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摘要：在小学音乐的教学中，教师需要追求高效率。而要想提高自己的教学效率，小学音乐教师首先需要思考这样一个问题：是什么原因导致自身教学效率的降低呢？本文就是在此基础上产生的，笔者结合自己以往的教学经验，对教学效率低下的原因进行了深入分析，并在此基础上提出了有效的教学策略。它们分别是：遵循“以生为本”理念、创设生动的教学情境以及开展丰富多彩的活动。当教师对这三种教学策略展开有效应用的时候，他们的教学效率就能得到提高。
关键词：教学效率;有效提高;小学音乐
随着新课程改革的推行，音乐学科的教育价值充分彰显了出来，其也越来越受到人们的重视。此时音乐这门学科已经从可有可无的尴尬地位中脱离了出来，并且成为了每一名小学生的必修课。在这样的教育背景下，小学音乐教师就需要重视自己的教学活动，并且致力于研究有效的教学策略来提高自己的教学效率。这样的话，小学音乐教师就能够在自己的教学活动中让学生感受到音乐的魅力，促使学生更好地进行音乐这门学科的学习。
一、遵循“以生为本”理念
在传统应试教育理念的影响下，音樂这门学科是处于可有可无的尴尬地位的，音乐教师教学的时候并不会下多大功夫。此时小学音乐教师只会将音乐系统地灌输给学生，他们根本不管学生有没有兴趣接受，又或者能不能够理解，只想要完成自己的教学任务。在这样的情况下，小学音乐教师的教学效率就会大打折扣，他们也必须要采取措施来改善这一种现象。教师此时需要遵循“以生为本”的理念，站在学生的角度上去进行有效的教学。例如：在进行《龙里格龙》这一课内容的教学中，并不是所有的学生都喜欢京剧，有些不喜欢京剧的学生就不会积极地参与到笔者的课堂教学活动中去。此时笔者就需要遵循“以生为本”的教育理念，在自己的教学活动中融入学生感兴趣的因素。在开展课堂教学活动之前，笔者就会对不喜欢京剧的学生进行问卷调查，进而了解他们感兴趣的内容。笔者发现，有的学生好动，在课堂教学的时候，笔者就可以为他们设计京剧动作，让学生动起来。有的学生喜欢玩游戏，笔者额就可以为他们设计抢答游戏，游戏中的习题与京剧知识有关，学生也因此能够展开对京剧知识的学习和探究。如果笔者没有遵循“以生为本”的教育理念，那不喜欢京剧的学生在课堂上的学习状态就是被动的，他们的学习效率可想而知。
二、创设生动的教学情境
小学音乐教师要想音乐在自己的教学课堂中焕发魅力，进而吸引学生的注意力，他们就需要在研究教学策略的时候考虑到学生的方方面面，因为小学生才是学习的主体所在。创设生动的教学情境就是在此基础上所产生的教学策略，能够轻松地被学生所接受。当小学音乐教师为学生进行了生动教学情境的创设之后，学生的各种感官就会受到刺激，他们的情感也得到了激发，进而积极地配合教师的教学工作，教师教学效率的提高也就是自然而然的事情。例如：在进行《跳起来》这一课内容的教学时，《新疆舞曲第一号》、《那不勒斯舞曲》和《小步舞曲》都是需要学生去聆听的。如果笔者只为学生播放音乐，那一些不喜欢音乐的学生就会将自己的注意力进行转移，教师的教学效率也因此大打折扣。基于此，笔者就会结合这三首歌曲的内容来为学生进行教学情境的创设。《新疆舞曲第一号》中呈现的是小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，此时笔者就会将这一幅场景利用多媒体呈现给学生，让学生去进行模仿。当学生模仿动作的时候，笔者再进行歌曲的播放，学生就会认真倾听，进而让自己的动作与歌曲相对应。除此之外，学生也能够对该首歌曲有着深刻的感悟。
三、开展丰富多彩的活动
小学音乐教师要想让学生学好音乐这门学科，他们就需要引导学生对所学的音乐知识进行应用，因为学以致用是学生学习每一科知识的最终目标。除此之外，学生在应有的过程中还能够对所学的音乐知识有着更深刻的理解，进而将其转化为属于自己的知识。那么教师该如何去做呢？此时他们就需要将教学的战场从课堂内扩展到课堂外，为学生开展丰富多彩的活动。教师这样做符合小学生活泼好动的性格特征，可以得到学生的支持。例如：在进行《歌唱祖国》这一课内容的教学中，学生在学习《中华人民共和国国歌》的时候就能够有诸多收获，如三连音、重音记号、渐强记号这三个音乐方面的知识;再如学生的爱国主义情感得到了有效的激发。在课堂教学活动结束之后，笔者就需要引导学生对所学的音乐知识进行巩固和应用;需要引导学生将所激发的爱国主义情感转化为实际行动。因而笔者就为学生组织了“歌唱祖国”的实践活动。在该实践活动中，笔者会为学生设置很多环节，有三秒抢答赛、小组对抗赛、激烈辩论赛等。各个环节的内容都涉及到了学生在课堂教学活动中的收获。如在三秒抢答赛中，笔者就会向学生提出如下问题：1、三连音是什么？2、重音记号是怎样的？3、你还能说出哪些与祖国有关的歌曲名称？由此促进学生对所学知识的应用。
总而言之，小学音乐教师可以通过遵循“以生为本”的教育理念这一举措来提高自己的教学效率;可以通过创设生动的教学情境来提高自己的教学效率;可以通过开展丰富多彩的活动来提高自己的教学效率。但小学音乐教师要明白一点，能够提高自身教学效率的有效教学策略还有很多很多，正在等待自己的探索。因而小学音乐教师不能被一时的成功所迷惑，他们需要不断地去研究更多的教学策略，旨在提高自己的教学效率。
参考文献：
[1]冯文娟.小学音乐有效性教学策略研究[J].学周刊， 2018 （35）：149-150.
[2]冯文娟.浅谈如何做好小学音乐教学[J].北方音乐， 2017， 37（24）：174.
关键词：教学效率;有效提高;小学音乐
随着新课程改革的推行，音乐学科的教育价值充分彰显了出来，其也越来越受到人们的重视。此时音乐这门学科已经从可有可无的尴尬地位中脱离了出来，并且成为了每一名小学生的必修课。在这样的教育背景下，小学音乐教师就需要重视自己的教学活动，并且致力于研究有效的教学策略来提高自己的教学效率。这样的话，小学音乐教师就能够在自己的教学活动中让学生感受到音乐的魅力，促使学生更好地进行音乐这门学科的学习。
一、遵循“以生为本”理念
在传统应试教育理念的影响下，音樂这门学科是处于可有可无的尴尬地位的，音乐教师教学的时候并不会下多大功夫。此时小学音乐教师只会将音乐系统地灌输给学生，他们根本不管学生有没有兴趣接受，又或者能不能够理解，只想要完成自己的教学任务。在这样的情况下，小学音乐教师的教学效率就会大打折扣，他们也必须要采取措施来改善这一种现象。教师此时需要遵循“以生为本”的理念，站在学生的角度上去进行有效的教学。例如：在进行《龙里格龙》这一课内容的教学中，并不是所有的学生都喜欢京剧，有些不喜欢京剧的学生就不会积极地参与到笔者的课堂教学活动中去。此时笔者就需要遵循“以生为本”的教育理念，在自己的教学活动中融入学生感兴趣的因素。在开展课堂教学活动之前，笔者就会对不喜欢京剧的学生进行问卷调查，进而了解他们感兴趣的内容。笔者发现，有的学生好动，在课堂教学的时候，笔者就可以为他们设计京剧动作，让学生动起来。有的学生喜欢玩游戏，笔者额就可以为他们设计抢答游戏，游戏中的习题与京剧知识有关，学生也因此能够展开对京剧知识的学习和探究。如果笔者没有遵循“以生为本”的教育理念，那不喜欢京剧的学生在课堂上的学习状态就是被动的，他们的学习效率可想而知。
二、创设生动的教学情境
小学音乐教师要想音乐在自己的教学课堂中焕发魅力，进而吸引学生的注意力，他们就需要在研究教学策略的时候考虑到学生的方方面面，因为小学生才是学习的主体所在。创设生动的教学情境就是在此基础上所产生的教学策略，能够轻松地被学生所接受。当小学音乐教师为学生进行了生动教学情境的创设之后，学生的各种感官就会受到刺激，他们的情感也得到了激发，进而积极地配合教师的教学工作，教师教学效率的提高也就是自然而然的事情。例如：在进行《跳起来》这一课内容的教学时，《新疆舞曲第一号》、《那不勒斯舞曲》和《小步舞曲》都是需要学生去聆听的。如果笔者只为学生播放音乐，那一些不喜欢音乐的学生就会将自己的注意力进行转移，教师的教学效率也因此大打折扣。基于此，笔者就会结合这三首歌曲的内容来为学生进行教学情境的创设。《新疆舞曲第一号》中呈现的是小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，此时笔者就会将这一幅场景利用多媒体呈现给学生，让学生去进行模仿。当学生模仿动作的时候，笔者再进行歌曲的播放，学生就会认真倾听，进而让自己的动作与歌曲相对应。除此之外，学生也能够对该首歌曲有着深刻的感悟。
三、开展丰富多彩的活动
小学音乐教师要想让学生学好音乐这门学科，他们就需要引导学生对所学的音乐知识进行应用，因为学以致用是学生学习每一科知识的最终目标。除此之外，学生在应有的过程中还能够对所学的音乐知识有着更深刻的理解，进而将其转化为属于自己的知识。那么教师该如何去做呢？此时他们就需要将教学的战场从课堂内扩展到课堂外，为学生开展丰富多彩的活动。教师这样做符合小学生活泼好动的性格特征，可以得到学生的支持。例如：在进行《歌唱祖国》这一课内容的教学中，学生在学习《中华人民共和国国歌》的时候就能够有诸多收获，如三连音、重音记号、渐强记号这三个音乐方面的知识;再如学生的爱国主义情感得到了有效的激发。在课堂教学活动结束之后，笔者就需要引导学生对所学的音乐知识进行巩固和应用;需要引导学生将所激发的爱国主义情感转化为实际行动。因而笔者就为学生组织了“歌唱祖国”的实践活动。在该实践活动中，笔者会为学生设置很多环节，有三秒抢答赛、小组对抗赛、激烈辩论赛等。各个环节的内容都涉及到了学生在课堂教学活动中的收获。如在三秒抢答赛中，笔者就会向学生提出如下问题：1、三连音是什么？2、重音记号是怎样的？3、你还能说出哪些与祖国有关的歌曲名称？由此促进学生对所学知识的应用。
总而言之，小学音乐教师可以通过遵循“以生为本”的教育理念这一举措来提高自己的教学效率;可以通过创设生动的教学情境来提高自己的教学效率;可以通过开展丰富多彩的活动来提高自己的教学效率。但小学音乐教师要明白一点，能够提高自身教学效率的有效教学策略还有很多很多，正在等待自己的探索。因而小学音乐教师不能被一时的成功所迷惑，他们需要不断地去研究更多的教学策略，旨在提高自己的教学效率。
参考文献：
[1]冯文娟.小学音乐有效性教学策略研究[J].学周刊， 2018 （35）：149-150.
[2]冯文娟.浅谈如何做好小学音乐教学[J].北方音乐， 2017， 37（24）：174.