摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习中最活跃的因素。本文就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
　　关键词：小学数学引发激发增强兴趣培养
　　 在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生"碰壁"多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为积极、主动地参与获取知识过程,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。
　　日本学者木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
　　 一、创设情境，引发兴趣
　　 教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，在教学《统计知识》时，让学生统计学校内的事物；在教学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作2008年的年历；在教完《长、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面积……，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。
　　二、多媒体辅助教学，培养学生兴趣
　　教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激发他的积极性，推动他在学习中取得好成绩。要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。多媒体具有声、光、形综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，有的放矢、力所能及的制作多媒体课件进行辅助教学，起到了非常好的教学效果。
　　 例如：上乘法口诀之前,先复习2-5的乘法算式和简单的加减法的计算训练,接着,用多媒体课件出示由6个三角形动态拼成一条小鱼的过程,请小朋友数数一条小鱼由几个三角形组成?写出乘法算式并编出乘法口诀。多媒体技术能够延伸学生的各种感官,以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐形象直观地再现小鱼的拼组过程,充分刺激学生的感官,调动学生的积极性,吸引学生的注意力,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，学生兴趣很高。
　　 三、"百家争鸣"，激发兴趣