摘 要：阅读教学是小学语文教学的关键环节，本文论述了如何让学生在阅读中掌握阅读技巧，并通过活学活用，形成解决实际问题的能力，进而形成良好的语文素养。
　　关键词：小学语文 阅读 技巧 能力
　　语文教学的核心是学生良好听说读写能力的培养，而在小学阶段，良好阅读能力的培养则直接关系到学生语文综合素养的形成，因此，在实际课堂教学中，如何有效提高学生的阅读能力，并逐步培养其良好的阅读理解与解决实际问题的能力，则是语文教学的重中之重。下面，笔者结合自身多年的教学经验，谈一些实际做法，以就教于方家。
　　一、激发兴趣，进入文本
　　充分调动学生的阅读兴趣，激发阅读潜力，是实施语文阅读教学的重要途径。那么，在实际教学中如何有效激发学生的阅读兴趣呢？
　　1.设疑激趣。如教学《鸟的天堂》一文，作如下设问：“同学们，今天我们来学习《鸟的天堂》，但奇怪的是，这个‘鸟的天堂’却没有一只鸟，你说这是真的吗？为什么作者会这么说呢？让我们走进文本，去探个究竟吧！”说完，学生已跃跃欲试，想探个究竟。
　　2.媒体激趣。随着信息时代的飞速发展，电教媒体在课堂教学中的使用已显得十分重要，尤其是多种教学资源的呈现、教学方式的优化给课堂教学带来了极大的便利。因此，在小学阅读课教学中，充分利用多媒体资源进行课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣，促进其对阅读资料多种呈现方式的喜爱。教师在日常学习中教给学生正确的学习方法以及行之有效的阅读技能和技巧，学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。
　　二、创设情境，体验情感
　　有效激发学生内在的情感体验，是语文阅读教学的重中之重。因此，教师在课堂教学中创设情境、为学生的情感体验创建平台是关键所在。那么，在实际教学中如何创设情境，增强学生的情感体验呢？
　　1.配乐朗诵。对于情境优美的散文诗歌，可在教学中搭配悦耳动听的音乐，让学生在背景音乐的映衬下，对相关内容进行朗读或朗诵。这样，学生就能很好地表现出对文章内容的情感理解以及情感表达，实现对文章内容的二次创作。
　　2.动画感知。对于部分历史背景较深的阅读内容，在教学中通过历史背景的展示，让学生走进历史、了解历史，进而对阅读内容进行学习，就大大降低了理解难度，同时对于文章表现的情感就能较好地把握了。
　　三、读写结合，强化训练
　　强化训练的做法很多，具体如下：
　　一是背诵。学生可根据自己的习惯与速度，边读边感知语言，在读中感知字形，在读中理解字义；接着教师根据教学重点，选择段落或者优美语句让学生反复诵读，实现情有所感、理有所悟。学生也可以选择自己感受最深的语句读读、想想、划划、写写，运用多种感官体会语言、发现语言规律，还可以谈谈自己的收获。要在熟读的基础上让学生背诵积累，丰富语言，提高表达能力。
　　二是复述。复述是培养学生口语能力的有效手段，情节性较强的课文可采用读说相结合的方法。这种情况下应让学生在反复读中感知语言，让学生根据要求按照自己的理解和认识梳理课文表达顺序、组织语言。复述时教师可以做适当点拨。
　　三是仿写。引导学生仿写必须在反复感悟的基础上，教师引导启发学生发现其写作规律。例如：在《威尼斯的小艇》一文的教学中，首先引导学生理清课文叙述顺序，体会作者的结构方法；接着引导学生回到生活实际仿写作文。
　　总之，在小学语文阅读教学中，教师要充分发挥多种资源优势，引导学生全面进入文本，创设情境，激发情感，并进行强化训练，促进其良好语文素养的全面提升，推动语文教学往纵深发展。