班级议事结果一般有两种情况，议事结果高度统一或者分歧较大。这里，结合关于活动经费的议事，谈谈在班级议事过程中教师的应对。
　　学生议事结果高度统一时，班主任的应对策略
　　当学生议事结果高度统一时，只要不违背原则，那么教师就必须无条件尊重议事结果。毕竟，班级议事是他们“实习”的地方，锻炼的平台，如有可能还是尽量让他们“体验”一下“当家做主”的滋味。
　　若学生做出有违原则的决议，即使是绝大多数学生的意见，班主任也应用相应规章制度行使否决权。记得才开始筹集班级活动经费时，我就曾遇到这样的问题。有学生提议平均摊派，一人两元；也有学生提议按小组收取，每个小组十元；更有学生提议收罚款，作为班级收入，比如作业不写的，一次罚款一元，迟到的，一次一元，等等。结果罚款提议竟然得到绝大多数学生同意，我立即表示不同意，毕竟罚款涉及敏感问题，弄不好就会出问题。
　　受此事启发，为了进一步规范班级议事，我与学生按照表决的形式给议事程序增加了一条规则，即：班级议事结果不得与法律法规、校纪校规相违背，若遇此情况，班主任可依据相应规章制度直接否决。
　　学生议事结果分歧较大时，班主任的应对策略
　　从时间上考虑，班级活动议事耗时费力，很多时候一个问题一节课争论下来，都没有结果。为提高议事实效，一方面可以缩小班级议事规模，比如班委会议事，或者各小组推荐代表组建学生评议委员会进行专职议事；另一方面，对于议事结果分歧较大的，班主任也需要做好引导。
　　这时候教师不是旁观者，更不是仲裁者，要把自己定位于班级议事的参与者，如抛出“第三方案”，一来拓展学生思路，二来也避免无休止争论，以便让议事更加高效。
　　要到年底了，班费还有几十块钱，有几个学生一直“惦记”着，后来竟然在班会上提了出来。我顺势让学生议一议，究竟该怎么办？很快学生就形成了两个阵营，一个坚持大家平分班费，这个意见班上男生比较坚持；还有一方则认为可以在期末结束时办个茶话会，但是钱不够，还需要另行筹钱，这个意见女生比较赞同……由于班上男女生人数相差不多，自然也争论不下，很快十分钟过去了，事情非但没有结果，反而班级里闹成一团。我想了想，提议以班级的名义，给每个学生赠送一张年画。学生一听，也感觉新颖，大多同意。
　　当学生各方在班级议事中意见都不够成熟时，教师顺势抛出其他选择，也许全班学生都会接受。不信，就试试。
　　（江苏建湖县实验小学 徐 萍；
　　江苏建湖县教育局 胥加洲）