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本文分析了中国现代设计教育学科体系的发展历程;讨论了由"图案"和"构成"两个不同设计基础教育理念所引发的争论和博弈,分别解析了"图案"和"构成"体系的差别;认为本世纪80年代关于现代设计教育体系的发展问题的讨论,促进了中国现代设计教育的发展,为中国现代设计教育的发展奠定了传统和现代并行发展的基础;分析了在当下社会背景下,传统"工艺美术"观念在"艺术设计"学科的复归和再发展的可能性。