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摘 要：新形势下，越来越多的人开始崇尚对钢琴的学习，钢琴是一种传递音乐的载体，能够丰富人们的精神世界，陶冶人们的音乐情操，中专钢琴教学是一门比较基础的学科。本文通过对新形势下中专钢琴教学中存在的问题进行分析，提出了提高中专学生钢琴教学的策略，希望能更好的促进中专钢琴教学。
关键词：中专钢琴教学;问题;策略;
文章编号：1674-3520（2015）-11-00-01
音乐是一种充满魔力的元素，能够充分调动人们的各种感官，给人一种美的享受。钢琴作为很常见的一种器乐，越来越受到人们的青睐。在职业中专教学中，钢琴课也是受欢迎的课程之一，它对于培养人们的艺术气息和课堂的艺术氛围至关重要。随着生活水平的不断提高使得社会对于音乐艺术的需求也在不断提高，虽然中专钢琴教学在教育改革的潮流下获得了一定的发展，但在教学上仍然存在着很多的不足，阻碍了中专钢琴教学水平的提高，不利于培养学生的音乐素养。目前，中专钢琴教学主要存在以下几个问题，本文针对这几个问题进行了详细分析。
一、新形势下中专钢琴教学中存在的问题
（一）教学模式单一。长久以来，中专钢琴教学普遍存在的问题就是教学模式单一。在传统的教学模式影响下，钢琴教师所采用的教学方式往往就是钢琴、钢琴教材、黑板的结合。教师在教学过程中只是一味地向学生传授钢琴弹奏方式，学生也只是被动地接受教师所讲解的知识点，因此整个课堂氛围都是枯燥的，无法激起学生钢琴学习的兴趣，在一定程度上降低了中专钢琴教学的效果，不利于提高学生的钢琴学习效果。
（二）钢琴教学脱离实际。在中专钢琴教学课堂上，教师将教学重点大部分放在理论知识的传输上，从而忽视了对钢琴的实践性教学，因此学生在钢琴的学习过程中无法准确掌握钢琴的弹奏手法、弹奏技巧等等，也无法将理論知识与实践性操作练习起来，造成教学脱离实际的现象。
（三）学生音乐基础不足。中专学生在钢琴学习时由于没有接受专业的音乐理论教育，所以在基础的音乐知识上存在一定的不足。在中专钢琴教学时，钢琴教师往往先入为主地认为学生已经具备了基础的音乐知识，因此就不会再花时间在音乐基本理论上进行教育，这在一定程度上造成了学生无法完全掌握钢琴演奏技巧。
（四）缺乏伴奏。目前，我国中专钢琴教学中存在的另一问题就是缺乏伴奏。由于传统的教育认识不足，钢琴老师在伴奏方面的能力也存在着一定的限制，因此这是造成我国中专钢琴教学缺乏伴奏的重要原因之一。此外，在学习钢琴时，学生往往会将学习的重点放在对钢琴曲目的练习上，而在伴奏方面没有引起充分重视，当遇到现实的即兴伴奏时便会出现手忙脚乱的现象，从侧面反映了学生的音乐素养不足。
二、提升中专学生钢琴教学的策略
（一）提高学生的学习兴趣。兴趣对于学生的学习具有重要的作用，尤其是在钢琴学习中，有了学习兴趣，能够最大程度的激发学生的音乐灵感。因此，教师在中专岗前教学中应当通过多样化的教学方式来提高学生的学习兴趣，如采用情景教学方式，采用小组学习方式等等。通过这些方式让学生对钢琴学习产生兴趣进而开始爱上钢琴学习，主动的学习钢琴，这不仅是提高学生钢琴学习效果的重要方式，也是提升学生音乐素养的重要方式。
（二）结合实际具体情况，因材施教。人往高处走，水往低处流。中等职业学校的产生是根据现实情况决定的，有些学生初中时成绩就不好，导致考不上高中，为了继续求学不得已才就读中等职业学校，还有的学生高考成绩不理想，上不了大学。总而言之，就读中等职业学校的学生学习基础薄弱，且年龄层次、基础水平的不同，都要求教师在课堂上分层次进行教学。在授课前，给学生讲解清楚学习钢琴专业的要求和具体目标，让学生明确学习钢琴的好处，树立他们在以后长久的学习过程中的信心和恒心。同时，在教学的过程中，根据学生对钢琴的掌握程度将学生大致分为三个级别：有扎实的钢琴技能功底;单纯地了解，会几首最简单的歌曲;从来没有接触过钢琴。针对不同的级别，制定不同的教学目标，因材施教，让学生在原本的基础上，真正学到钢琴技能。
（三）在教学中，培养学生认真的学习态度。钢琴的教学是一门综合教学，它不仅要求学生会弹出一首作品，而且要求他们能弹好这首作品。这里面不仅体现出音符高低排列形成的音响，更要求学生体现出作品的内涵、音乐的意境和艺术的形象。因此在学习中，要教会学生“从点滴入手，积攒成河”的学习态度，要学生明白在艺术中“好”没有绝对的标准，好了可以更好，永无止境。
（四）鼓励学生开放想象力，提高自身的创造性思维。对于一个新作品的学习，教师首先应该详细给学生介绍创作作品的背景和当时的社会环境，让学生在充分的了解基础上对作品进行更深一步的学习。对作品内涵精神了解得越透彻，越利于学生对作品的掌握。教师在教学过程中，不能要求学生简单地去模仿，要积极创造机会，激发学生的想象力，提高学生的创造性思维，让学生在脑海里构建具体的音乐形象。在听过教师准确的示范演奏后，学生根据自己的理解加上充分的想象，形成具有自我特色的演奏方式。在教学过程中，加强学生对基本功的训练固然重要，但还要继续挖掘学生的创造力。基本功的练习只是学好钢琴的前提准备，为了让学生弹奏出来的作品具有生机、活灵活现，将演奏者的情感清楚表达出来，最关键的还是要提高学生的创造力。演奏出来的作品具有丰富多彩的内涵，才能让听众陶醉于其中，才能引起更多人的共鸣，从而受到更多人的喜爱。教师作为学生在学习上的引路人和指导者，激发学生的创造力前，也要提高自己的创造力，这样教师才能发挥创造思维，采取不同的手段，唤起学生的创造性。教师在介绍音乐内容时可以融入一些具体的画面，用最直观的画面带给学生视觉上的冲击，加上音乐旋律，形成视听结合的效果来感受音乐形象。
新时代背景下，音乐教育对中专钢琴教学提出了越来越高的要求，在当前的中专钢琴教学现状下，钢琴教师应当充分重视目前存在的问题，树立新的教育理念，改革传统的教学模式，提高学生的学习兴趣，在教学中培养学生认真的学习态度，并根据学生的实际情况，对学生进行因材施教，提升学生的创造性思维，从而促进学生学习钢琴的效率。
参考文献：
[1]崔平.强化专业教学提升学生素质——以钢琴专业为例[J].
民族音乐，2014（01）.
[2]房玉红.浅弹钢琴教学中提升中专学生音乐素养的措施[J].民族音乐，2013（03）.
[3]蔡佳.浅谈中专钢琴教学中存在的问题及对策[J].内蒙古教育（职教版），2011，02.
关键词：中专钢琴教学;问题;策略;
文章编号：1674-3520（2015）-11-00-01
音乐是一种充满魔力的元素，能够充分调动人们的各种感官，给人一种美的享受。钢琴作为很常见的一种器乐，越来越受到人们的青睐。在职业中专教学中，钢琴课也是受欢迎的课程之一，它对于培养人们的艺术气息和课堂的艺术氛围至关重要。随着生活水平的不断提高使得社会对于音乐艺术的需求也在不断提高，虽然中专钢琴教学在教育改革的潮流下获得了一定的发展，但在教学上仍然存在着很多的不足，阻碍了中专钢琴教学水平的提高，不利于培养学生的音乐素养。目前，中专钢琴教学主要存在以下几个问题，本文针对这几个问题进行了详细分析。
一、新形势下中专钢琴教学中存在的问题
（一）教学模式单一。长久以来，中专钢琴教学普遍存在的问题就是教学模式单一。在传统的教学模式影响下，钢琴教师所采用的教学方式往往就是钢琴、钢琴教材、黑板的结合。教师在教学过程中只是一味地向学生传授钢琴弹奏方式，学生也只是被动地接受教师所讲解的知识点，因此整个课堂氛围都是枯燥的，无法激起学生钢琴学习的兴趣，在一定程度上降低了中专钢琴教学的效果，不利于提高学生的钢琴学习效果。
（二）钢琴教学脱离实际。在中专钢琴教学课堂上，教师将教学重点大部分放在理论知识的传输上，从而忽视了对钢琴的实践性教学，因此学生在钢琴的学习过程中无法准确掌握钢琴的弹奏手法、弹奏技巧等等，也无法将理論知识与实践性操作练习起来，造成教学脱离实际的现象。
（三）学生音乐基础不足。中专学生在钢琴学习时由于没有接受专业的音乐理论教育，所以在基础的音乐知识上存在一定的不足。在中专钢琴教学时，钢琴教师往往先入为主地认为学生已经具备了基础的音乐知识，因此就不会再花时间在音乐基本理论上进行教育，这在一定程度上造成了学生无法完全掌握钢琴演奏技巧。
（四）缺乏伴奏。目前，我国中专钢琴教学中存在的另一问题就是缺乏伴奏。由于传统的教育认识不足，钢琴老师在伴奏方面的能力也存在着一定的限制，因此这是造成我国中专钢琴教学缺乏伴奏的重要原因之一。此外，在学习钢琴时，学生往往会将学习的重点放在对钢琴曲目的练习上，而在伴奏方面没有引起充分重视，当遇到现实的即兴伴奏时便会出现手忙脚乱的现象，从侧面反映了学生的音乐素养不足。
二、提升中专学生钢琴教学的策略
（一）提高学生的学习兴趣。兴趣对于学生的学习具有重要的作用，尤其是在钢琴学习中，有了学习兴趣，能够最大程度的激发学生的音乐灵感。因此，教师在中专岗前教学中应当通过多样化的教学方式来提高学生的学习兴趣，如采用情景教学方式，采用小组学习方式等等。通过这些方式让学生对钢琴学习产生兴趣进而开始爱上钢琴学习，主动的学习钢琴，这不仅是提高学生钢琴学习效果的重要方式，也是提升学生音乐素养的重要方式。
（二）结合实际具体情况，因材施教。人往高处走，水往低处流。中等职业学校的产生是根据现实情况决定的，有些学生初中时成绩就不好，导致考不上高中，为了继续求学不得已才就读中等职业学校，还有的学生高考成绩不理想，上不了大学。总而言之，就读中等职业学校的学生学习基础薄弱，且年龄层次、基础水平的不同，都要求教师在课堂上分层次进行教学。在授课前，给学生讲解清楚学习钢琴专业的要求和具体目标，让学生明确学习钢琴的好处，树立他们在以后长久的学习过程中的信心和恒心。同时，在教学的过程中，根据学生对钢琴的掌握程度将学生大致分为三个级别：有扎实的钢琴技能功底;单纯地了解，会几首最简单的歌曲;从来没有接触过钢琴。针对不同的级别，制定不同的教学目标，因材施教，让学生在原本的基础上，真正学到钢琴技能。
（三）在教学中，培养学生认真的学习态度。钢琴的教学是一门综合教学，它不仅要求学生会弹出一首作品，而且要求他们能弹好这首作品。这里面不仅体现出音符高低排列形成的音响，更要求学生体现出作品的内涵、音乐的意境和艺术的形象。因此在学习中，要教会学生“从点滴入手，积攒成河”的学习态度，要学生明白在艺术中“好”没有绝对的标准，好了可以更好，永无止境。
（四）鼓励学生开放想象力，提高自身的创造性思维。对于一个新作品的学习，教师首先应该详细给学生介绍创作作品的背景和当时的社会环境，让学生在充分的了解基础上对作品进行更深一步的学习。对作品内涵精神了解得越透彻，越利于学生对作品的掌握。教师在教学过程中，不能要求学生简单地去模仿，要积极创造机会，激发学生的想象力，提高学生的创造性思维，让学生在脑海里构建具体的音乐形象。在听过教师准确的示范演奏后，学生根据自己的理解加上充分的想象，形成具有自我特色的演奏方式。在教学过程中，加强学生对基本功的训练固然重要，但还要继续挖掘学生的创造力。基本功的练习只是学好钢琴的前提准备，为了让学生弹奏出来的作品具有生机、活灵活现，将演奏者的情感清楚表达出来，最关键的还是要提高学生的创造力。演奏出来的作品具有丰富多彩的内涵，才能让听众陶醉于其中，才能引起更多人的共鸣，从而受到更多人的喜爱。教师作为学生在学习上的引路人和指导者，激发学生的创造力前，也要提高自己的创造力，这样教师才能发挥创造思维，采取不同的手段，唤起学生的创造性。教师在介绍音乐内容时可以融入一些具体的画面，用最直观的画面带给学生视觉上的冲击，加上音乐旋律，形成视听结合的效果来感受音乐形象。
新时代背景下，音乐教育对中专钢琴教学提出了越来越高的要求，在当前的中专钢琴教学现状下，钢琴教师应当充分重视目前存在的问题，树立新的教育理念，改革传统的教学模式，提高学生的学习兴趣，在教学中培养学生认真的学习态度，并根据学生的实际情况，对学生进行因材施教，提升学生的创造性思维，从而促进学生学习钢琴的效率。
参考文献：
[1]崔平.强化专业教学提升学生素质——以钢琴专业为例[J].
民族音乐，2014（01）.
[2]房玉红.浅弹钢琴教学中提升中专学生音乐素养的措施[J].民族音乐，2013（03）.
[3]蔡佳.浅谈中专钢琴教学中存在的问题及对策[J].内蒙古教育（职教版），2011，02.