“同题赛场”走进杭州市钱塘区

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为进一步激发学生的写作热情,加强编读互动交流,营造良好的校园书香氛围,2021年10月18日《作文新天地》“同题赛场”栏目走进杭州市钱塘区的校园,组织现场作文比赛.
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作文不仅是一项教育活动中需要完成的任务,更是展现学生情感、个性特征的主要媒介.教育过程中不仅需要学生具备良好的学科素养,而且需要学生养成良好的品格品性,具备较高的道德素养.基于教育活动的成果检验理论而言,评价是教育过程中不可或缺的部分.对于教师而言,教学与评价的意义在于如何展开下一阶段的教学设计、活动;对于学生而言,评价意味着教师的肯定、自我学习水平的认知.
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初中语文教学中的作文教学在于引导学生在学习过程中实现应用,将自身所学知识、自身所想形成书面文章.以初中生实际情况而言,其接触学习已有较长时间,在各个学段亦具备一定的作文能力,能够初步实现作文方面的提升.但需要注意的是,作文入门易,精通难,完成作文较为简单,写好作文却需要一定的积累与提升,作文讲评课的目的正在于此.作为教师,若想实现此目的,还需基于实际寻找教学策略,优化现有情况,通过作文讲评真正让学生得到提升.
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语文教材的一项重要构成部分即课前提示语.教师可借助课前提示语,促使学生了解课文主要内容,对所掌握的知识形成认知,有效提高课堂教学效率,因此,本文即围绕初中语文课文预习中如何巧妙应用课前提示语展开探讨.
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骄阳正好,满墙的爬山虎恰好对着那光亮,投下一处阴影.斑驳细碎,几束刺目的光竖直透过树叶,打在一片落下的绿叶上,不偏不倚,让人心驰神往.我想,那应该是梦的足迹,才让少年为此心燃火光,眼中尽是激昂.
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在互联网大规模兴起的时代背景下互联网、自媒体等信息技术广泛应用.为了顺应这一不可阻挡的时代趋势,也为了推动语文学科教育的高速发展,2017版的新课标明确提出了“跨媒介阅读与交流”这一学习任务群.这一转变对传统的语文教学带来了不小的机遇和挑战,也促使语文学科教育必须进行新的变革.本文论述跨媒介阅读学习任务群的教学意义与挑战,并着重对其实施路径进行探讨.
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田野像一位慈母,在原地静静地等待着失意的孩子归来.天光好亮,像一把利刃,刺进我的眼睛.我茫然地站在田埂上,就这样静静地站着.rn初中生活的开启,带来的不仅仅是新的乐趣,更有新的挑战.繁重的学业像一口大锅,压得我喘不过气来.于是,我来到这片儿时的乐园,果然,它使我的记忆泛起了涟漪.
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核心素养培养要求在初中语文教学中推进整本书阅读活动,将整本书阅读作为一项课程来实施.这是课程标准的要求,也是学生语文核心素养培养和提升的需要,更是推动学生自主深度阅读学习的抓手.因此,初中语文教师要加强对课程标准、语文核心素养的研究,并思考和探索整本书阅读教学的课程建构问题.
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