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【摘要】随着幼儿从家庭进入幼儿园，家庭和幼儿园作为影响幼儿发展的两个最重要的微观系统之间，开始形成了一个重要的中间环境系统——家园关系。家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它不仅有利于促进幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心全面和谐发展提供一条有效的途径。
【关键词】幼儿园 家园合作途径
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0029-02
一、家园合作的重要性
（一）可以实现幼儿身心全面和谐发展。
有的性格内向，有的生活能力较弱有的语言能力发展得好，有的社会性发展得好等等，正是幼儿发展的个体差异性使我们要实施有针对性的教育，而家园合作则担当了为教育者提供更准确了解幼儿个体特点和差异以及存在问题的信息来源。
（二）家园合作为教师和家长提供了一个交流的平台。
通过这个平台，教师和家长可以一起探讨幼儿的学习与成长，教师可以了解幼儿在家的一些情况，家长可以了解幼儿在学校的表现。教师和家长可以在一起共同探讨和研究孩子的学习情况。
二、家园合作存在的问题
（一）家园合作缺乏计划性。
一般情况下，教师和家长的合作，只是在孩子出现各种问题时才主动找对方沟通，而不是有计划、有目的地进行经常性的沟通互动和合作。在平时的教学和活动中，家长也及时参与。比如在六一儿童节等活动中，基本上都是教师在组织活动、组织幼儿演出，而家长只是在六一时过来观看，缺乏家长的参与。
（二）家园合作内容缺乏一致性。
从家长的角度来说，家长多是希望幼儿园能多教孩子一些知识，比如汉语拼音、数字的加减法、唐诗宋词、舞蹈、美术等。家长生怕孩子输在起跑线上，巴不得幼儿园连小学的知识也教了。而幼儿园的角度，多是从孩子的体力、智力、学习、情感、社会、交往、人格等全面发展，注重塑造孩子完整的人格。所以，在对孩子的教育初衷上，家庭与幼儿园出发点是有出入的。
（三）家园合作方式流于形式。
虽然幼儿园有“家长园地”，但是利用率不高，“家长园地”上面基本上就是家长应该知道的一些知识，引导家长应该怎么做或者是班级情况的公开等。还有一些教师与家长之间建立了微信群等，但是家长与教师在群里沟通不多，基本上就是教師下通知用的群，或者家长需要给孩子请假，在群里说一声。对于讨论孩子的教育问题，基本上没有在群里讨论。
（四）家园合作基本上是单向交流。
以开家长会为例子，教师提前下号通知，家长过来开会，基本上都是教师一个人在讲，很少有家长与教师进行互动。更有甚至，有的家长还会迟到，认为开家长会也就是走个形式，让爷爷、奶奶来给孩子开家长会。让老师的一番热情碰在了钉子上，爷爷、奶奶对幼儿的成长不了解，更无法参与孩子的学习和生活，所以面对教师的讲解，多数是一知半解。
三、幼儿园家园合作的途径
（一）树立正确的家园合作的观念。
家园合作的理念就是改变幼儿教育单纯的以家庭为主或者以幼儿园为主的理念，幼儿园教育必须是家庭与幼儿园的合作。教师方面要抛弃那种高高在上的思想，要主动联系家长，与家长沟通孩子一天的学习和生活。同时教师要及时的指导家长的育儿观，使其正确的面对幼儿教育。家长方面，不要有什么事的时候才找老师，平时要和老师多沟通，要多理解老师的工作，要了解孩子的学习和生活，平时要多陪孩子。
（二）幼儿园应提高家园合作活动的规划性。
幼儿园应考虑将家园合作活动正式纳入幼儿园整体教学工作计划之中，避免想起来了或是有事了去做一做，致使其活动在时间上断断续续。要对开展的活动进行记录，活动后，应向家长公开家园合作活动方面的经验总结。在家园合作的过程中，幼儿园方面应起到主导作用，制定合作的计划、课程、活动方案等，主动邀请家长参与，处处体现接纳家长为合作伙伴的姿态。
（三）建立实效的家园合作模式。
组织形式多样的家长开放活动，邀请家长来幼儿园参观或听课，让家长了解孩子在幼儿园的表现以及幼儿园教育的目标、内容等。如举行“亲子运动会”时，我们安排家长做运动会的主持人，组织家长排练了健美操、武术等节目为运动会的开幕式表演助兴；运动会不仅有亲子比赛项目，而且也有家长与家长、家长与教师之间的对抗赛等，有的家长还自动组成义工队负责运动会现场的秩序和通讯等工作。
（四）充分利用家长资源，有效开展幼儿助教活动。
开设家长课堂，为每位家长都有自己教育孩子的优势、强项，他们来自各个不同的行业，有着不同文化背景，这可以给幼儿园带来丰富的教育内容，并能为幼儿的教育需要提供多种支持和服务。如收集提供活动需要的各种材料，担任体育教师的男家长来给孩子上体育课，是口腔医生的家长来给孩子讲解爱牙、护牙的知识。让当交警的家长来给幼儿讲授交通知识等等，使孩子们开阔了眼界，获得更多的社会知识和经验。
参考文献：
[1]李平.如何走出家园合作的误区[J].教育导刊，2007（03）.
[2]张晶.浅谈“家园合作”的几种方式[J].黑河教育，2004（05）.
【关键词】幼儿园 家园合作途径
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0029-02
一、家园合作的重要性
（一）可以实现幼儿身心全面和谐发展。
有的性格内向，有的生活能力较弱有的语言能力发展得好，有的社会性发展得好等等，正是幼儿发展的个体差异性使我们要实施有针对性的教育，而家园合作则担当了为教育者提供更准确了解幼儿个体特点和差异以及存在问题的信息来源。
（二）家园合作为教师和家长提供了一个交流的平台。
通过这个平台，教师和家长可以一起探讨幼儿的学习与成长，教师可以了解幼儿在家的一些情况，家长可以了解幼儿在学校的表现。教师和家长可以在一起共同探讨和研究孩子的学习情况。
二、家园合作存在的问题
（一）家园合作缺乏计划性。
一般情况下，教师和家长的合作，只是在孩子出现各种问题时才主动找对方沟通，而不是有计划、有目的地进行经常性的沟通互动和合作。在平时的教学和活动中，家长也及时参与。比如在六一儿童节等活动中，基本上都是教师在组织活动、组织幼儿演出，而家长只是在六一时过来观看，缺乏家长的参与。
（二）家园合作内容缺乏一致性。
从家长的角度来说，家长多是希望幼儿园能多教孩子一些知识，比如汉语拼音、数字的加减法、唐诗宋词、舞蹈、美术等。家长生怕孩子输在起跑线上，巴不得幼儿园连小学的知识也教了。而幼儿园的角度，多是从孩子的体力、智力、学习、情感、社会、交往、人格等全面发展，注重塑造孩子完整的人格。所以，在对孩子的教育初衷上，家庭与幼儿园出发点是有出入的。
（三）家园合作方式流于形式。
虽然幼儿园有“家长园地”，但是利用率不高，“家长园地”上面基本上就是家长应该知道的一些知识，引导家长应该怎么做或者是班级情况的公开等。还有一些教师与家长之间建立了微信群等，但是家长与教师在群里沟通不多，基本上就是教師下通知用的群，或者家长需要给孩子请假，在群里说一声。对于讨论孩子的教育问题，基本上没有在群里讨论。
（四）家园合作基本上是单向交流。
以开家长会为例子，教师提前下号通知，家长过来开会，基本上都是教师一个人在讲，很少有家长与教师进行互动。更有甚至，有的家长还会迟到，认为开家长会也就是走个形式，让爷爷、奶奶来给孩子开家长会。让老师的一番热情碰在了钉子上，爷爷、奶奶对幼儿的成长不了解，更无法参与孩子的学习和生活，所以面对教师的讲解，多数是一知半解。
三、幼儿园家园合作的途径
（一）树立正确的家园合作的观念。
家园合作的理念就是改变幼儿教育单纯的以家庭为主或者以幼儿园为主的理念，幼儿园教育必须是家庭与幼儿园的合作。教师方面要抛弃那种高高在上的思想，要主动联系家长，与家长沟通孩子一天的学习和生活。同时教师要及时的指导家长的育儿观，使其正确的面对幼儿教育。家长方面，不要有什么事的时候才找老师，平时要和老师多沟通，要多理解老师的工作，要了解孩子的学习和生活，平时要多陪孩子。
（二）幼儿园应提高家园合作活动的规划性。
幼儿园应考虑将家园合作活动正式纳入幼儿园整体教学工作计划之中，避免想起来了或是有事了去做一做，致使其活动在时间上断断续续。要对开展的活动进行记录，活动后，应向家长公开家园合作活动方面的经验总结。在家园合作的过程中，幼儿园方面应起到主导作用，制定合作的计划、课程、活动方案等，主动邀请家长参与，处处体现接纳家长为合作伙伴的姿态。
（三）建立实效的家园合作模式。
组织形式多样的家长开放活动，邀请家长来幼儿园参观或听课，让家长了解孩子在幼儿园的表现以及幼儿园教育的目标、内容等。如举行“亲子运动会”时，我们安排家长做运动会的主持人，组织家长排练了健美操、武术等节目为运动会的开幕式表演助兴；运动会不仅有亲子比赛项目，而且也有家长与家长、家长与教师之间的对抗赛等，有的家长还自动组成义工队负责运动会现场的秩序和通讯等工作。
（四）充分利用家长资源，有效开展幼儿助教活动。
开设家长课堂，为每位家长都有自己教育孩子的优势、强项，他们来自各个不同的行业，有着不同文化背景，这可以给幼儿园带来丰富的教育内容，并能为幼儿的教育需要提供多种支持和服务。如收集提供活动需要的各种材料，担任体育教师的男家长来给孩子上体育课，是口腔医生的家长来给孩子讲解爱牙、护牙的知识。让当交警的家长来给幼儿讲授交通知识等等，使孩子们开阔了眼界，获得更多的社会知识和经验。
参考文献：
[1]李平.如何走出家园合作的误区[J].教育导刊，2007（03）.
[2]张晶.浅谈“家园合作”的几种方式[J].黑河教育，2004（05）.