摘 要学籍管理是独立学院教学管理的重要组成部分,是教育质量保障体系中的重要环节。充分利用学籍信息反馈是提高教学管理质量的重要环节。
　　关键词独立学院学籍管理信息反馈管理作用
　　
　　独立学院学籍信息主要包括:升学率、毕业率、各类考试及格率、学生处分分析情况以及退(休)学等学籍异动。这些信息的反馈,对外可以直接体现一所院校在同类院校中的位置,同时也是教学质量的体现。对内,将这些信息按系或者班级分析后,反馈至系或者班级,可以提高其教学与管理质量的同时,也有利于教学方案的不断完善。
　　
　　一、利用学生入学信息 为教学及管理方案的制定提供依据
　　
　　新生入学的各类信息比较全面、真实、可靠。这些信息可以作为分班、初次配备学生干部的依据,有助于教学与管理的工作顺利开展。例如,分班时,首先应考虑成绩的高低,实现均衡分班,以有利于学生在学习生活中相互帮助。同时也有助于教师了解学生的学习基础情况,制定有效的教学方案。当然,入学成绩不能完全判断出学生对学习的态度,无论成绩高低,都需要教师的正确引导。其次,要考虑到学生来源,不同地区和不同学校毕业的学生对学习及生活的态度存在差异。混合编班让他们在同一个班级,相互学习、相互取长补短,有利于学生今后的发展。另外,还应考虑到男女学生的比例,有助于学生在校期间各类活动及生活中的互帮互助。还有一些其它的信息在此不作一一阐述。
　　
　　二、通过英语考试成绩分析 促进英语教学内容及方法改革
　　
　　例如,我院的英语教学是按照学生入学成绩来进行重新分班、实现小班授课的。根据学生不同的学习成绩层次,制定不同的培养方案。并且,每次英语应用能力考试的成绩均要进行分析,不仅要在班与班、系与系之间进行比较,更要在省内各同类高校中进行比较。这不仅能够判断我院英语教学质量的高低,也能查找出英语教学在我院中的不足。实践表明,从我院近五次英语应用能力考试的成绩统计分析来看,我院的英语教学水平在逐年提高,平均通过率也超过全省同类院校。在对各类等级考试的成绩分析中,可以很清晰地了解到教学中的不足,借以促进教学改革。所谓学无定方、教无定法告诉我们,只要重视信息反馈、不断探索、不断实践、不断改革,就一定能不断提高学生的学习能力与教学质量。
　　
　　三、以公共基础课成绩分析为依据 寻找提高教学质量的路径
　　
　　在我们学院当中,基础课教学是各系各专业都要讲授的。这样的课程在同年级范围内最有可比性,也最能反映学生的学习状态。特别是大一学生,公共基础课程较多,例如英语、高等数学、思想道德修养等课程,哪个系的学生哪门课程平均成绩较高,哪门较低,都能反映出学习状态的不同。对于成绩较差的,如果是学生自身原因的,可以组织学习小组,在学生之间相互学习;如果是教师教学方法原因的,可以组织教师相互听课,查找自己不足;如果是教材原因的,可以根据实际需求,整合教材或加减相应内容,以满足学生学习的需求。通过共公基础教学课的成绩分析,也可以从中找出存在的其它原因,学生自身的原因不仅体现在公共课、专业课上,学习方法和态度也可能会存在问题。这样,教师就可以有针对性地去解决问题。
　　
　　四、引导学生正确看待成绩 促进其自主学习积极性的提高
　　
　　新教学观念的重要标志就是强调学生自主学习,这也是教育界已经认同的一条基本原则。这肯定了学生在认知活动中的主体地位,要求充分体现学生的主体性。教学过程中常存在着“你不想学,我要求你学”,“你不会学,我替你学”的现象,这严重影响了学生在学习上主观能动性的发挥。通过将成绩分析告知学生,学生可以对自己学习情况更加了解,便于自己调整学习计划、端正学习态度。学生中,一类是积极要求进步的,基本能够做到自主学习,有明确的学习目标;二类是但求无过的学生,不管成绩的好与坏,只要及格就万岁,这类学生多数也有自主学习能力,只是不能惯彻始终,多以考前突击学习以应付考试,没有更高的追求;第三类是极少数自暴自弃型,看到自己的成绩不如别人,产生自我放弃心理,失去自主学习意识,对这类学生要重点帮助。面对以上几类学生,如何使积极的和中间层次的学生更加勇往直前,如何使自我放弃的学生走向优秀、看到希望,这正需要教师及学生工作者的正确引导。通过成绩分析信息反馈,使学生能够正确对待自己的学习成绩,端正学习态度,形成良好的自主学习习惯。通过成绩分析信息反馈,制定行之有效的教学与管理方案,使学生学习进入良性循环轨道。
　　教学管理的最终目的是保证和提高教学质量,学籍信息反馈是教学管理质量的重要一环。加强学籍信息反馈过程的管理,是教学管理的重要内容。因此,学籍信息反馈工作需要坚持不懈。