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〔关键词〕 计算机；实训课；教材内容；任务驱动教学法；成果展示
〔中图分类号〕 G718 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0090—01
实训课是计算机学科教学的重要组成部分，且与传统的课堂有着本质的区别。本人通过多年的教学实践，认为合理安排理论与实训课节次比例，有效利用任务驱动法教学，充分做好实训作业的成果展示与评价，能极大地激发学生的学习兴趣，从而使学生全面地掌握计算机专业的理论知识，不断提高实践操作能力。
一、根据学情及教材内容，适时调整理论课与实训课的课时
应科学合理地处理好理论课与实训课的关系，在计算机课程上，学生动手实践尤为重要。适时、适量调整实训课课时，以实践来印证所学理论，以所学理论指导实训，这样学生就会很快掌握所学知识。比如，《数据库应用基础——Visual Foxpro》的实训课时应少于《计算机应用基础》的。课时安排欠科学合理，势必会影响学生对内容的掌握。有些内容必须通过理论课，经老师详细讲解，学生认真思考、记忆、做题，然后学生在理论知识指导下进行实践操作，达到真正消化吸收、巩固所学内容的目的。如果学生没有一定的理论基础知识就上机操作，其结果只能增加学生的挫折感。比如，《数据库应用基础——Visual Foxpro》的第一章，主要是“数据”方面的知识，弄清什么是常量、变量、函数以及表达式，上课时理论节次一定要多于实践课时，而且要做大量的有关理论的作业。对于有些章节，老师可以不上理论课，老师科学、合理地设计好实践作业，然后直接让学生进行实践操作，但应要求学生把操作中遇到的问题记录下来。这样，让学生在问题中解决问题，从而加深印象，提高学习效率。
二、有效利用任务驱动教学法
任务驱动教学法是实施探究性教学模式的一种教学方法。它是将所学知识隐含在一个或几个任务中，学生通过提出问题、分析问题、明确问题所涉及知识，并在教师的指导下解决问题的教学方法。任务驱动教学法在实训课中的应用，一定要把握好以下几个环节：一是科学合理地设置任务。教师要据教学重、难点筛选提炼出最适合某个或某类学生探究，积极思维，并且通过努力能完成的任务，切忌把任务设置的过简、过难。老师可以在开学初第一节课，提出一个很有吸引力、能激发学生兴趣的问题，并且把这一大任务分解为若干个小任务，小任务的实现落实在各个章节中，随着小任务的完成，一步步向大任务靠近。如，在上《计算机应用基础》课中的“Word”一章时，我先给学生每人一份版面美观、图文并茂的小报，并告诉同学们，我们学完这一章，每个同学都要给老师上交一份类似的美观小报。然后我把这个大任务分解为文字的录入、表格的制作、图片的插入，以及文字、表格、图片的编辑、格式设置、排版、页面设置、打印等几个小任务。在这些明确而又有吸引力的任務引领下，学生们自主钻研，挖掘教材，同时也充分发挥了学生自身的积极性、主动性和创造性。二是老师应积极参与其中，进行必要的引导，帮助学生做好归纳总结。老师应扮演好帮助学生发现问题的启发者，构建知识结构的指导者，实践活动的调节与组织者这四个角色。三是老师应加强课堂或阶段小结以及知识点的交流和回顾，使得学习能力差的同学或操作有疏漏的同学能通过教师的总结和回顾，跟上学习进度，全面掌握知识点。
三、做好作业成果展示及评价
如果说科学、合理、有针对性地设置实训任务是实训课的关键，那么对实训课任务完成情况的检查、评价是提高实训课教学效率的保障，失去这一环节，实训课的教学效果就会大打折扣。每节实训课作业应该让学生在下课前5分钟上交到指定位置，然后老师认真批阅，客观、公正地评价每份作业。老师要建立“优秀作业集”与“错题集”两个文件夹，将有独到见解和创意的作业放在“优秀作业集”文件夹中，然后抽出一节课进行优秀成果展示。在这节课上，老师以一个参与者的身份，让学生利用投影仪边讲边展示成果。这样一来，我们的实训课不仅教给了学生计算机方面的基本技能，而且培养了学生的梳理和表述能力，同时点燃了学生的学习激情。
总之，对于计算机专业实训课的教学，只要老师能适时调整实训课与理论课课时，适量、适度设置实训任务，准确、及时评价实训作业，有效控制学生实训进程，就能使学生所学理论在反复实训中得到掌握、巩固和提高。
编辑：张昀
〔中图分类号〕 G718 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0090—01
实训课是计算机学科教学的重要组成部分，且与传统的课堂有着本质的区别。本人通过多年的教学实践，认为合理安排理论与实训课节次比例，有效利用任务驱动法教学，充分做好实训作业的成果展示与评价，能极大地激发学生的学习兴趣，从而使学生全面地掌握计算机专业的理论知识，不断提高实践操作能力。
一、根据学情及教材内容，适时调整理论课与实训课的课时
应科学合理地处理好理论课与实训课的关系，在计算机课程上，学生动手实践尤为重要。适时、适量调整实训课课时，以实践来印证所学理论，以所学理论指导实训，这样学生就会很快掌握所学知识。比如，《数据库应用基础——Visual Foxpro》的实训课时应少于《计算机应用基础》的。课时安排欠科学合理，势必会影响学生对内容的掌握。有些内容必须通过理论课，经老师详细讲解，学生认真思考、记忆、做题，然后学生在理论知识指导下进行实践操作，达到真正消化吸收、巩固所学内容的目的。如果学生没有一定的理论基础知识就上机操作，其结果只能增加学生的挫折感。比如，《数据库应用基础——Visual Foxpro》的第一章，主要是“数据”方面的知识，弄清什么是常量、变量、函数以及表达式，上课时理论节次一定要多于实践课时，而且要做大量的有关理论的作业。对于有些章节，老师可以不上理论课，老师科学、合理地设计好实践作业，然后直接让学生进行实践操作，但应要求学生把操作中遇到的问题记录下来。这样，让学生在问题中解决问题，从而加深印象，提高学习效率。
二、有效利用任务驱动教学法
任务驱动教学法是实施探究性教学模式的一种教学方法。它是将所学知识隐含在一个或几个任务中，学生通过提出问题、分析问题、明确问题所涉及知识，并在教师的指导下解决问题的教学方法。任务驱动教学法在实训课中的应用，一定要把握好以下几个环节：一是科学合理地设置任务。教师要据教学重、难点筛选提炼出最适合某个或某类学生探究，积极思维，并且通过努力能完成的任务，切忌把任务设置的过简、过难。老师可以在开学初第一节课，提出一个很有吸引力、能激发学生兴趣的问题，并且把这一大任务分解为若干个小任务，小任务的实现落实在各个章节中，随着小任务的完成，一步步向大任务靠近。如，在上《计算机应用基础》课中的“Word”一章时，我先给学生每人一份版面美观、图文并茂的小报，并告诉同学们，我们学完这一章，每个同学都要给老师上交一份类似的美观小报。然后我把这个大任务分解为文字的录入、表格的制作、图片的插入，以及文字、表格、图片的编辑、格式设置、排版、页面设置、打印等几个小任务。在这些明确而又有吸引力的任務引领下，学生们自主钻研，挖掘教材，同时也充分发挥了学生自身的积极性、主动性和创造性。二是老师应积极参与其中，进行必要的引导，帮助学生做好归纳总结。老师应扮演好帮助学生发现问题的启发者，构建知识结构的指导者，实践活动的调节与组织者这四个角色。三是老师应加强课堂或阶段小结以及知识点的交流和回顾，使得学习能力差的同学或操作有疏漏的同学能通过教师的总结和回顾，跟上学习进度，全面掌握知识点。
三、做好作业成果展示及评价
如果说科学、合理、有针对性地设置实训任务是实训课的关键，那么对实训课任务完成情况的检查、评价是提高实训课教学效率的保障，失去这一环节，实训课的教学效果就会大打折扣。每节实训课作业应该让学生在下课前5分钟上交到指定位置，然后老师认真批阅，客观、公正地评价每份作业。老师要建立“优秀作业集”与“错题集”两个文件夹，将有独到见解和创意的作业放在“优秀作业集”文件夹中，然后抽出一节课进行优秀成果展示。在这节课上，老师以一个参与者的身份，让学生利用投影仪边讲边展示成果。这样一来，我们的实训课不仅教给了学生计算机方面的基本技能，而且培养了学生的梳理和表述能力，同时点燃了学生的学习激情。
总之，对于计算机专业实训课的教学，只要老师能适时调整实训课与理论课课时，适量、适度设置实训任务，准确、及时评价实训作业，有效控制学生实训进程，就能使学生所学理论在反复实训中得到掌握、巩固和提高。
编辑：张昀