摘 要：随着新课程改革的不断推进和深化，教师作为实施教学的关键性因素，其如何在新课程改革的过程中有效实施互动型教学，是增强生物教学吸引力，提高学生学习兴趣，增进学生自主学习积极性和主动性，有效提升课堂学习效率的关键，基于此，笔者对新课程理念下生物互动性教学模式进行了探讨和阐述。
　　关键词：新课程理念；生物；互动型教学模式
　　新课程理念的实行与教学改革的日益深入，对以传统“传授型”的生物教学模式提出了新的任务和要求。因此，推进强化学生主体性发挥，强调师生有效互动、共同探究，增强生物教学吸引力，提高学生学习兴趣，增进学生学习积极性和主动性，有效提升课堂学习效率的“互动型”教学模式势在必行。
　　1.做好课前准备，适时切入教学
　　做好课前的备课工作是实施有效教学的重要一环，更是课堂教学质量的保障，所以教师要做好课前的各项准备，在备课的基础上，准备好所要讲的内容和问题、例子和实验，并结合教学内容和教学目标设计好讲课的导入方式和互动形式。比如在《远离烟酒》这一节当中，可以首先以提问的形式让学生说一说烟酒危害的现实生活例子，然后给学生播放事先准备的烟酒危害案例，说明烟与酒的不良影响与危害，而后根据课本内容引入介绍烟和酒的成分与构成，以及人们在吸烟和饮酒后所产生的不良反应及后果，使学生充分了解烟与酒的危害及危害构成，从而使学生更加珍爱健康，远离烟酒。
　　2.做好铺垫过渡，巧妙实施互动
　　教师自然而然的铺垫和过渡不仅可以有效引导学生进入知识点，还可以强化他们的学习兴趣，增强其探究与学习的主动性，使其自然顺畅地开始对知识的探索与考究。例如，在学习“人体对信息的感知”这一部分教学内容时，可以先让学生们蒙上眼睛来找东西，感受一下没有眼睛看时的感觉。然后用相机来进行照相，可以让同学们先照一下平面镜然后再照一下凸透镜和凹透镜，进而分析讨论不同影像所产生和形成的原因，然后再开始讲解眼睛的结构和视觉的形成，使学生形象地了解到我们身体接收信息的原理和感知渠道。这样通过铺垫过渡，在互动的过程中使学生由表及里、由浅入深地学习到课本知识，更能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
　　3.做好启发引导，提升教学成效
　　做好教学过程中的重点启发和引导，以知识理论联系生活实际，从学生们熟悉的、已知的认识和知识以及形象直观的现象和场景中去启发和引导他们进行思考、探究，帮助他们理解、掌握知识点，做好知识点的延伸和拓展。例如，在“探究环境对霉菌生活的影响”这一知识点时，可以引导学生从日常生活当中常见的现象入手，提出以下几个问题：①在冬季和夏季当中，哪个季节的食物会容易发霉变坏呢？②在阴雨天和晴天的时候，哪种天气食物会先发霉呢？③为什么我们在超市购买的一些食物是密封的呢？基于这样的提问，学生就比较容易联想到食物在温暖、潮湿、与空气暴露接触的条件下更容易发霉。由此就可以推设出，霉菌适合在温暖、潮湿、空气充足的环境中生活。
　　4.做好难点解析，有效实施互动
　　新课程的理念不仅注重学生的知识掌握，更注重于学生的能力发展，所以，教师在生物教学的过程当中就要注重开展与学生们之间的互动，推进其学习的自主性和独立性，以良好的学习氛围和学习情境引导他们积极、自主的参与进来，探讨起来，提升起来。例如，在学习“种子的结构”这一课时，提前让学生们准备好花生、黄豆、玉米种子各10粒，并要求学生们将种子用清水泡胀带到学校以备实验用。在进行种子结构的知识讲解时，①教师首先以教学挂图和生物模具来进行讲解，有层次地介绍种子的结构，同时让学生观察自己所准备的各种种子；②让学生自己对种子进行解剖，并结合老师所讲解的内容对种子的结构进行进一步的观察和分析，观察总结归纳出种子的形态规律；③让学生们分组进行讨论，然后总结出一致结论；④提问让各组学生代表回答种子由内而外的结构构成；⑤老师汇总归集各组结论并给出正确的结果。通过这样的实验事例和探讨，来充分启发学生的思维，引导学生们以科学的方法来进行思考和论证，充分调动感觉器官，进行知识观察和体验，并以自己在课堂上所学到的生物知识去解释和验证，以此达到掌握科学原理、解决实际问题、提高科学知识的目的。
　　总而言之，我们应站在新课程改革的理念下，站在素质教育的高度上，以生为本，以综合概括和平等协作为原则，实行有效的教学方法，强化生物教学吸引力，把握好互动内容与方向，以互动模式与课堂教学的有机结合与运用来提升生物互动教学的成效，切实提高生物课堂的教学质量与实效。
　　参考文献：
　　[1]陈金成.新课程生物“互动—探究”教学模式的建构[J].基础教育论坛，2012（06）.
　　[2]吕永华.新课程实施中的生物教学模式探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2012（06）.
　　（作者单位：湖南省洞口县水东镇中学）