论文部分内容阅读
摘 要：众所周知，初中物理作为中考理综及实践操作考核的涉及科目，其占分比仅次于语数外。另外，作为高中物理课程打下的一个阶段性基础，其重要性也是不言而喻。故而在初中物理的教学中，通过不断提升教学质量，实时地更新教学方法，多元化的丰富教学模式，从而取得更加显著的教学成果，是每一名初中物理老师的首要职责所在。
关键词：多元教学；沙盘模拟；拓宽视野；趣味物理
作为一门典型的理综科目，初中物理的重要性无论是从中考的占分比重还是作为高中物理的阶段性入门来说，都是举足轻重、不容忽视的。但作为纯粹的理综科目，其难度也同样不低，同其余理综科目所反映的情况一致，初中物理的成绩分布呈两极分化，简而言之，物理是一门具有较强拉分能力的科目。针对这一现状，我对于如何有效提升教学质量，从而总体化提升学生物理成绩，有以下看法。
一、 多元化课堂教学，立体化教授物理
在讨论多元化教学之前，有必要提出一个观念，即物理思维，众所周知，从初中二年级开始授课的初中物理，是除数学以外第一门涉及思维及计算的课程，数学有数学思维，物理也涉及物理思维，相较数学思维，物理思维更加具象化，这种思维的养成与否反映在课堂教学中学生的思维能否跟上教学步骤，能否适应这样一个全新模式下对于知识点的吸纳，简单来说就是能否入门。在物理课程正式开始之前，老师或多或少会以一些较为易懂的方式为学生传导一些思想，以便使学生在脑海中对物理有一個整体概念，从而培养其形成一种全新的思维体系，即物理思维。而伴随着物理思维的养成，能够有效地提高学生的学习效率。
多元化教学，顾名思义，即是以多种不同模式、不同风格的教学来让学生更为清晰、具体地学习物理。对于这样一种教学模式，相信大家或多或少尝试过。它在课堂教学中体现的价值主要在于培养学生的求知欲及在物理学习中对于理解所提供的一个促进作用，其展开方式也是多种多样，例如搜集剪辑的视频、音频，一些社会新闻、报道，甚至一些目的性的实验、小游戏等等。其优点主要体现于能够充分调动学生的积极性，且在这样的教学中，学生能更为清晰完整地掌握所学知识，培养物理思维。
二、 效仿“沙盘模拟”，开拓学生思维
说到沙盘模拟，大家的第一印象往往会联想到军事战略布局，或者售房部的小区布局模型，其实沙盘模拟一样可以应用于物理教学中，相信很多老师都有带着一些轻便的与物理知识点相关的教学器材，给学生做一些相关的实验，其实这就是类似于沙盘模拟的教学模式，只是往往并没有推行开来，往往只是老师唱独角戏，能真实体会到其中理念的学生只占少部分。
分享一个教学经历：曾经遇到过这样一名学生，他的物理成绩一塌糊涂，身材比较壮，在其他同学眼中就是那种头脑简单、四肢发达的这样一个形象，我在一次上课时准备了一个小型的马德堡半球，指名让他来跟我一起做这个实验。我跟他各拉一边，始终没能拉开，这时我取下了活塞，他差点摔了跟头，于是我开始结合实验讲解其中的知识点，那节课他听得很认真，破天荒地做了笔记。从那以后他经常向我借一些实验器材，没事就跑来问问题，久而久之，我的办公室成了他的第二个教室，到期末他的物理成绩飞速从倒数提升到了班级第四。当然这只是个例子，但这样的教学模式完全可以推行开来：
将实验室开放，或者将实验器材交到学生手中。并准备一些相关题目，让学生亲自动手去寻找答案，从而去巩固重要知识点。众所周知，用于形象记忆的右脑，相比文字记忆的左脑记忆力强100万倍，按章节或时间段组织这样一个实验课程，让学生亲自动手，从实践中得出结论，不但能够有效地调动学生的积极性，提高他们对于物理的兴趣，刺激求知欲，还能显著提升学生对于物理的理解，加深记忆，从而提升学生的综合能力。
三、 拓宽视野，以物理思维看待世界
物理是一门研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。这样一门自然科学，相较数学而言，物理更为直观，具象化地存在于我们的认知之中：日出日落，潮涨潮退，灯火阑珊，落叶归根，一切物理都伴随着现象，能够直接或间接刺激我们的感官，简而言之，数学是抽象的，而物理是具象的。它可以帮助我们重新去认识这个世界，而这样的认知，不再是停留在感官认知之上，而是深入到事物的本质，而这样的认知，是一个理解认知的过程，它是客观的，理性的。
在物理的学习当中，应该培养学生以物理视角看待世界，以物理思维分析现象，从而达到将知识变成自身素养的目的。以这样一种方式教育，可以培养学生对于物理的学习兴趣，从而达到新课改提出的：以学生为本，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式的核心理念，让学生不但学习知识，还能从中学习正确的世界观，让知识不再只存在于书本中，而是能够在脑海中梳理出结构、理念，就像将语言应用到表达和交流一样，将物理应用于现象及模拟、应用现象，从而开拓视野，以物理思维看待世界。
四、 知行结合，趣味物理
物理不像数学那般抽象，纯粹，而是伴随现象的、具体的。这门课程的学习应该是丰富多彩、妙趣横生的。故而在物理教学中，作为教师，应该将其转化为有趣的现象，让学生充分理解而并非单纯的记忆。之所以强调物理思维，是为了达到更加理想的教学成果，物理思维能够更加清晰地帮助学生学习物理，能够从复杂的现象中提炼出简单的物理知识，而这样一种转化，只能是物理思维所达到的效果，其他任何方法都无可取代。而物理思维的养成，必然是一个需要循循善诱、层层递进的这样一个过程，只有让学生自身对于物理有足够的理解才行，而如果把物理过于学术化、书本化，是很难在课堂教学中培养学生的这样一种思维的。所以在物理的教学中，可以借助实验器材、物理现象、物理故事甚至实时组织观看相关影片，帮助学生充分理解、掌握物理概念，从而培养学生的学习兴趣，刺激求知欲，从中逐步树立物理思维，做到在趣味中对物理展开学习。
初中物理并不复杂，所涉及的知识点也较为单一，而在教学过程中培养学生的思维及认知显得非常重要，以上就是我对于丰富教学模式、提升教学质量相关看法及建议。
作者简介：
陈增祥，四川省遂宁市，四川省蓬溪实验中学。
关键词：多元教学；沙盘模拟；拓宽视野；趣味物理
作为一门典型的理综科目，初中物理的重要性无论是从中考的占分比重还是作为高中物理的阶段性入门来说，都是举足轻重、不容忽视的。但作为纯粹的理综科目，其难度也同样不低，同其余理综科目所反映的情况一致，初中物理的成绩分布呈两极分化，简而言之，物理是一门具有较强拉分能力的科目。针对这一现状，我对于如何有效提升教学质量，从而总体化提升学生物理成绩，有以下看法。
一、 多元化课堂教学，立体化教授物理
在讨论多元化教学之前，有必要提出一个观念，即物理思维，众所周知，从初中二年级开始授课的初中物理，是除数学以外第一门涉及思维及计算的课程，数学有数学思维，物理也涉及物理思维，相较数学思维，物理思维更加具象化，这种思维的养成与否反映在课堂教学中学生的思维能否跟上教学步骤，能否适应这样一个全新模式下对于知识点的吸纳，简单来说就是能否入门。在物理课程正式开始之前，老师或多或少会以一些较为易懂的方式为学生传导一些思想，以便使学生在脑海中对物理有一個整体概念，从而培养其形成一种全新的思维体系，即物理思维。而伴随着物理思维的养成，能够有效地提高学生的学习效率。
多元化教学，顾名思义，即是以多种不同模式、不同风格的教学来让学生更为清晰、具体地学习物理。对于这样一种教学模式，相信大家或多或少尝试过。它在课堂教学中体现的价值主要在于培养学生的求知欲及在物理学习中对于理解所提供的一个促进作用，其展开方式也是多种多样，例如搜集剪辑的视频、音频，一些社会新闻、报道，甚至一些目的性的实验、小游戏等等。其优点主要体现于能够充分调动学生的积极性，且在这样的教学中，学生能更为清晰完整地掌握所学知识，培养物理思维。
二、 效仿“沙盘模拟”，开拓学生思维
说到沙盘模拟，大家的第一印象往往会联想到军事战略布局，或者售房部的小区布局模型，其实沙盘模拟一样可以应用于物理教学中，相信很多老师都有带着一些轻便的与物理知识点相关的教学器材，给学生做一些相关的实验，其实这就是类似于沙盘模拟的教学模式，只是往往并没有推行开来，往往只是老师唱独角戏，能真实体会到其中理念的学生只占少部分。
分享一个教学经历：曾经遇到过这样一名学生，他的物理成绩一塌糊涂，身材比较壮，在其他同学眼中就是那种头脑简单、四肢发达的这样一个形象，我在一次上课时准备了一个小型的马德堡半球，指名让他来跟我一起做这个实验。我跟他各拉一边，始终没能拉开，这时我取下了活塞，他差点摔了跟头，于是我开始结合实验讲解其中的知识点，那节课他听得很认真，破天荒地做了笔记。从那以后他经常向我借一些实验器材，没事就跑来问问题，久而久之，我的办公室成了他的第二个教室，到期末他的物理成绩飞速从倒数提升到了班级第四。当然这只是个例子，但这样的教学模式完全可以推行开来：
将实验室开放，或者将实验器材交到学生手中。并准备一些相关题目，让学生亲自动手去寻找答案，从而去巩固重要知识点。众所周知，用于形象记忆的右脑，相比文字记忆的左脑记忆力强100万倍，按章节或时间段组织这样一个实验课程，让学生亲自动手，从实践中得出结论，不但能够有效地调动学生的积极性，提高他们对于物理的兴趣，刺激求知欲，还能显著提升学生对于物理的理解，加深记忆，从而提升学生的综合能力。
三、 拓宽视野，以物理思维看待世界
物理是一门研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。这样一门自然科学，相较数学而言，物理更为直观，具象化地存在于我们的认知之中：日出日落，潮涨潮退，灯火阑珊，落叶归根，一切物理都伴随着现象，能够直接或间接刺激我们的感官，简而言之，数学是抽象的，而物理是具象的。它可以帮助我们重新去认识这个世界，而这样的认知，不再是停留在感官认知之上，而是深入到事物的本质，而这样的认知，是一个理解认知的过程，它是客观的，理性的。
在物理的学习当中，应该培养学生以物理视角看待世界，以物理思维分析现象，从而达到将知识变成自身素养的目的。以这样一种方式教育，可以培养学生对于物理的学习兴趣，从而达到新课改提出的：以学生为本，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式的核心理念，让学生不但学习知识，还能从中学习正确的世界观，让知识不再只存在于书本中，而是能够在脑海中梳理出结构、理念，就像将语言应用到表达和交流一样，将物理应用于现象及模拟、应用现象，从而开拓视野，以物理思维看待世界。
四、 知行结合，趣味物理
物理不像数学那般抽象，纯粹，而是伴随现象的、具体的。这门课程的学习应该是丰富多彩、妙趣横生的。故而在物理教学中，作为教师，应该将其转化为有趣的现象，让学生充分理解而并非单纯的记忆。之所以强调物理思维，是为了达到更加理想的教学成果，物理思维能够更加清晰地帮助学生学习物理，能够从复杂的现象中提炼出简单的物理知识，而这样一种转化，只能是物理思维所达到的效果，其他任何方法都无可取代。而物理思维的养成，必然是一个需要循循善诱、层层递进的这样一个过程，只有让学生自身对于物理有足够的理解才行，而如果把物理过于学术化、书本化，是很难在课堂教学中培养学生的这样一种思维的。所以在物理的教学中，可以借助实验器材、物理现象、物理故事甚至实时组织观看相关影片，帮助学生充分理解、掌握物理概念，从而培养学生的学习兴趣，刺激求知欲，从中逐步树立物理思维，做到在趣味中对物理展开学习。
初中物理并不复杂，所涉及的知识点也较为单一，而在教学过程中培养学生的思维及认知显得非常重要，以上就是我对于丰富教学模式、提升教学质量相关看法及建议。
作者简介：
陈增祥，四川省遂宁市，四川省蓬溪实验中学。