生产型人才的需求，这就使得很多中职毕业生在毕业之后，难以找到合适的工作岗位，很多不得不选择非专业岗位进行工作，还有一些学生会进入机械化生产或流水线作业的大军中去，这样的就业形势削弱了教师的工作热情和学生的学习积极性。
二、中职班主任做好班级管理工作的有效策略
1.建立学生档案，掌握学生的基本情况
班主任通过开学初与学生交流、听取其他学生的评价，以及日常班级管理中的细心观察，了解每位学生的个性特点、思想状况、道德品行、爱好特长等，将其记录到档案中，便于班主任及时掌握学生的情况。最后，班主任还可以让学生写周记，谈谈自己的思想困惑和真实想法，在第一时间了解学生的思想动态，针对性地开展班级管理工作。
2.确立并实施科学的班级管理制度
虽然很多中职班主任都在班级里制定了明确的班规，但很少取得显著的成果。教师要让班级管理制度变得更民主化，让每一个学生都具备主人翁的意识，让大家参与进班级管理制度的确立过程，只有让学生从心底认同，才能更顺利地实施。之后，班主任要全面地分析其利害，进一步完善班级管理制度，监督学生真正去执行。在管理制度实施的过程中，班主任要让班委充分发挥带头作用，调动学生的积极性，改变制度在学生心目中死板的形象，表扬并奖励行为良好的学生，让学生不再把制度当成身体和精神的“枷锁”。
3.开展职业生涯教育，培养学生的职业道德观念
中职班主任要帮助学生做好职业生涯教育规划，引导学生正确认识自我，找准人生方向，鼓励学生朝着人生方向不断努力前行。班主任要及时向学生共享人才市场信息、就业信息和行业专业发展信息。同时，可以邀请已经毕业的校友回校与学生分享创业和工作的历程，帮助学生树立切实可行的职业生涯理想，避免学生因眼高手低而迷失自我。此外，班主任还要对学生进行职业素养教育，引导学生形成爱岗敬业、艰苦奋斗、遵纪守法的思想意识，为学生步入工作岗位打下坚实基础。此外，中职班主任要重视学生实习期间的职业道德教育，指导学生掌握走向工作岗位的职场技巧，锻炼学生的心理素质，促使学生端正态度，形成正确的职业观。
4.促进家校合作，形成教育合力
家庭对一个人的影响无疑是直接而深刻的。作为一名合格的班主任，我们不仅要做到和学生实时互动，也要及时与家长进行有效的沟通，了解学生在家中的表现情况。很多中职生的心理问题都来源于家庭，所以，班主任应当及时地同家长探讨学生在学校出现的问题，要先敞开心扉，站在平等的角度同家长进行沟通，这样家长才能以同样的态度积极配合班主任的工作。
综上所述，中职班主任的班级管理工作是一项作用重大、意义深远的教育工作。所以中职班主任应当从中职学生的自身特点及中职教育当前面临的主要困境入手，通过发现问题并解决问题的方式，不断加强班级管理工作，从而为培养优秀的职业人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]朱敦玮.中职班主任如何进行班级管理[J].西部素质教育，2018（15）：195-196.
[2]俞绩伟.中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析[J].现代营销（经营版），2018（7）：176.