【摘 要】
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一、Moral(思想品质)差。商品经济的冲击波及社会其它消极因素,必然带给学生思想上的某种负迁移作用,滋生着“学而无用论”,使一部分学生缺乏学习的内在动因,对学习抱有“混
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一、Moral(思想品质)差。商品经济的冲击波及社会其它消极因素,必然带给学生思想上的某种负迁移作用,滋生着“学而无用论”,使一部分学生缺乏学习的内在动因,对学习抱有“混”的倾向,产生消极厌学思想。新教材运用“五步教学法”,强调“为交际”,Pairwork是每课中频频出现的,由于应试教育思想对学生影响颇深,学生很难迅速适应“对话式”操练的要求。性格内向因素,传统的异性界限,自卑心理等成为Pairwork及听说的心理障碍,内在学习动因不足必然导致思想上的分化,形成了思想素质方面的差生。
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