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【摘要】通过多年班主任工作经验，探索出教学中能够改变学生心理的有效方式，总结出如何提高学生们自主学习的方法，以达到“要我学”向“我要学”的转变。
【关键词】发泄情绪 展望未来 树立目标 自主学习
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0164-02
陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。现在很多家长体会到孩子不喜欢学习，不善于学习，不能主动承担学习任务。在学校，他们总是被动地接受学习要求，老师要反复强调“你们把这个语言点总结下来，记在本上”、“你们要按时完成作业，练习册要根据教学进度及时完成”、“上课不要趴桌子，不能玩手机，不许上课吃东西”等等。难道是现在的孩子退步了？日常行为规范都不能遵守了？我想不是的，而是现在的孩子有了更大的惰性与随意性，他们习惯了“喂”式的教育，而放弃了主观能动性。
通过询问与家访，我了解到孩子们为了满足家长的要求，去学习各种所谓的特长及课程，辛苦且无奈，甚至以各种方式发泄自己的不满。无论目前家长是否注意到了这些情况，但是孩子毕竟进入高中，一切不可能重来，也没有办法还给孩子一个玩耍嬉戏的童年，而高中还要面临重要的高考，所以高中教师既要担负起让孩子发泄掉内心不满的重任，还要引导他们把全部精力用在学习上。
经过多年的班主任工作，我总结出了一套行之有效的方法，不但改变了学生们的内心世界，还激发了他们从“要我学”转变成“我要学”的主动性。
一、让学生适当的发泄不满，增加他们对父母的感恩
部分学生会对现在的学校制度和家长的压制不满，我尝试着让他们自己来解决内心的情绪。通过新学期细心观察，我逐渐掌握了一些学生的心理动态。在一次班会上，我让全班同学给各自的家长和学校写一封信，要求真实的写出“不满”，学生们对这种方式充满疑惑和好奇。教室静静的，同学们都在纸上发泄着自己内心的委屈与不满。然后我要求他们再真实的写出“感激”，这时我看到的是父母的爱护与叮嘱；学校的帮助和支持。然后我让学生们把那份压抑许久的“不满”撕毁，仍进班级垃圾桶，身边保留着那份“感激”。通过这次班会，疏导了他们的情绪，理顺了他们的内心不平，充满了对父母和学校的理解和感激。在随后的家长会上，我再让家长给孩子留一封信，内容是对孩子的期望，以及孩子所带给他们的骄傲。家长会结束第二天，学生捧着家长留给他们的信认真阅读，甚至有的孩子会哭出来，这样家长、学校和孩子之间的隔阂逐渐消除。
二、展示中国的地大物博，启发未来世界的美好
千里之行始于足下，我深深体会到，高一是考大学的基石。解决了学生们的内心情绪，下一步就是如何树立他们学习的信心。接下来的班会上，我让学生把中国地图和世界地图找出来，把自己去过的城市标注上。看看自己去过哪些地方，是否读过有关没有去过城市的书籍？想不想亲眼去看看？去了解？再看看世界地图，你们去过哪里？那里的人们现在过的是什么的生活呢？此时此刻他们在干什么？如果有机会让你亲自去旅游，你在那里能否生存？一个个问题摆在他们面前，他们充满了好奇和渴望。这时我严肃的告诉他们，无论你们去哪里生存，都必须要有知识，要利用这宝贵的高中生活，专心学习，努力专研，极大地补充自己的知识能量，走入更高学府，创造美好未来。
三、树立具体的奋斗目标，明确努力学习的方向
给刚上高一的学生阅读高考报考志愿，从网上下载一些名牌学校的具体办学设施，学生的就业去向，工作的薪水级别，家长还可以利用假期带孩子亲自游览著名学府，树立他们的奋斗目标。总之，尽可能的让学生多了解名牌大学的优点和特色。因为一个学生树立起对一个名校的喜欢与追随，可能起源于对学校的一个湖、一个雕像甚至是住宿条件的喜欢。再适时补充进去这所学校的最低录取分数线，于是孩子们就有了奋斗的目标，有了努力的方向。一旦目标明确，学习就不是一件苦差事了，“要我学”就变成“我要学”了，学生们也就完全改变了过去拖沓懒散的面貌了。
四、肯定取得的进步，树立榜样的力量
一段时间的努力之后，学生们如果没有看到自己取得很大的进步时会懈怠。对于这样的学生，一方面我会肯定他们所付出的努力和进步，而另一方面我会树立一些毅力坚韧，通过努力学习最后考上理想大学的榜样。我会适时的描述大学校园的美景，大学校园生活的灿烂，大学社团活动的多姿多彩，大学毕业后的工作前景，以及事业有成的惬意。这样倦怠的孩子们又会很快地培养起学习的兴趣。
通过多年的教学工作，我认为无论采取何种教育方式，都是为了让他们从“要我学”向“我要学”转变，都是为了培养他们自主学习的习惯，都是为了把我们林区的孩子培养成为有朝气、有毅力、有动力、热爱生活的有用人才，为此我会不断努力探索专研。
【关键词】发泄情绪 展望未来 树立目标 自主学习
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0164-02
陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。现在很多家长体会到孩子不喜欢学习，不善于学习，不能主动承担学习任务。在学校，他们总是被动地接受学习要求，老师要反复强调“你们把这个语言点总结下来，记在本上”、“你们要按时完成作业，练习册要根据教学进度及时完成”、“上课不要趴桌子，不能玩手机，不许上课吃东西”等等。难道是现在的孩子退步了？日常行为规范都不能遵守了？我想不是的，而是现在的孩子有了更大的惰性与随意性，他们习惯了“喂”式的教育，而放弃了主观能动性。
通过询问与家访，我了解到孩子们为了满足家长的要求，去学习各种所谓的特长及课程，辛苦且无奈，甚至以各种方式发泄自己的不满。无论目前家长是否注意到了这些情况，但是孩子毕竟进入高中，一切不可能重来，也没有办法还给孩子一个玩耍嬉戏的童年，而高中还要面临重要的高考，所以高中教师既要担负起让孩子发泄掉内心不满的重任，还要引导他们把全部精力用在学习上。
经过多年的班主任工作，我总结出了一套行之有效的方法，不但改变了学生们的内心世界，还激发了他们从“要我学”转变成“我要学”的主动性。
一、让学生适当的发泄不满，增加他们对父母的感恩
部分学生会对现在的学校制度和家长的压制不满，我尝试着让他们自己来解决内心的情绪。通过新学期细心观察，我逐渐掌握了一些学生的心理动态。在一次班会上，我让全班同学给各自的家长和学校写一封信，要求真实的写出“不满”，学生们对这种方式充满疑惑和好奇。教室静静的，同学们都在纸上发泄着自己内心的委屈与不满。然后我要求他们再真实的写出“感激”，这时我看到的是父母的爱护与叮嘱；学校的帮助和支持。然后我让学生们把那份压抑许久的“不满”撕毁，仍进班级垃圾桶，身边保留着那份“感激”。通过这次班会，疏导了他们的情绪，理顺了他们的内心不平，充满了对父母和学校的理解和感激。在随后的家长会上，我再让家长给孩子留一封信，内容是对孩子的期望，以及孩子所带给他们的骄傲。家长会结束第二天，学生捧着家长留给他们的信认真阅读，甚至有的孩子会哭出来，这样家长、学校和孩子之间的隔阂逐渐消除。
二、展示中国的地大物博，启发未来世界的美好
千里之行始于足下，我深深体会到，高一是考大学的基石。解决了学生们的内心情绪，下一步就是如何树立他们学习的信心。接下来的班会上，我让学生把中国地图和世界地图找出来，把自己去过的城市标注上。看看自己去过哪些地方，是否读过有关没有去过城市的书籍？想不想亲眼去看看？去了解？再看看世界地图，你们去过哪里？那里的人们现在过的是什么的生活呢？此时此刻他们在干什么？如果有机会让你亲自去旅游，你在那里能否生存？一个个问题摆在他们面前，他们充满了好奇和渴望。这时我严肃的告诉他们，无论你们去哪里生存，都必须要有知识，要利用这宝贵的高中生活，专心学习，努力专研，极大地补充自己的知识能量，走入更高学府，创造美好未来。
三、树立具体的奋斗目标，明确努力学习的方向
给刚上高一的学生阅读高考报考志愿，从网上下载一些名牌学校的具体办学设施，学生的就业去向，工作的薪水级别，家长还可以利用假期带孩子亲自游览著名学府，树立他们的奋斗目标。总之，尽可能的让学生多了解名牌大学的优点和特色。因为一个学生树立起对一个名校的喜欢与追随，可能起源于对学校的一个湖、一个雕像甚至是住宿条件的喜欢。再适时补充进去这所学校的最低录取分数线，于是孩子们就有了奋斗的目标，有了努力的方向。一旦目标明确，学习就不是一件苦差事了，“要我学”就变成“我要学”了，学生们也就完全改变了过去拖沓懒散的面貌了。
四、肯定取得的进步，树立榜样的力量
一段时间的努力之后，学生们如果没有看到自己取得很大的进步时会懈怠。对于这样的学生，一方面我会肯定他们所付出的努力和进步，而另一方面我会树立一些毅力坚韧，通过努力学习最后考上理想大学的榜样。我会适时的描述大学校园的美景，大学校园生活的灿烂，大学社团活动的多姿多彩，大学毕业后的工作前景，以及事业有成的惬意。这样倦怠的孩子们又会很快地培养起学习的兴趣。
通过多年的教学工作，我认为无论采取何种教育方式，都是为了让他们从“要我学”向“我要学”转变，都是为了培养他们自主学习的习惯，都是为了把我们林区的孩子培养成为有朝气、有毅力、有动力、热爱生活的有用人才，为此我会不断努力探索专研。