在高中化学教学中，与传统的实驗教学相比，趣味化实验教学方式可以有效地激发学生的想象力。
　　一、师生角色互换，激发学生的想象力
　　教师在采用趣味化实验进行教学时，可以通过师生角色互换的方式，促使学生在实验过程中根据课本中的知识点进行创新操作，并以教师的角色进行讲解，从而提升学生对化学知识的掌握程度。
　　例如，在讲到《离子反应》时，教师可以将学生分成不同的小组，促使学生在合作实验的过程中，探索交流，拓展化学实验思维。当学生分好组后，教师应给他们留出一部分的交流时间，让学生在交流中探索实验方式。学生在探索过程中，就会发现在少量的稀硫酸溶液中加入过量的氢氧化钡，产生白色沉淀后进行过滤，在滤液中加氯化钡，没有任何现象发生。这样学生就会不断进行实验探索，提升自身对离子反应的认识程度。
　　二、联系生活实际，调动学生的积极性
　　高中化学中的知识点多来源于现实生活，教师在教学时，可以结合现实生活，从而调动学生的实验积极性。
　　例如，在讲到《氢气》时，教师不能只会给学生讲解氢气球中有氢气，可以组织学生到实验室，利用金属锌和醋酸进行实验，这样可以有效调动学生的实验兴趣，加深学生对相关知识的理解，增强实验的趣味性。
　　三、利用实验视频，提高学生的理解力
　　高中化学部分实验课程中需要的器材比较复杂，在实验的过程中，可能产生有毒气体。为了保证学生的安全，教师可以在课堂上利用视频教学的方式帮助学生掌握知识点。
　　例如，在讲到《纯碱的生产》时，教师可以在网络上搜集相应的实验讲解视频。纯碱一共有三种制造方法，分别是布兰制碱法、氨碱法（索尔维制碱法）、侯氏制碱法。第一种方式不仅成本高，并且生产出来的硫酸对设备腐蚀严重，废弃物还会污染空气;第二种方式对食盐的使用要求较高，影响纯碱的经济收入;第三种生产方式较为普遍，产出的纯碱颜色洁白、品质优良。教师可以将生产纯碱的三种方法的视频下载并剪辑，使学生在观看的过程中，直接了解实验步骤以及不同物质的变化过程，通过对比归纳的方式，强化学生对这节课知识点的认知，从而提高课堂学习效率。
　　化学离不开实验，教师在高中化学教学中采用趣味化实验教学，常常能收到意想不到的效果。以上师生角色互换、联系生活实际、利用实验视频等方式，调动了学生的实验积极性，促使学生在实验的过程中主动学习，可有效提升学生的化学综合素养。
　　（责 编 帕 拉）