近年来，全国各地高中新课程改革正如火如荼进行，我们广西也顺应这一潮流，即将在全区展开高中新课程改革。笔者认为，在新课改的形势下，无论从教学观念、教学设计，还是教师自身素质上，都对高中思想政治教师提出了新的要求。对此，笔者结合高中思想政治新课程理念谈谈自己一点粗浅的认识。
　　
　　一、在新课改背景下，高中思想政治课教师首先要转变观念，树立现代教学理念
　　
　　高中思想政治新课程的理念旨在促进学生的全面发展，以人为本。高中思想政治新课程实施的目标是三位一体的“三维目标”，即情感、态度、价值观目标，能力目标，知识目标。作为高中思想政治教师，在新课改的背景下，必须改变以往传统的教学模式，立足教学改革的前沿，解放思想，更新教学观念，坚持新课程改革所倡导的“以学生为本”的理念，努力构建符合学生身心发展特点的人文政治课堂，实现知识、能力、觉悟的有机统一，突出情感、态度、价值观的培养，以促进学生健康、全面发展。
　　
　　二、在新课改背景下，教师在教学设计中注重体现新课程理念，坚持从生活实际出发，正确处理好教师的主导作
　　用和学生的主体地位的关系
　　
　　1．重视生活经验、情境体验。新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程模块建立在了生活的基础上，要求教师在教学设计中从学生的生活实际出发，创设情境，使学科知识与生活主题相结合。
　　2．努力开发运用课程资源，重视学生参与、重视过程方法，使学生成为教学活动中的主体。教师应在教学设计中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中努力整合运用各种课程资源，运用多种方式优化教学过程的各个环节，引导学生主动地参与到学习中。教师引导学生参与教学的形式是多种多样的，课堂内，可以有教师点拨引导的学生思维活动，可以有师生对话、课前演讲、生生对话、讨论、辩论、交流、小组合作探究、自主探究、模拟情景等；课堂外，可以组织学生进行社会调查、社区服务、参观访问、写读书笔记等活动。
　　3．重视知识的迁移运用，重视归纳，充分发挥教师的主导作用。对于新课程而言，知识传授仍然是教学活动的目的之一，只不过要服从和服务于能力目标及情感、态度与价值观目标的实施。因此，如何在教学活动中找到教师引导、影响与学生自主发展恰当的结合点，如何实现活动形式丰富性与教学目标明确性的统一，就成为教学活动要解决的重要问题。
　　高中政治新课程教材内容的呈现方式是：情景导入—情景分析—情景回归，这种呈现方式要求教师在教学设计中在整合整个教学活动的基础上引导学生归纳出知识要点——即由具体事物、具体情境到知识的归纳、迁移，进而引导学生进行价值选择，达到知识、能力、觉悟等三维目标的有机统一。
　　
　　三、在新课改背景下，教师要不断提高自身的素质，提高自身的能力和水平
　　
　　 新课程不仅改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，对教师的专业成长提出更高要求，教师专业素质的提高成为构建和谐、充满生命活力课堂的关键所在。
　　首先，教师要更新知识储备，不断促进专业知识的发展。高中思想政治新课程内容及结构的重大调整需要教师重组原有的教材知识结构，更新原有的知识储备。
　　其次，教师要促进专业技能的发展。在新课程背景下，教师专业技能的发展特别表现为教师要有开发、利用、整合课程资源的能力；要有选择教学方法、因材施教、组织教学、运用现代教学手段的能力；要有激发学习动机、培养学习兴趣、建立良好习惯、促进身心发展的运用新课标评价的能力。
　　最后，教师要重视自身人格的塑造。这实际上是对教师专业情感、专业认知的要求。教师要有专业理想——志存高远、爱国敬业,教书育人、为人师表，严谨笃学、与时俱进；教师要有专业情操——热爱教育、热爱学生；教师要有专业性向——健康的人格、良好的个性；教师要有专业自我——對自我从事教育工作的接纳和肯定。新课程理念要求教师要不断塑造自身的人格魅力，形成积极互动、共同发展的和谐的师生关系,充分发展学生个性。
　　总之，新课程的实施任重而道远，作为一线的教师，会有一定的精神压力，唯有化压力为动力，积极探索，迎接挑战，才能在教育教学中取得成效。
　　
　　参考文献
　　［1］朱明光主编.普通高中思想政治课程标准［M］.北京：人民教育出版社，2005.
　　［2］吴奇.新课程背景下什么样的课才是一堂好课［J］.中学政治教学参考，2006.
　　（责任编辑袁妮）