【摘要】针对目前高职院校的实习教学，阐述了如何上好实验课程及注重培养学生哪些能力。
　　【关键词】实验教学主体意识合作创新
　　实验教学作为高职学校教学体系的最重要的组成方式，是培养学生实践能力，动手操作能，协作能力，创新能力和技能的关键环节，可以帮助学生理解、掌握和应用专业知识，培养学生职业能力和动手操作能力，是培养学生动手和学习兴趣的重要手段，直接关系到学生以后学习和工作的质量及发展，所以上好实验课，让实验教学发挥其应有作用是整个教学过程中重要的一个环节。
　　一、实验教学的目标
　　实验教学要以学生为中心，以能力为本位，以就业为导向，强调以能力为本位，市场为导向，体现宽基础，以实习改革为中心，理论教学改革为辅助，贴近社会实情和现代化企业的生产、管理和服务一线的岗位要求。同时要有利于素质教育，有利于理论与实践一体化的实现，更有利于学生素质、操作技能和能力的提高，同时更贴近社会的发展和企业生产、管理和服务岗位要求，有利于学生协作和创新意识的培养。
　　二、实验教学要注重促进学生主体意识的发展
　　实验教学要师生互动，改变以教师为中心、单向灌输的局面。教学是一种特殊的认识过程，师生双边活动是这种认识活动特殊性的表现之一。现在的素质教育已经明确指出，要通过教学改革，努力实现师生关系的民主与平等，改革单纯教师讲、学生听的“注入式”教学模式，提供给学生观察、操作、实验及独立思考的机会。通过学习者群体的讨论与交流，进一步归纳、验证，形成学习结论，让学生获取更多的活动经验。通过实验的操作，加强课堂上师生之间、生生之间的讨论，让学生大胆发问、质疑，共同制定实验计划，选择适宜的思维方向和策略。通过这些思维方式的运用，不断解决新知识矛盾，教师讲解与自觉理解的矛盾和同学之间新知识理解水平差异而产生的矛盾，体现了学生在教学过程中的主体地位。比如，通过师生之间、生生之间的讨论，从而解决实验中的矛盾，从而获取新知识等等。
　　三、实验教学要注重培养学生的合作意识
　　随着科学技术的迅猛发展，未来社会已越来越注重能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否认真倾听他人的意见，能否概括和吸收他人意见等。因此，培养学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神，日益显示出其重要的地位。在教学过程中，采取分组合作，可以培养学生的合作意识。我曾做过一个有趣的对比试验：先随机抽取了6名学生先后在我的引导下单独研究实验问题，结果孤军奋战中，有的同学对我演示的实验现象根本提不出一个问题，有的在我的启发下能提一些问题，但却无法做出合理的猜想；有的学生能提出一两个猜想，但却想不出用什么办法来验证；也有的学生想出了方法却不会操作。试了6个人，没有一个能比较完整的完成研究活动。后来，我又以4—6人的小组为单位来研究同一问题，结果没有需要我如何细致的引导和启发，各组学生都能“你一言，我一语”地相互“合计”着，完成了探究实验。合作状态下的学生思维显得特别活跃，他们仿佛能从同伴的交流中能得到更多的启发，虽然他们的交流言语和方式在我们教师眼里有的还有些不准确，但事实他们合作得很好，有几组完成得非常出色。因此，在科学教学中，假如我们不组织学生进行集体协作，那么单纯的实验对于大多数学生来说都意味着“无为”和“失败”。但“小组互相协作”的方式，却能使学生们得到了“资源互补”，得到了相互启发。正是这种方式，使他们拥有了“你一言，我一语”的相互探讨的机会，从而使各自“零散”的想法能相互“凑合”、相互“碰撞”，使之趋于完整、合理、可行，同时，这种“面对面”、“手牵手”的合作方式还让他们学会了互相交流、相互评价与自我调整，这些是我们用十倍的灌输也无法做到的。此外，这种方式，还浑然营造了“人人参与，个个主动”的探究氛围，使学生喜欢实验，从而真正成为学习的主人。
　　四、实验的应用要有助于学生解决实际问题
　　俗话说“实验小场景，工作大环境”，知识经济的主要特征是知识的创新和应用，所以要适应时代的要求，就要培养学生对所学知识的应用能力。实验教学应充分利用实验培养学生运用科学知识解决实际问题的意识和能力。
　　五、进行实验有助于培养学生的创新能力
　　创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养创新精神是素质教育的根本任务，所以，我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力。创新能力是一种智力活动，需要一定的知识；同时它更是一种发现问题、积极探求的心理趋向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己，改变环境，创设条件以解决问题的应变能力。创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种精神状态，一种综合素质。皮亚杰告诉我们：“智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁”。学生智力技能的形成，常常在外部动作技能的基础上发生、发展，是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。重视学生解决问题的创造性，教师就要通过实验教学，给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，就可让操作成为培养学生创新意识的源泉，就可通过操作使学生对新知识“再发现”，就可通过操作来培养学生的创新意识和能力。
　　总之，实验教学的指导工作是一项科学、复杂的综合性技术工作。实验指导教师的责任心要强，“传道授技又育人”是实验教师的天职，为把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代技术工人，要时时处处做个有心之人。只要发挥教师的主导、积极作用，尽心尽责，从爱心出发，灵活多样地采取不同的教学方法，就能为国家、为社会培养出更多、更好的技能人才。