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摘 要 随着新课程改革的不断深入，各科教师积极改进教学方法，初中数学教师也积极应对，在初中数学教学过程中，学生的学习任务繁重，课业量大，初中数学教师，就如何激发学生的学习热情，提高教学质量和课堂效率，成为现阶段的重中之重。初中数学教师积极展开探讨，发现情景教学在初中数学的教育教学活动过程中，不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还可以提高学生自主学习能力，初中数学教师将情景教学融入到教学活动过程中，对数学课堂教学有积极影响。
关键词 情景教学；初中数学；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0038-01
作为初中阶段的基础课程之一，学生对数学的，学习没有积极性，导致课堂效率低，初中阶段的数学尤为重要，也受到了教师和家长的重视，随着新课程改革的实施，教师更应该提高自身教学水平，情景教学一种教学方法，这种教学方法，对初中学生的思维能力的培养有积极作用，提高学生的自主学习能力，使学生发现数学的魅力，激发学生自主学习能力和创新能力，能够降低初中学生在学习数学过程中的焦虑，加强师生互动、构建和谐课堂。
一、情景教学法在初中数学教学中存在的问题
情景教学法在初中数学教学中是一个非常热门的话题，许多教师为了提高课堂效率和教学质量不断进行情景教学活动，但是教学质量仍然没有提升。在情景教学过程中还存在着一些问题，所以教师需要更加深入的剖析问题，使情景教学更加完善。
（一）情景教学形式化
新课程改革的不断深入，使许多教师在教育教学活动中不断进行情景教学，小诗在情景教学过程中没有过多的进行研究，以为只要创新了情景就能体现出新课程的概念。
（二）情景教学过多依赖多媒体
情景教學过程中教师总是利用多媒体来进行教学活动，这种依赖使教学活动只局限在多媒体上，教师可以利用语言、情景、创设游戏、操作等创设情景，多媒体的过多依赖学生失去了自身体验的机会。
（3）教师对情景教学的理解不全面
初中数学教师在教学过程中，过于看重课堂气氛，认为课堂气氛活跃就能够提高课堂效率，但是教师缺乏对学生正确的引导，教师应该对情景教学进行全面的了解，教师应该提高自身综合素质和核心素养，教学提高学生学习数学的课堂效率。
二、情景教学法在初中数学教学中的策略
情景教学法在初中数学教学过程中，为学生设计活动空间、活动项目，根据数学教材内容、本堂课的重点难点对学生进行情景教学，在初中阶段的数学课堂中利用情景教学法可以帮助学生掌握数学知识、提高数学素养、培养学生综合素质。
（1）利用生活情景进行讲解
初中数学教师在教育教学活动过程中，可以利用生活情景教学对学生进行新课的讲授，教师可以利用生活中常见的例子，为学生进行重点难点的讲述。培养学生数学素养和在生活中解决问题的能力，使学生遇到问题后能够利用到数学解决。
比如：在人教版初中数学九年级上册《随机事件与概率》中：天气预报说明天有降水的概率是90%，就意味着明天有很大可能下雨。教师可以多利用生活情景，对学生进行导入。
（2）利用多媒体辅助导入
初中数学教师在教育教学活动过程中，可以利用多媒体进行辅助情景教学，教师利用多媒体制作ppt、幻灯片等，有丰富多彩的动画、色彩鲜明的图片、生动形象的演示传授教材中的知识，使学生充分掌握教材内容，从而提高课堂效率。
比如：在人教版初中数学九年级下册《制作立体模型》中，要是可以利用ppt对学生进行重点难点的讲解，教师在ppt讲授完毕后，将提前制作好的动态图进行演示。
（三）小组合作教学
初中数学情景教学活动过程中，教师还可以利用小组合作教学来创设情景，使学生在小组合作过程中发挥学生的主体意识，让学生在团队合作中发现自己的价值，从而激发学生学习数学的兴趣，提高数学教师教学效率。
比如：在人教版初中数学九年级下册《制作立体模型》中，教师将刻度尺、剪刀、小刀、胶水、硬纸板、萝卜等工具准备完毕后，教师将学生分为若干组，但是教师应该进行科学的分组，让学生在小组合作中利用硬纸板为材料做出立体模型。
（四）教师利用游戏进行教学
初中数学教师在前景教学过程中，应该抓住初中学生的生理、心理，抓住本班学生的兴趣、爱好和个性特点，学生进行情景教学。学生有了兴趣就一定会愿意学习，所以教师在创设情境时，要根据本班学生的年龄特点，将数学游戏化，让每一位学生都积极的参与进来，发挥学生的主体意识，激发学生探索力和创造力。
比如：人教版初中数学九年级下册《图形的相似》中，教师可以游戏法对学生进行教育教学活动，教师为出题者，全班学生为做题者，让数学成绩好一些的学生作为领导者，教师出题让学生做图形，全班学生的身高比例不同，所以每一个人都可以参与进来，教师每一题都给学生一些时间，让学生尽量使全班同学尽可能多的做出图形，然后教师对学生进行评价，这种方式可以激发学生的创造力，让全班学生的凝聚力，激发学生探索欲和创造欲，讲情景教学在初中数学中完美结合。
总而言之，情景教学法在初中数学教学过程中，有利于学生与学生之间更加团结，激发学生学习数学的兴趣，使学生能够对数学展开探索，培养学生数学应用能力，培养学生数学核心素养，提高课堂效率和教学效率。情景教学法在初中数学教学中，还有很多策略，教师应该积极探讨，为国家培养应用型人才。
参考文献：
[1]刘彧.恰当运用情景，营造学生情感共鸣——情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用分析[J].美术教育研究，2015（19）.
[2]毛勇进.关于初中数学主题情景教学有效性的策略探讨[J].理科考试研究，2013（20）.
[3]严爱香.运用情景教学法提高初中数学教学水平[J].成功（教育），2012（01）.
关键词 情景教学；初中数学；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0038-01
作为初中阶段的基础课程之一，学生对数学的，学习没有积极性，导致课堂效率低，初中阶段的数学尤为重要，也受到了教师和家长的重视，随着新课程改革的实施，教师更应该提高自身教学水平，情景教学一种教学方法，这种教学方法，对初中学生的思维能力的培养有积极作用，提高学生的自主学习能力，使学生发现数学的魅力，激发学生自主学习能力和创新能力，能够降低初中学生在学习数学过程中的焦虑，加强师生互动、构建和谐课堂。
一、情景教学法在初中数学教学中存在的问题
情景教学法在初中数学教学中是一个非常热门的话题，许多教师为了提高课堂效率和教学质量不断进行情景教学活动，但是教学质量仍然没有提升。在情景教学过程中还存在着一些问题，所以教师需要更加深入的剖析问题，使情景教学更加完善。
（一）情景教学形式化
新课程改革的不断深入，使许多教师在教育教学活动中不断进行情景教学，小诗在情景教学过程中没有过多的进行研究，以为只要创新了情景就能体现出新课程的概念。
（二）情景教学过多依赖多媒体
情景教學过程中教师总是利用多媒体来进行教学活动，这种依赖使教学活动只局限在多媒体上，教师可以利用语言、情景、创设游戏、操作等创设情景，多媒体的过多依赖学生失去了自身体验的机会。
（3）教师对情景教学的理解不全面
初中数学教师在教学过程中，过于看重课堂气氛，认为课堂气氛活跃就能够提高课堂效率，但是教师缺乏对学生正确的引导，教师应该对情景教学进行全面的了解，教师应该提高自身综合素质和核心素养，教学提高学生学习数学的课堂效率。
二、情景教学法在初中数学教学中的策略
情景教学法在初中数学教学过程中，为学生设计活动空间、活动项目，根据数学教材内容、本堂课的重点难点对学生进行情景教学，在初中阶段的数学课堂中利用情景教学法可以帮助学生掌握数学知识、提高数学素养、培养学生综合素质。
（1）利用生活情景进行讲解
初中数学教师在教育教学活动过程中，可以利用生活情景教学对学生进行新课的讲授，教师可以利用生活中常见的例子，为学生进行重点难点的讲述。培养学生数学素养和在生活中解决问题的能力，使学生遇到问题后能够利用到数学解决。
比如：在人教版初中数学九年级上册《随机事件与概率》中：天气预报说明天有降水的概率是90%，就意味着明天有很大可能下雨。教师可以多利用生活情景，对学生进行导入。
（2）利用多媒体辅助导入
初中数学教师在教育教学活动过程中，可以利用多媒体进行辅助情景教学，教师利用多媒体制作ppt、幻灯片等，有丰富多彩的动画、色彩鲜明的图片、生动形象的演示传授教材中的知识，使学生充分掌握教材内容，从而提高课堂效率。
比如：在人教版初中数学九年级下册《制作立体模型》中，要是可以利用ppt对学生进行重点难点的讲解，教师在ppt讲授完毕后，将提前制作好的动态图进行演示。
（三）小组合作教学
初中数学情景教学活动过程中，教师还可以利用小组合作教学来创设情景，使学生在小组合作过程中发挥学生的主体意识，让学生在团队合作中发现自己的价值，从而激发学生学习数学的兴趣，提高数学教师教学效率。
比如：在人教版初中数学九年级下册《制作立体模型》中，教师将刻度尺、剪刀、小刀、胶水、硬纸板、萝卜等工具准备完毕后，教师将学生分为若干组，但是教师应该进行科学的分组，让学生在小组合作中利用硬纸板为材料做出立体模型。
（四）教师利用游戏进行教学
初中数学教师在前景教学过程中，应该抓住初中学生的生理、心理，抓住本班学生的兴趣、爱好和个性特点，学生进行情景教学。学生有了兴趣就一定会愿意学习，所以教师在创设情境时，要根据本班学生的年龄特点，将数学游戏化，让每一位学生都积极的参与进来，发挥学生的主体意识，激发学生探索力和创造力。
比如：人教版初中数学九年级下册《图形的相似》中，教师可以游戏法对学生进行教育教学活动，教师为出题者，全班学生为做题者，让数学成绩好一些的学生作为领导者，教师出题让学生做图形，全班学生的身高比例不同，所以每一个人都可以参与进来，教师每一题都给学生一些时间，让学生尽量使全班同学尽可能多的做出图形，然后教师对学生进行评价，这种方式可以激发学生的创造力，让全班学生的凝聚力，激发学生探索欲和创造欲，讲情景教学在初中数学中完美结合。
总而言之，情景教学法在初中数学教学过程中，有利于学生与学生之间更加团结，激发学生学习数学的兴趣，使学生能够对数学展开探索，培养学生数学应用能力，培养学生数学核心素养，提高课堂效率和教学效率。情景教学法在初中数学教学中，还有很多策略，教师应该积极探讨，为国家培养应用型人才。
参考文献：
[1]刘彧.恰当运用情景，营造学生情感共鸣——情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用分析[J].美术教育研究，2015（19）.
[2]毛勇进.关于初中数学主题情景教学有效性的策略探讨[J].理科考试研究，2013（20）.
[3]严爱香.运用情景教学法提高初中数学教学水平[J].成功（教育），2012（01）.