论文部分内容阅读
[摘要]社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观具有明确的逻辑关系。无论是从十八大报告中社会主义核心价值观的提出位置，还是从社会主义核心价值体系的组成部分之间的逻辑关系来看，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，是社会主义核心价值体系的核心。
[关键词]社会主义核心价值观 社会主义核心价值体系 逻辑关系
十八大报告提出“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”[1]在贯彻落实十八大报告这一要求的过程中，高校思想政治课教学充分发挥了对大学生进行宣传教育的主阵地作用。在高校思想政治理论课程中，《思想道德修养与法律基础》（以下简稱《思修》）这本教材的内容就是以社会主义核心价值体系为总纲编写的。但是，随着十八大报告中社会主义核心价值观的提出，《思修》教材与时俱进，把社会主义核心价值观的重要理念吸收了进来。这样，在开展社会主义核心价值体系学习教育的过程中就产生了如何认识和把握社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的逻辑关系的问题。目前，这个问题也逐渐引起了高校师生的广泛关注和讨论。笔者根据高校思政课教学过程中的体会，试就此问题阐述自身的一些认识，以求教于学界同仁。
一、社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的提出
在建设中国特色社会主义社会的伟大进程中，中共中央坚持把马列主义和中国实际相结合，以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，与时俱进地提出了社会主义核心价值体系的理念，并对其四个重要组成部分做了明确的界定；即社会主义核心价值体系包括了马克思主义指导思想、建设中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，还包括了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。
“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。”[2]社会主义核心价值体系的适时提出，使得当代中国社会的各项事业有了核心的价值指导和价值遵循，从而为人们在实际社会生活中努力规范自己的言行，在先进的科学理论指导下，向着民族共同的目标和理想，以积极奋进的精神状态建设伟大的社会主义先进国家提供了一个最基本的价值判断标准。任何一个社会，都会确立自身的核心价值体系。无论是资本主义社会所提倡的自由民主和平等博爱，还是封建社会所提倡的“三纲五常”和仁义礼智信等，都是属于社会核心价值体系范畴的东西。社会主义社会也不例外，为了调动最广大人民建设社会主义的积极性，也需要提出自己的核心价值体系，建立基本的价值规范，进而大力提升人们的思想政治素质和道德素质。
党的十八大召开后，在十八大报告中又提出了社会主义核心价值观的重要理念，提出要“积极培育和践行社会主义核心价值观”[3]。社会主义核心价值观这一重要理念，分别从国家、社会和个人的三个角度，提出了人们应该遵循的价值规范。这就是从国家层面，倡导富强、民主、文明、和谐；从社会层面，倡导自由、平等、公正、法治；从个人层面，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
2014年12月23日，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指出：富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。这样，社会主义核心价值观就成为我们作为中国特色社会主义社会的建设者所必须和应该遵循和践行的价值目标、价值取向和价值准则。
二、正确把握社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的逻辑关系
那么，社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观，这两个重要理念之间是怎样的一种逻辑关系呢？
首先，党的十八大报告是在“加强社会主义核心价值体系建设”这一部分内容中提出社会主义核心价值观三个层面的理念的。采取这样的架构安排，很明显地说明，党的十八大是把社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的部分内容提出的。也就是说，从逻辑关系上讲，社会主义核心价值观应该被看成是社会主义核心价值体系的重要组成部分之一。这样理解的话，社会主义核心价值体系，就顺理成章地扩展为五个部分：一是马克思主义指导思想，二是建设中国特色社会主义的共同理想，三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，四是以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观，五是社会主义核心价值观。
其次，社会主义核心价值体系原先的四个组成部分，在体系中有着各自的地位和功能。马克思主义指导思想被看成是社会主义核心价值体系的灵魂，居于统领地位；中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题；民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓；社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。在原先四个组成部分的基础上，再加上社会主义核心价值观，就解决了一个很重要的问题，即人们的价值判断问题。这样，社会主义核心价值观就成为社会主义核心价值体系的核心，从而在社会主义核心价值体系中具有了核心地位。社会主义核心价值观的提出和被纳入社会主义核心价值体系之中，就进一步增强了社会主义核心价值体系的完整性和有机统一性。
再次，从社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系其它各部分的逻辑关系来看，也充分说明了社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，具有着核心地位。
1.社会主义核心价值观成为马克思主义价值学说在当代中国的具体化产物，是马克思主义指导思想的现实立论基础。社会主义核心价值观的提出，依然是以马克思主义为指导和理论基础提出的。不管是国家层面的价值理念，还是社会和个人层面的价值理念，都是在马克思主义的价值学说的基础上提出的。一个富强、民主、文明、和谐的社会主义国家是我们在国家建设和发展进程中的终极目标和价值追求；一个自由、平等、公正、法治的社会主义社会是我们在社会发展进程中的美好理想和价值追求；每一个人都做到爱国、敬业、诚信和友善，这是我们每一个社会主义建设者个人的价值标准和价值追求。马克思主义指导思想与当代中国实际相结合而产生的一个重要理念成果，就是社会主义核心价值观。马克思主义价值学说在当代国家、社会和个人三个层面的具体体现，就是社会主义核心价值观。它的提出，也就成为马克思主义指导思想的现实基础。 2.社会主义核心价值观为建设中国特色社会主义共同理想的实现提供了价值保障。 在当代中国，建设中国特色社会主义是我们应该树立的共同理想，而这一共同理想目标的实现，需要我们每一个人都确定自己核心的价值目标和价值观念，并为之努力奋斗；在每一个人努力践行我们自身的价值目标基础上，经过大家的共同努力，再来实现社会价值目标和国家价值目标。三个层面的价值目标的实现，就意味着中国特色社会主义的共同理想变成了现实。建设中国特色社会主义的共同理想能够变成现实，离不开社会主义建设者个人、社会和国家三个层面的价值保障。或者也可以说，中国特色社会主义建设能够稳步、健康发展的基本价值保障，就是个人做到爱国、敬业、诚信、友善，社会达到自由、平等、公正、法治，国家实现富强、民主、文明、和谐。
3.社会主义核心价值观是民族精神和时代精神的具体化和价值依托。当今的社会主义建设离不开以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。民族精神和时代精神的内涵为社会主义核心价值观的提出奠定了理念基础；社会主义核心价值观则成为民族精神和时代精神在理论观念上的具体化和价值依托。民族精神和时代精神，既需要从个人层面体现出来，也需要从社会层面体现出来；既需要个人层面的价值体现，也需要社会层面的价值体现。个人和社会就构成了国家，从而需要国家层面的价值体现，因此，社会主义核心价值观在国家、社会、个人三个层面的理念便成为民族精神和时代精神在上述三个层面的具体体现和价值依托，也是其理论意义所在。
4.社会主义核心价值观是社会主义荣辱观的价值追求。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，为人们的日常活动提供了最基本的标准和规范。在每个人的生活中，什么是应该做的，什么是不应该做的，社会主义荣辱观给出了明确的标准和答案。个人在生活中的所作所为，离不开相应的价值判断，因此，社会主义核心价值观的提出，尤其是个人层面的社会主义核心价值观的提出，就成为社会主义荣辱观的价值追求和价值判断标准，成为社会主义荣辱观提出的价值依据。
综上所述：社会主义核心价值观成为社会主义核心价值体系各个组成部分的价值依归，与各个组成部分有着密切的逻辑联系，从而成为社会主义核心价值体系的一个重要组成部分。如果说马克思主义是社会主义核心价值体系的灵魂，共同理想是社会主义核心价值体系的目标，民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，那么，社会主义核心价值观就是社会主义核心价值体系的核心。正如中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意見》所指出的：“社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。”
[参考文献]
[1]胡锦涛《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，人民出版社2012年11月第1版第31页。
[2]同上。
[3]胡锦涛《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，人民出版社2012年11月第1版第32页。
（作者单位：北京信息职业技术学院）
[关键词]社会主义核心价值观 社会主义核心价值体系 逻辑关系
十八大报告提出“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”[1]在贯彻落实十八大报告这一要求的过程中，高校思想政治课教学充分发挥了对大学生进行宣传教育的主阵地作用。在高校思想政治理论课程中，《思想道德修养与法律基础》（以下简稱《思修》）这本教材的内容就是以社会主义核心价值体系为总纲编写的。但是，随着十八大报告中社会主义核心价值观的提出，《思修》教材与时俱进，把社会主义核心价值观的重要理念吸收了进来。这样，在开展社会主义核心价值体系学习教育的过程中就产生了如何认识和把握社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的逻辑关系的问题。目前，这个问题也逐渐引起了高校师生的广泛关注和讨论。笔者根据高校思政课教学过程中的体会，试就此问题阐述自身的一些认识，以求教于学界同仁。
一、社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的提出
在建设中国特色社会主义社会的伟大进程中，中共中央坚持把马列主义和中国实际相结合，以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，与时俱进地提出了社会主义核心价值体系的理念，并对其四个重要组成部分做了明确的界定；即社会主义核心价值体系包括了马克思主义指导思想、建设中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，还包括了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。
“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。”[2]社会主义核心价值体系的适时提出，使得当代中国社会的各项事业有了核心的价值指导和价值遵循，从而为人们在实际社会生活中努力规范自己的言行，在先进的科学理论指导下，向着民族共同的目标和理想，以积极奋进的精神状态建设伟大的社会主义先进国家提供了一个最基本的价值判断标准。任何一个社会，都会确立自身的核心价值体系。无论是资本主义社会所提倡的自由民主和平等博爱，还是封建社会所提倡的“三纲五常”和仁义礼智信等，都是属于社会核心价值体系范畴的东西。社会主义社会也不例外，为了调动最广大人民建设社会主义的积极性，也需要提出自己的核心价值体系，建立基本的价值规范，进而大力提升人们的思想政治素质和道德素质。
党的十八大召开后，在十八大报告中又提出了社会主义核心价值观的重要理念，提出要“积极培育和践行社会主义核心价值观”[3]。社会主义核心价值观这一重要理念，分别从国家、社会和个人的三个角度，提出了人们应该遵循的价值规范。这就是从国家层面，倡导富强、民主、文明、和谐；从社会层面，倡导自由、平等、公正、法治；从个人层面，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
2014年12月23日，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指出：富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。这样，社会主义核心价值观就成为我们作为中国特色社会主义社会的建设者所必须和应该遵循和践行的价值目标、价值取向和价值准则。
二、正确把握社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的逻辑关系
那么，社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观，这两个重要理念之间是怎样的一种逻辑关系呢？
首先，党的十八大报告是在“加强社会主义核心价值体系建设”这一部分内容中提出社会主义核心价值观三个层面的理念的。采取这样的架构安排，很明显地说明，党的十八大是把社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的部分内容提出的。也就是说，从逻辑关系上讲，社会主义核心价值观应该被看成是社会主义核心价值体系的重要组成部分之一。这样理解的话，社会主义核心价值体系，就顺理成章地扩展为五个部分：一是马克思主义指导思想，二是建设中国特色社会主义的共同理想，三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，四是以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观，五是社会主义核心价值观。
其次，社会主义核心价值体系原先的四个组成部分，在体系中有着各自的地位和功能。马克思主义指导思想被看成是社会主义核心价值体系的灵魂，居于统领地位；中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题；民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓；社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。在原先四个组成部分的基础上，再加上社会主义核心价值观，就解决了一个很重要的问题，即人们的价值判断问题。这样，社会主义核心价值观就成为社会主义核心价值体系的核心，从而在社会主义核心价值体系中具有了核心地位。社会主义核心价值观的提出和被纳入社会主义核心价值体系之中，就进一步增强了社会主义核心价值体系的完整性和有机统一性。
再次，从社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系其它各部分的逻辑关系来看，也充分说明了社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，具有着核心地位。
1.社会主义核心价值观成为马克思主义价值学说在当代中国的具体化产物，是马克思主义指导思想的现实立论基础。社会主义核心价值观的提出，依然是以马克思主义为指导和理论基础提出的。不管是国家层面的价值理念，还是社会和个人层面的价值理念，都是在马克思主义的价值学说的基础上提出的。一个富强、民主、文明、和谐的社会主义国家是我们在国家建设和发展进程中的终极目标和价值追求；一个自由、平等、公正、法治的社会主义社会是我们在社会发展进程中的美好理想和价值追求；每一个人都做到爱国、敬业、诚信和友善，这是我们每一个社会主义建设者个人的价值标准和价值追求。马克思主义指导思想与当代中国实际相结合而产生的一个重要理念成果，就是社会主义核心价值观。马克思主义价值学说在当代国家、社会和个人三个层面的具体体现，就是社会主义核心价值观。它的提出，也就成为马克思主义指导思想的现实基础。 2.社会主义核心价值观为建设中国特色社会主义共同理想的实现提供了价值保障。 在当代中国，建设中国特色社会主义是我们应该树立的共同理想，而这一共同理想目标的实现，需要我们每一个人都确定自己核心的价值目标和价值观念，并为之努力奋斗；在每一个人努力践行我们自身的价值目标基础上，经过大家的共同努力，再来实现社会价值目标和国家价值目标。三个层面的价值目标的实现，就意味着中国特色社会主义的共同理想变成了现实。建设中国特色社会主义的共同理想能够变成现实，离不开社会主义建设者个人、社会和国家三个层面的价值保障。或者也可以说，中国特色社会主义建设能够稳步、健康发展的基本价值保障，就是个人做到爱国、敬业、诚信、友善，社会达到自由、平等、公正、法治，国家实现富强、民主、文明、和谐。
3.社会主义核心价值观是民族精神和时代精神的具体化和价值依托。当今的社会主义建设离不开以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。民族精神和时代精神的内涵为社会主义核心价值观的提出奠定了理念基础；社会主义核心价值观则成为民族精神和时代精神在理论观念上的具体化和价值依托。民族精神和时代精神，既需要从个人层面体现出来，也需要从社会层面体现出来；既需要个人层面的价值体现，也需要社会层面的价值体现。个人和社会就构成了国家，从而需要国家层面的价值体现，因此，社会主义核心价值观在国家、社会、个人三个层面的理念便成为民族精神和时代精神在上述三个层面的具体体现和价值依托，也是其理论意义所在。
4.社会主义核心价值观是社会主义荣辱观的价值追求。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，为人们的日常活动提供了最基本的标准和规范。在每个人的生活中，什么是应该做的，什么是不应该做的，社会主义荣辱观给出了明确的标准和答案。个人在生活中的所作所为，离不开相应的价值判断，因此，社会主义核心价值观的提出，尤其是个人层面的社会主义核心价值观的提出，就成为社会主义荣辱观的价值追求和价值判断标准，成为社会主义荣辱观提出的价值依据。
综上所述：社会主义核心价值观成为社会主义核心价值体系各个组成部分的价值依归，与各个组成部分有着密切的逻辑联系，从而成为社会主义核心价值体系的一个重要组成部分。如果说马克思主义是社会主义核心价值体系的灵魂，共同理想是社会主义核心价值体系的目标，民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，那么，社会主义核心价值观就是社会主义核心价值体系的核心。正如中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意見》所指出的：“社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。”
[参考文献]
[1]胡锦涛《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，人民出版社2012年11月第1版第31页。
[2]同上。
[3]胡锦涛《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，人民出版社2012年11月第1版第32页。
（作者单位：北京信息职业技术学院）