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摘要我国历来都希望以教育强国来增强自己的综合国力,而小学教育最为根本、最为重要。只有小学教育得到了有效地、牢靠地发展,我国的高等教育才能够培养出更多符合社会主义建设的优秀人才来,而农村小学教育在我国整个教育体系中占有不可同日而语的地位。本文首先论述农村小学教育目前的特点,其次对其特点进行分析,最后提出个人的建议。
关键词小学农村小学教育
中图分类号:G62文献标识码:A
1 农村小学教育目前的特点
1.1 农村小学教育资源设备城乡差距大
农村的小学教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。但是目前农村基础教育经费短缺、办学条件差、师资力量弱、教学水平低、教学设备落后,这些因素严重影响了农村教育的发展,甚至阻碍了社会的进步。从教育投入的结果来看,整个农村义务教育的投入比例太小。农村学校办学设备设施落后,数量有限,使用率低。而且学校的办学经费缺乏,电化教学仪器设备的购置十分有限。与教材配套的软件资料,由于管理不善而残缺不全,再加上由于教材的改编,导致软件资料能用上的寥寥无几。从而使农村学校根本不可能应用现代教学技术,学生根本不可能接受现代化的信息。
1.2 农村小学教育环境差、压力大、收入低
部分农村小学通常采用教师包班上课的办法,解决师资不足问题。在这样的学校里,一个教师通常包上一个班甚至几个班的全部课程,有部分农村小学一个教师一周要上30节课,其劳动强度可想而知。农村小学教师普遍收入低,除了基本工资外,其它福利待遇基本上没有。一般大学毕业生都不愿意到农村去教书,致使农村小学的教师整体素质比较低,教学质量差。有部分工作称职的教师都被条件较好的县城学校和其它更好的学校调走,致使农村合格教师严重缺乏,有许多地方只有聘请代课老师来应付。
2 农村小学教育当前特点存在的原因
2.1 农村的条件不成熟
随着市场经济的发展,改革开放的深化,当前农村的经济已经不能满足农民的需求,大量的农村劳动力流向城市及其沿海一带。家长为了生计而长年奔波在外,他们通过自己的辛勤劳动缓解了一时的经济困难,基本上能够满足子女上学所需的花费,他们对孩子的学习抱着无所谓的态度,让孩子在家里由爷爷奶奶或亲戚照管,对他们的学习从不过问,导致孩子缺乏亲情的关爱,被扭曲的心灵和形成的孤僻、任性、倔强的心理已很难矫正,原因在于农村的整体条件不成熟。
2.2 农村人的思想观念落后
许多农村家长认识不到知识和文化对子女成长的意义,没有意识到自己对子女的教育责任、义务,忽视家庭教育。许多农村家长受教育程度普遍较低,由于文化水平低,农村家庭教育的质量和水平都非常低,远远不能适应培养现代人才的需要。有的农民认为读书还不如在家务农赚钱,农民之所以有这种思想,很大程度上是受传统思想的影响。认为读书无用,同时他们对现代就业制度不了解,认为大学不分配,上大学没用,他们不相信也不了解双向择业。怀有这种思想的农民在教育子女时,就会灌输这种思想于那些不懂事的孩子头脑之中,使那些孩子对读书失去兴趣,读完小学或中学就辍学回家了。
3 解决农村小学教育存在问题的对策
3.1 加大农村小学教育投入
国家要进一步完善和落实教师工资由县统筹发放的办法,建议教师政策性增资由国家负担。再穷不能穷教育,缩小城乡之间地区之间的差别,保证农村小学教师工资按时、足额地发放到教师手中。建议国家出台标准,由政府财政下拨学校公用经费,保证专款专用服务教学,从而进一步规范学校收费行为,从根本上杜绝农村小学种种不良现象。要建立农村中小学教师医疗保险制度和住房补贴制度,以解决他们的后顾之忧。对于因“普九”而欠的债务,地方政府应根据轻重缓急的原则,分期偿还,把学校从困境中解脱出来,从而确保农村小学教育健康发展。中国要富强,经济要发展,教育特别是农村小学教育是重中之重,希望相关部门和人员能够引起重视,使农村小学教育能够真正得到发展,农村孩子能够接受到良好的教育,促进其健康和谐地成长。
3.2 改善农村小学教师综合素质及待遇
国家及政府要加大人事改革制度,提高教师队伍,定期与不定期地组织农村教师外出学习,不断提高教师自身的业务水平。同时要加强编制管理,调整和优化农村小学教职工队伍结构。要解决好农村小学缺编问题,严禁聘用不具备教师资格的人员担任教师。要充分考虑农村小学区域广,生源分散,教学点多的特点,注意向农村和边远地区倾斜,保证这些学校教学编制的基本要求。要积极引导、鼓励教师和其他具备教师资格的人员到农村小学任教。各地要制定优惠政策适当提高农村地区、边远地区、贫困地区中小学教师的津贴、补贴。
关键词小学农村小学教育
中图分类号:G62文献标识码:A
1 农村小学教育目前的特点
1.1 农村小学教育资源设备城乡差距大
农村的小学教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。但是目前农村基础教育经费短缺、办学条件差、师资力量弱、教学水平低、教学设备落后,这些因素严重影响了农村教育的发展,甚至阻碍了社会的进步。从教育投入的结果来看,整个农村义务教育的投入比例太小。农村学校办学设备设施落后,数量有限,使用率低。而且学校的办学经费缺乏,电化教学仪器设备的购置十分有限。与教材配套的软件资料,由于管理不善而残缺不全,再加上由于教材的改编,导致软件资料能用上的寥寥无几。从而使农村学校根本不可能应用现代教学技术,学生根本不可能接受现代化的信息。
1.2 农村小学教育环境差、压力大、收入低
部分农村小学通常采用教师包班上课的办法,解决师资不足问题。在这样的学校里,一个教师通常包上一个班甚至几个班的全部课程,有部分农村小学一个教师一周要上30节课,其劳动强度可想而知。农村小学教师普遍收入低,除了基本工资外,其它福利待遇基本上没有。一般大学毕业生都不愿意到农村去教书,致使农村小学的教师整体素质比较低,教学质量差。有部分工作称职的教师都被条件较好的县城学校和其它更好的学校调走,致使农村合格教师严重缺乏,有许多地方只有聘请代课老师来应付。
2 农村小学教育当前特点存在的原因
2.1 农村的条件不成熟
随着市场经济的发展,改革开放的深化,当前农村的经济已经不能满足农民的需求,大量的农村劳动力流向城市及其沿海一带。家长为了生计而长年奔波在外,他们通过自己的辛勤劳动缓解了一时的经济困难,基本上能够满足子女上学所需的花费,他们对孩子的学习抱着无所谓的态度,让孩子在家里由爷爷奶奶或亲戚照管,对他们的学习从不过问,导致孩子缺乏亲情的关爱,被扭曲的心灵和形成的孤僻、任性、倔强的心理已很难矫正,原因在于农村的整体条件不成熟。
2.2 农村人的思想观念落后
许多农村家长认识不到知识和文化对子女成长的意义,没有意识到自己对子女的教育责任、义务,忽视家庭教育。许多农村家长受教育程度普遍较低,由于文化水平低,农村家庭教育的质量和水平都非常低,远远不能适应培养现代人才的需要。有的农民认为读书还不如在家务农赚钱,农民之所以有这种思想,很大程度上是受传统思想的影响。认为读书无用,同时他们对现代就业制度不了解,认为大学不分配,上大学没用,他们不相信也不了解双向择业。怀有这种思想的农民在教育子女时,就会灌输这种思想于那些不懂事的孩子头脑之中,使那些孩子对读书失去兴趣,读完小学或中学就辍学回家了。
3 解决农村小学教育存在问题的对策
3.1 加大农村小学教育投入
国家要进一步完善和落实教师工资由县统筹发放的办法,建议教师政策性增资由国家负担。再穷不能穷教育,缩小城乡之间地区之间的差别,保证农村小学教师工资按时、足额地发放到教师手中。建议国家出台标准,由政府财政下拨学校公用经费,保证专款专用服务教学,从而进一步规范学校收费行为,从根本上杜绝农村小学种种不良现象。要建立农村中小学教师医疗保险制度和住房补贴制度,以解决他们的后顾之忧。对于因“普九”而欠的债务,地方政府应根据轻重缓急的原则,分期偿还,把学校从困境中解脱出来,从而确保农村小学教育健康发展。中国要富强,经济要发展,教育特别是农村小学教育是重中之重,希望相关部门和人员能够引起重视,使农村小学教育能够真正得到发展,农村孩子能够接受到良好的教育,促进其健康和谐地成长。
3.2 改善农村小学教师综合素质及待遇
国家及政府要加大人事改革制度,提高教师队伍,定期与不定期地组织农村教师外出学习,不断提高教师自身的业务水平。同时要加强编制管理,调整和优化农村小学教职工队伍结构。要解决好农村小学缺编问题,严禁聘用不具备教师资格的人员担任教师。要充分考虑农村小学区域广,生源分散,教学点多的特点,注意向农村和边远地区倾斜,保证这些学校教学编制的基本要求。要积极引导、鼓励教师和其他具备教师资格的人员到农村小学任教。各地要制定优惠政策适当提高农村地区、边远地区、贫困地区中小学教师的津贴、补贴。