摘 要：目前项目教学法已经开始普遍的应用在教学实践中，这是一种通过展示分享来学习的一种新型的教学活动。目前的高职英语教学中采用了项目教学法，来提高高职学生的英语学习水平，这种教学方法采取了新的思维模式，对高职的英语学习起到了很好的辅助作用。
　　关键词：项目教学法;高职英语教学;辅助作用
　　前言
　　项目教学法在英语教学中有机的结合了理论和实践的作用，对学生的英语潜质进行了充分的挖掘，对高职学生的英语学习起到了很好的辅助作用。
　　1 项目教学法的基础和内涵
　　项目教学法是利用情景再现的方式，使学生通过真实的情景再现进行英语学习，提高了学生的学习兴趣，使学生在学习中加强了真实性和实践性，对知识的解读和理解能力加强了。项目教学法要求老师在完成了课堂教学以后，还要对学生进行实操能力的培养，使学生提高动手动脑能力，让学生通过大脑的思考更加扎实的掌握知识。
　　2 高职英语教学现状
　　高职院校的学生和普通本科院校的学生相比较，他们的学习成绩和智商都要相对弱一些。尤其是英语成绩高职院校的学生普遍都不好，原因是基础差学习积极性不高学习效率低下。这些成绩比较差的高职学生也有他们的优势，他们都比较活泼动手能力比较强很多都是文体高手。
　　對于高职学生的英语学习不能采取传统的填鸭式的教学方式，在课堂上老师要发挥学生的主观能动性，由于高职院校学生的英语水平比较差，采取传统的教学方式对于学生的学习成绩没有帮助，学生在传统的教学方式下还是过去的学习态度，课堂不张嘴课后更加没有英语交流，造成了学生没有学习积极性老师也感到教学很困难，所以师生的积极性都受到了影响，造成了学生学习成绩差，英语的交流能力更加差强人意，造成了高职院校的英语水平每况愈下。
　　针对高职院校的英语现状和高职学生的特点，高职老师要改变传统的英语教学方式，在教学中开展项目教学法做到以学生为中心，以提高学生的英语能力为目的，把学习英语和职业技能有机的结合起来，改变学生学习英语的被动局面，项目教学法可以改变过去的被动教学模式，提高高职院校的英语教学水平。
　　3 高职英语教学中进行项目教学法的过程
　　（1）老师给出项目框架
　　项目教学法中教学项目的设计直接影响到教学的效果，老师在设计教学项目的时候要进行去伪存真的选择，要采取符合高职学生特点的学习项目。比如中国财经大学出版社出版的《高职专业实用英语》课本中体育教学的描写，就是一个很好的项目，也会引起学生的兴趣。老师可以据此给学生做一个分组，学生分成几个小组每组有个组长，组长负责分配任务每组出一个自己拿手的运动项目，对这个项目进行讲解可以运用新媒体工具来进行讲解，在班级里对项目进行演绎。
　　（2）学生自己讨论制定不同的任务
　　在学习小组中有的小组选择了球类运动，有的介绍中长跑项目，还有的选择了竞技体育项目。确定了项目之后就要具体的设计，项目表演的场景要设计一些情节，使项目介绍会吸引眼球达到一种很好的舞台效果，组长负责给每个队员分配任务，队员们通过互相的合作来共同完成任务，要对资料进行收集和整理通过制造PPT和视频文件等方式，利用多媒体工具进行别开生面的运动项目介绍，开展一种情景再现的形式。
　　（3）收集信息资料加工素材
　　对项目相关的资料信息进行广泛的收集，可以从多渠道来收集资料，利用图书馆网络平台来进行资料收集工作，然后进行细致的归类研究并进行提炼加工。
　　（4）打造框架研究问题
　　小组成员从资料中进行素材筛选，形成项目框架也就是具体的研究对象，然后把素材和研究的结果整理成PPT，再编写好发言稿制作成情景再现的形式。学生通过对材料的整理采取了理论联系实际的形式，对所学的知识加深了印象，活学活用了课堂知识，使理论和实践联系起来，选择足球项目的同学们，不仅研究了足球的起源和目前中国足球的落后原因，还提高了英文的写作和交流水平。
　　（5）交流展示项目学习成果
　　项目教学法的形式多种多样比如体育项目的设置，学生通过PPT进行展示，也可以通过对话短句情景再现的方式进行展示。老师要求学生先进行小范围的练习，然后分别在班级里进行展演，不同专业的学生可以举办英语交流活动，大家可以取长补短的进行交流，通过这样的活动对体育项目有了更多的了解，增加了英语交流能力，潜移默化的提高了英语水平。
　　（6）评价项目成果分享经验
　　完成了项目教学法的交流以后，根据具体的情况对项目进行评判，可以对项目进行优化完善项目管理。完成了课堂教学项目以后，老师和学生对项目的评判是项目成功与否的关键。学生的设计会出现很多的漏洞，通过相互的总结和评论，找到各自的缺点并给出了解决的方案，这个过程可以使学生和老师都可以总结经验教训，老师可以提高教学经验，学生通过项目教学法不仅提高了英语水平，也得到了全面的锻炼，真正的提高了英语的应用水平。
　　4 项目教学在高职英语教学中的意义
　　（1）激励学生的求知欲和学习兴趣
　　高职英语教学中引进项目教学法，老师通过真实的情景教学，把英语教学引进到一种交互式的教学体验当中去，通过动态的教学改变了以前的教学方式，在这个教学模式中会遇到一些前所未有的问题，对这些问题的解决是一种教育创新的过程。通过解决问题提高了学生的学习兴趣，学生通过项目教学法的学习提高了学习兴趣和学习成绩。
　　（2）培养学生收集信息处理信息的能力
　　通过项目教学法的实践，学生亲自去收集资料采取措施处理和英语有关的各种问题，明确了学习目的锻炼了英语水平，使学生的英语通过项目教学法的参与过程得到了有效的提高。
　　（3）有利于提高英语的应用能力
　　通过高职学生参与项目教学法，改变了传统的英语教学方式，高职教育的重点是培养学生的实际应用能力，项目教学法可以充分的锻炼学生的实际应用能力，学生在参与活动的过程中提高了自己动手动脑的能力，充分的体现出项目教学法的实际意义。
　　结语
　　高职院校的英语教学中开展项目教学法，要结合学生的专业属性，让学生自己查找资料，通过合适的题目让学生进行情景再现创造，通过学生表演老师和同学们进行品评，开展交互式的教学交流形式，可以有效的提高高职学生的英语实用交流能力。
　　参考文献
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　　[2]刘丰香.项目教学法在高职英语口语实训中的应用研究[J].中国成人教育，2013，（7）.
　　[3]张云.项目教学法在高职行业英语教学中的探索———以艺术设计英语为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013，（5）.
　　[4]沙吾丽·艾则孜.项目教学法在高职公共英语教学中的应用[J].时代教育，2016，（6）.
　　作者简介：钟久海;性别：男;出生年月：1977年10月;民族：汉;籍贯：安徽来安;学历：本科;职称：讲师;研究方向：英语教育。