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【摘要】近年来，随着互联网的不断崛起和发展，在高校外语教学中，越来越多的教师开始注重“互联网+”这一思维在教学中的应用。这样不仅能促进教学成效的提升，而且能更好地激发学生的英语学习兴趣。因而本文从“互联网+”的概念入手，就“互联网+”对高校外语带来的机遇、挑战、教学模式进行了梳理。
【关键词】“互联网+” 高校外语 教学
【中图分类号】G434；H09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0038-01
现如今互联网技术在全世界已经越来越普及，紧跟着时代的脚步，为了能够实现更加生动活泼的高校外语教学课堂，外语工作者越来越多的使用国际互联网，而它作为一种新的媒体教学工具，越来越受到外语教学工作者的重视，并且对其进行深入研究。“互联网+”时代的到来，给高校外语教学带来了新的机遇和挑战。利用互联网平台，将多元化的高校外语教学模式构建起来，进一步优化完善高校外语课程，这样不仅仅能提高教学效率与教学质量，而且对于培养全面发展的新世纪人才具有重要意义。本文主要对“互联网+”时代背景下的高校外语教学工作的开展提出几点讨论。
一、“互联网+”的概念
利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态就是互联网+”的涵义。“互联网+”作为一种新的社会形态，结合经济、社会各个领域将互联网的创新成果与之紧密融合，从而为全社会的创新力和生产力提高起来。在这个环境下，教育界也会随之变化。首先教师要用最先进的技术支撑课堂，及时采取措施来提高教学效率，并对于高校学生的外语综合应用能力进行全方位的提高。随着信息时代的迅速发展，各种先进的学习平台及外语学习软件越来越多地融入到学生的外语学习中，对于学生在课堂上下进行先进方法学习如何更好的引导，对于信息平台如何才能提高学习的效率并促进综合应用能力的发展，对于外语教师来说这都是一些需要深入研究和探讨的问题。
二、“互联网+”对高校外语带来的机遇和挑战
1.“互联网+”对于外语传统教学模式的改革
课堂教学必须改变传统的教学模式，老旧单一的只靠“教师讲，学生听”的课堂教学模式想要加入互动式的教学，首先可以考虑引入翻转课堂，微课，慕课等教学模式。在对教师和学生的水平及接受能力兼顾的同时才能进行课堂教学模式的改革，结合高校自身的实际情况进行改革，这样才能达到事半功倍的效果。
传统的高校外语教学模式已经不能满足学生对于外语知识的需求，相比较传统的课堂教学模式而言，“互联网+”环境下的教学模式就是将网络与课堂有效融合的过程。在课堂上，通过师生之间的相互交流来达到将教学深度和广度提高的目的。在课堂下，教师应为学生制定学习规划和方案，让学生更好的利用网络学习平台进行自主学习，这样对于学生获取知识有很重要的积极作用，并让学生对知识进行有效吸收，进一步促进外语学习的可持续发展。
2.“互联网+”对于高校学生学习方式的改变
“互联网+”时代不仅会影响外语教学模式的改变，同时还会影响学生的学习方法与学习理念，从而让教学主体发生了转变，目前来看，许多高校在外语教学中已经逐渐开展了教学模式的改革，部分学校将课堂教学、网络教学与多媒体教学等多种方式相互融合，这样对于课堂教学的趣味性与学生学习的积极性都能够有效提升起来。与此同时，它还能够帮助学生掌握自主学习的能力，充分体现学生的主体性地位。因为互联网教学方式比较灵活灵活，以学生自主学习为主，还不受教师与课堂的限制。多层次、多样化的教学内容也对学生学习的个性化有促进作用。
3.“互联网+”对于传统教学的改革
首先需要建立移动互联网教学体系，充分利用互联网的全面覆盖功能来面对高校外语教学的改革，通过对教学管理和自主学习的紧密结合，进而建立完整的互联网教学体系，这样才能高效、有序进行教学的管理，互联网教学体系能够实现动态化、科学化管理给予保障，从而推动教学管理的高效性。
三、“互联网+”时代下的高校外语教学模式
1.“慕课”和“翻转课堂”结合的教学模式
慕课是现代化互联网下新近涌现出来的一种在线课程开发模式，对于传统的發布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与现代化的开放网络资源综合起来，从而形成的一种课程开发模式。它具有很多优点，比如通过小视频配合与之相应的在线测试来进行课程的教学，对于在线课程规范化的建设；免费开放各种名校名课，这些都有助于高等教育国际化进程的进一步发展以及全球优质教育资源的互换和共享；通过对大数据的学习分析技术成果来对教师完善和改进教学内容及时加强，让学生找到更好的学习计划和学习方法，等等。如果教师能鼓励学生积极参与外语的慕课学习，这样不仅能促进学习兴趣和学习质量的提升，还可以对学生的外语水平提高会有极大的促进作用。
而翻转课堂主要是教师通过对视频的创建，让学生在家中或课外就可以观看视频中教师的讲解，然后回到课堂上交流探讨和完成作业的教学形态。通过翻转课堂后对于教学视频加以利用，这样能让学生结合自身实际情况从而安排和控制自己的学习任务。学生可以在轻松的氛围中观看教师的视频讲解，并不需要像在课堂上的学习的氛围，也不需要担心对知识的遗漏以及跟不上学习节奏。学生完全可以自己掌控观看视频的节奏，对于需要加深的知识可以反复观看，对于已经掌握的也可以跳过。对于知识不理解时，还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求解决办法。因此翻转课堂主要可以最大化地提高师生及学生和学生之间的互动，通过“慕课”和“翻转课堂”结合的教学模式，从而极大的提高教学质量。
2.“微课”和“翻转课堂”结合的教学模式
“微课”是围绕某个知识点或技能等单一教学任务通过教师在课堂内外教育教学的一种教学方式，它的优点主要是：目标明确、针对性强以及教学时间短。虽然微课一般只讲授一两个知识点，但教师可以把重点以及难点以微课的形式进行讲解，首先从学生的角度去制作微课，充分体现以学生为本的教学思想理念。以“小”、“实”、“新”、“效”为特点，通过微课务实有效的教学，确保教师的教学研究的发展，同时充实了教师的教育实践，对于教师的教育教学生活也进行一定的改变。教师实践中的问题得以解决也会更好地帮助教师解决现实问题。通过“微课”和“翻转课堂”结合的教学模式，教师在研究实践中不断学习、思考、分析，寻找出路，并能有所启发和创新，这对于教师自身的成长是有益的。
四、结语
综上所述，“互联网+”时代背景下，给高校外语教学模式、教学观念及教师角色等提供了机遇，但同时也提出了挑战，在高校外语教学的改革和发展方面也创造了优越条件。因此，高校外语实践教学中，对于时代发展的有效信息教师必须深入挖掘，充分发挥海量信息中的优质资源的作用，并通过学习不断丰富自己，提高专业能力与综合素养，加大对信息化改革的重视，并以此为良机，大胆实践与创新，积极进行教学改革探索，不断拓宽运用现代信息技术及互联网资源的优势，以确保高校外语教学实现健康可持续发展的目标。
参考文献：
[1]周景辉.“互联网+”与高校外语教学改革[J].现代交际，2017（24）：35-36.
[2]应世潮，付岳梅.互联网+背景下高校英语教学改革实践研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（14）：161-162+168.
[3]梁洁.关于“互联网+”环境下高校外语教学模式创新的探索[J].传媒与教育，2016（01）：196-200.
[4]钱亚丰，王晶红.“互联网+”背景下的高校英语教学转型[J].湖北函授大学学报，2016，29（06）：148-149+163.
【关键词】“互联网+” 高校外语 教学
【中图分类号】G434；H09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0038-01
现如今互联网技术在全世界已经越来越普及，紧跟着时代的脚步，为了能够实现更加生动活泼的高校外语教学课堂，外语工作者越来越多的使用国际互联网，而它作为一种新的媒体教学工具，越来越受到外语教学工作者的重视，并且对其进行深入研究。“互联网+”时代的到来，给高校外语教学带来了新的机遇和挑战。利用互联网平台，将多元化的高校外语教学模式构建起来，进一步优化完善高校外语课程，这样不仅仅能提高教学效率与教学质量，而且对于培养全面发展的新世纪人才具有重要意义。本文主要对“互联网+”时代背景下的高校外语教学工作的开展提出几点讨论。
一、“互联网+”的概念
利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态就是互联网+”的涵义。“互联网+”作为一种新的社会形态，结合经济、社会各个领域将互联网的创新成果与之紧密融合，从而为全社会的创新力和生产力提高起来。在这个环境下，教育界也会随之变化。首先教师要用最先进的技术支撑课堂，及时采取措施来提高教学效率，并对于高校学生的外语综合应用能力进行全方位的提高。随着信息时代的迅速发展，各种先进的学习平台及外语学习软件越来越多地融入到学生的外语学习中，对于学生在课堂上下进行先进方法学习如何更好的引导，对于信息平台如何才能提高学习的效率并促进综合应用能力的发展，对于外语教师来说这都是一些需要深入研究和探讨的问题。
二、“互联网+”对高校外语带来的机遇和挑战
1.“互联网+”对于外语传统教学模式的改革
课堂教学必须改变传统的教学模式，老旧单一的只靠“教师讲，学生听”的课堂教学模式想要加入互动式的教学，首先可以考虑引入翻转课堂，微课，慕课等教学模式。在对教师和学生的水平及接受能力兼顾的同时才能进行课堂教学模式的改革，结合高校自身的实际情况进行改革，这样才能达到事半功倍的效果。
传统的高校外语教学模式已经不能满足学生对于外语知识的需求，相比较传统的课堂教学模式而言，“互联网+”环境下的教学模式就是将网络与课堂有效融合的过程。在课堂上，通过师生之间的相互交流来达到将教学深度和广度提高的目的。在课堂下，教师应为学生制定学习规划和方案，让学生更好的利用网络学习平台进行自主学习，这样对于学生获取知识有很重要的积极作用，并让学生对知识进行有效吸收，进一步促进外语学习的可持续发展。
2.“互联网+”对于高校学生学习方式的改变
“互联网+”时代不仅会影响外语教学模式的改变，同时还会影响学生的学习方法与学习理念，从而让教学主体发生了转变，目前来看，许多高校在外语教学中已经逐渐开展了教学模式的改革，部分学校将课堂教学、网络教学与多媒体教学等多种方式相互融合，这样对于课堂教学的趣味性与学生学习的积极性都能够有效提升起来。与此同时，它还能够帮助学生掌握自主学习的能力，充分体现学生的主体性地位。因为互联网教学方式比较灵活灵活，以学生自主学习为主，还不受教师与课堂的限制。多层次、多样化的教学内容也对学生学习的个性化有促进作用。
3.“互联网+”对于传统教学的改革
首先需要建立移动互联网教学体系，充分利用互联网的全面覆盖功能来面对高校外语教学的改革，通过对教学管理和自主学习的紧密结合，进而建立完整的互联网教学体系，这样才能高效、有序进行教学的管理，互联网教学体系能够实现动态化、科学化管理给予保障，从而推动教学管理的高效性。
三、“互联网+”时代下的高校外语教学模式
1.“慕课”和“翻转课堂”结合的教学模式
慕课是现代化互联网下新近涌现出来的一种在线课程开发模式，对于传统的發布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与现代化的开放网络资源综合起来，从而形成的一种课程开发模式。它具有很多优点，比如通过小视频配合与之相应的在线测试来进行课程的教学，对于在线课程规范化的建设；免费开放各种名校名课，这些都有助于高等教育国际化进程的进一步发展以及全球优质教育资源的互换和共享；通过对大数据的学习分析技术成果来对教师完善和改进教学内容及时加强，让学生找到更好的学习计划和学习方法，等等。如果教师能鼓励学生积极参与外语的慕课学习，这样不仅能促进学习兴趣和学习质量的提升，还可以对学生的外语水平提高会有极大的促进作用。
而翻转课堂主要是教师通过对视频的创建，让学生在家中或课外就可以观看视频中教师的讲解，然后回到课堂上交流探讨和完成作业的教学形态。通过翻转课堂后对于教学视频加以利用，这样能让学生结合自身实际情况从而安排和控制自己的学习任务。学生可以在轻松的氛围中观看教师的视频讲解，并不需要像在课堂上的学习的氛围，也不需要担心对知识的遗漏以及跟不上学习节奏。学生完全可以自己掌控观看视频的节奏，对于需要加深的知识可以反复观看，对于已经掌握的也可以跳过。对于知识不理解时，还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求解决办法。因此翻转课堂主要可以最大化地提高师生及学生和学生之间的互动，通过“慕课”和“翻转课堂”结合的教学模式，从而极大的提高教学质量。
2.“微课”和“翻转课堂”结合的教学模式
“微课”是围绕某个知识点或技能等单一教学任务通过教师在课堂内外教育教学的一种教学方式，它的优点主要是：目标明确、针对性强以及教学时间短。虽然微课一般只讲授一两个知识点，但教师可以把重点以及难点以微课的形式进行讲解，首先从学生的角度去制作微课，充分体现以学生为本的教学思想理念。以“小”、“实”、“新”、“效”为特点，通过微课务实有效的教学，确保教师的教学研究的发展，同时充实了教师的教育实践，对于教师的教育教学生活也进行一定的改变。教师实践中的问题得以解决也会更好地帮助教师解决现实问题。通过“微课”和“翻转课堂”结合的教学模式，教师在研究实践中不断学习、思考、分析，寻找出路，并能有所启发和创新，这对于教师自身的成长是有益的。
四、结语
综上所述，“互联网+”时代背景下，给高校外语教学模式、教学观念及教师角色等提供了机遇，但同时也提出了挑战，在高校外语教学的改革和发展方面也创造了优越条件。因此，高校外语实践教学中，对于时代发展的有效信息教师必须深入挖掘，充分发挥海量信息中的优质资源的作用，并通过学习不断丰富自己，提高专业能力与综合素养，加大对信息化改革的重视，并以此为良机，大胆实践与创新，积极进行教学改革探索，不断拓宽运用现代信息技术及互联网资源的优势，以确保高校外语教学实现健康可持续发展的目标。
参考文献：
[1]周景辉.“互联网+”与高校外语教学改革[J].现代交际，2017（24）：35-36.
[2]应世潮，付岳梅.互联网+背景下高校英语教学改革实践研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（14）：161-162+168.
[3]梁洁.关于“互联网+”环境下高校外语教学模式创新的探索[J].传媒与教育，2016（01）：196-200.
[4]钱亚丰，王晶红.“互联网+”背景下的高校英语教学转型[J].湖北函授大学学报，2016，29（06）：148-149+163.