论文部分内容阅读
【摘要】技工院校的学生成绩普遍较差，能力偏低，学习目标不明确，学习兴趣不足，自由散漫，不能控制自己坚持学习，没有良好的学习习惯。为了改变这种现状，必须得激发他们的学习动机与学习兴趣，培养他们的学习目标，促使其形成积极健康的学习心态。
【关键字】中职生；学习状态；改进策略
技校的学生不参加高考，缺少高考的竞争，也就缺少了应有的压力和动力。加之他们的成绩普遍较差，能力偏低，学习目标不明确，学习兴趣不足，自由散漫，不能控制自己坚持学习，对学习不投入、有的干脆放弃学习。多数学生学习，就是为了应付考试，学习过程被动，没有主动学习的思想，很容易产生厌学的思想。笔者通过自己的亲身体会、同事之间的交流和对在校的学生进行问卷调查和座谈了解后，分析了中职学生的学习状态，并提出了相应的解决措施。
一、中职院校学生的学习状态
1、缺乏学习兴趣
中职院校的学生，性格活泼好动，自控能力比较差，对学习不专注，对学习也不敢兴趣。而学习兴趣恰恰是积极学习的成因，又是检验学习的结果，是推动人们求知的一种积极向上的内在力量。学生一旦对某一学科产生了兴趣，就会积极主动的去研究、去学习，从而提高了学习效率。但是中职学生为什么对学习不感兴趣呢？首先，进入中职院校后，各专业都有许多对应的专业课，而且专业课理论性比较强，学习难度比较大，加上部分学生原来文化基础较差，又没有良好的学习习惯，学习起来比较困难，学习跟不上进度，久而久之，就开始厌学，学习兴趣也就会自动的慢慢变弱。其次，一部分学生对所学的专业特点和工作性质不了解，加上报专业时家长又不是按自己的意愿来进行选择的，导致他们不喜欢所学专业，对其也不感兴趣。
2、缺乏学习动机
学习动机是指学生个体内部促使其从事学习活动的驱力。学习动机一般表现为强烈的求知愿望，对未知世界的好奇心及兴趣，认真积极的学习态度等。大部分中职学生缺乏学习动机，其原因也很多，首先学习目标不明确，一部分学生是父母要求他们来上学，他们根本不想上学。还有一部分学生自己愿意上学，但父母对子女的要求也不高，只要在学校别出什么事，让老师帮着管教孩子，对学习成绩毫不关心。其次，受新的“教育无用论”的影响，这些学生只看到了失业、不正当竞争等社会上的黑暗的一面，加上大学生就业比较困难，使他们对前途悲观失望。同时看到专业不对口的同学能找到工作来赚钱，甚至一部分中途辍学的同学也照样赚钱。读书不但花了家里好多钱，还少赚了几年的钱。读书何用啊？再次，学生的基础差，这些学生知识底子薄弱，勉强参加了中考，有些甚至都没有参加中考。学习对他们来说就是件“奢饰品”，寸步难行，毫无兴趣。最后，学习方法不正确，这些学生没有掌握真正的学习方法。
3、缺乏积极的学习情感
学生是受教育的客体，又是学习的主体。他们在掌握知识，认识客观世界的过程中，对教师、教材、教学内容、教学方法及学习本身都会产生一定的态度体验，这种态度体验就是学习情感。列宁指出：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”这句话，充分的说明了情感在人追求真理的过程中的作用。不少中职学生恰恰对学习不热情、缺乏积极的学习情感。对学习焦虑紧张，怕考试测验、而又不积极的学习，导致学习成绩不理想。
二、改进学习状态的策略
1、明确学习目标，树立学习的信心
在教学过程中，要始终坚持学习目标的教育。让学生知道，你给自己什么样的定位，决定了你一生成就的大小，志在顶峰的人，不会落在平地，甘心做奴隶的人永远也不会成为主人。教师要求学生根据自身的情况，制定目标，而且要负之努力。正如美国教育家卡耐基说：“朝着一定的目标走去是“志”，一鼓作气中途决不停止是“气“，两者合起来就是“志气”，一切事业的成败都取决于此。同时还要帮助学生树立学习的自信心。大部分学生由于成绩不理想，产生了自卑心理和面对困难逃避的态度。教师在教学过程中，应去挖掘他们的闪光点，并进行鼓励和表扬，增强自信心。让他们认识到自己同样是金子，同样有闪光点。
2、激发他们的学习兴趣
兴趣是最好的老师，既是学习的成因，又是学习的结果。科学选取和灵活运用各种教学方法和教学手段，能有效的激发学生的求知欲。实践证明，教师一味的采取讲授的教学方法，学生容易养成惰性和滋生乏味的感觉。为了避免这种现象，教师应采用新颖的教学方法来激起学生的兴趣。比如讲解三相交流电的产生和电磁感应时，传统的板书加讲授很难达到理想的教学效果，这时采用多媒体动画演示和视频讲解，不仅吸引了学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣。二是根据学生的自身情况和专业特点，合理的安排教学内容。从使用性出发，因地制宜地对教材部分过难、过深、过繁的教学内容加以适当的处理，以确保教、学、用的统一。
3、激发他们的学习动机
大部分中职学生处于青春期，年龄较小，活泼好动，自控能力比较差，缺乏学习的积极性和主动性，学习不努力，缺乏推动学习的内部力量——学习动机。那么，怎样激发他们的学习动机呢？一、明确学习目标，让学生明确本专业的特点，将来的就业方向，并做好职业生涯规划教育。二、纠正思想认识上的偏差，强调学习的重要性。现代社会科学技术日新月异，知识推动着社会的进步。作为一个新时代的公民，没有知识，就没办法在社会上立足，更不可能服务社会，服务人民了。所以学好专业知识和专业技术，是步入社会的关键一步。三、克服自卑心理，树立自信心。每个人可能有不同程度的自卑，表现程度不一样，部分中职学生自卑心理比较明显。老师，首先对这些学生倾注爱心，尊重他们的人格，维护他们的自尊心，做到以理服人。同时做好差生的思想工作，多与他们交流，多给他们关心。
4、制度严格的考核制度、并严厉执行
职业教育必须以就业为导向，这是社会经济发展的要求。中职学校培养学生要在知识结构上能适应就业需求，在能力结构上能适应就业市场变化。这就需要严格的考核制度，首先制定德育量化考核制度，促进学生的自我管理、自我约束、自我提高；其次制定专业知识和专业技能的考核制度，并定期的举行职业技能竞赛，通过竞赛，来激发学生的上进心，成绩优秀的学生，给予奖励。对于专业知识和专业技能不合格的学生，进行辅导和培训，然后在进行考核。随着社会的不断进步，对人才的要求也越来越高，职业教育不仅是培训学生拥有过硬的技能，更应该是能力和素质全方面发展的人才。所以职业院校必须制度相应的考核制度，严格考核学生，使其适应社会的需求。最后，制定职业岗位和职业能力的考核制度，学生通过“工学结合”，“社会实践”，加强岗位适应能力，通过制度去约束学生的行为，促进学生对岗位的适应性。
总之，中职院校的学生的学习状态并不是只有这些，还需要我们全体同仁的挖掘和发现，其解决对策也各式各样。要想彻底的改变中职学生的学习状态，需要我们全体教育工作者在教学实践中，不断的研究和探索，不断的努力，引导学生克服各种学习障碍，正确认识自己的优点，树立坚强的自信心，实现学习状态的不断改善。
参考文献
[1]石卉.中专生学习心理障碍表现、成因及对策[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2001（5）
[2]谢芬芳.中职学生缺乏学习动机的原因及对策.素质教育论坛空，2009
【关键字】中职生；学习状态；改进策略
技校的学生不参加高考，缺少高考的竞争，也就缺少了应有的压力和动力。加之他们的成绩普遍较差，能力偏低，学习目标不明确，学习兴趣不足，自由散漫，不能控制自己坚持学习，对学习不投入、有的干脆放弃学习。多数学生学习，就是为了应付考试，学习过程被动，没有主动学习的思想，很容易产生厌学的思想。笔者通过自己的亲身体会、同事之间的交流和对在校的学生进行问卷调查和座谈了解后，分析了中职学生的学习状态，并提出了相应的解决措施。
一、中职院校学生的学习状态
1、缺乏学习兴趣
中职院校的学生，性格活泼好动，自控能力比较差，对学习不专注，对学习也不敢兴趣。而学习兴趣恰恰是积极学习的成因，又是检验学习的结果，是推动人们求知的一种积极向上的内在力量。学生一旦对某一学科产生了兴趣，就会积极主动的去研究、去学习，从而提高了学习效率。但是中职学生为什么对学习不感兴趣呢？首先，进入中职院校后，各专业都有许多对应的专业课，而且专业课理论性比较强，学习难度比较大，加上部分学生原来文化基础较差，又没有良好的学习习惯，学习起来比较困难，学习跟不上进度，久而久之，就开始厌学，学习兴趣也就会自动的慢慢变弱。其次，一部分学生对所学的专业特点和工作性质不了解，加上报专业时家长又不是按自己的意愿来进行选择的，导致他们不喜欢所学专业，对其也不感兴趣。
2、缺乏学习动机
学习动机是指学生个体内部促使其从事学习活动的驱力。学习动机一般表现为强烈的求知愿望，对未知世界的好奇心及兴趣，认真积极的学习态度等。大部分中职学生缺乏学习动机，其原因也很多，首先学习目标不明确，一部分学生是父母要求他们来上学，他们根本不想上学。还有一部分学生自己愿意上学，但父母对子女的要求也不高，只要在学校别出什么事，让老师帮着管教孩子，对学习成绩毫不关心。其次，受新的“教育无用论”的影响，这些学生只看到了失业、不正当竞争等社会上的黑暗的一面，加上大学生就业比较困难，使他们对前途悲观失望。同时看到专业不对口的同学能找到工作来赚钱，甚至一部分中途辍学的同学也照样赚钱。读书不但花了家里好多钱，还少赚了几年的钱。读书何用啊？再次，学生的基础差，这些学生知识底子薄弱，勉强参加了中考，有些甚至都没有参加中考。学习对他们来说就是件“奢饰品”，寸步难行，毫无兴趣。最后，学习方法不正确，这些学生没有掌握真正的学习方法。
3、缺乏积极的学习情感
学生是受教育的客体，又是学习的主体。他们在掌握知识，认识客观世界的过程中，对教师、教材、教学内容、教学方法及学习本身都会产生一定的态度体验，这种态度体验就是学习情感。列宁指出：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”这句话，充分的说明了情感在人追求真理的过程中的作用。不少中职学生恰恰对学习不热情、缺乏积极的学习情感。对学习焦虑紧张，怕考试测验、而又不积极的学习，导致学习成绩不理想。
二、改进学习状态的策略
1、明确学习目标，树立学习的信心
在教学过程中，要始终坚持学习目标的教育。让学生知道，你给自己什么样的定位，决定了你一生成就的大小，志在顶峰的人，不会落在平地，甘心做奴隶的人永远也不会成为主人。教师要求学生根据自身的情况，制定目标，而且要负之努力。正如美国教育家卡耐基说：“朝着一定的目标走去是“志”，一鼓作气中途决不停止是“气“，两者合起来就是“志气”，一切事业的成败都取决于此。同时还要帮助学生树立学习的自信心。大部分学生由于成绩不理想，产生了自卑心理和面对困难逃避的态度。教师在教学过程中，应去挖掘他们的闪光点，并进行鼓励和表扬，增强自信心。让他们认识到自己同样是金子，同样有闪光点。
2、激发他们的学习兴趣
兴趣是最好的老师，既是学习的成因，又是学习的结果。科学选取和灵活运用各种教学方法和教学手段，能有效的激发学生的求知欲。实践证明，教师一味的采取讲授的教学方法，学生容易养成惰性和滋生乏味的感觉。为了避免这种现象，教师应采用新颖的教学方法来激起学生的兴趣。比如讲解三相交流电的产生和电磁感应时，传统的板书加讲授很难达到理想的教学效果，这时采用多媒体动画演示和视频讲解，不仅吸引了学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣。二是根据学生的自身情况和专业特点，合理的安排教学内容。从使用性出发，因地制宜地对教材部分过难、过深、过繁的教学内容加以适当的处理，以确保教、学、用的统一。
3、激发他们的学习动机
大部分中职学生处于青春期，年龄较小，活泼好动，自控能力比较差，缺乏学习的积极性和主动性，学习不努力，缺乏推动学习的内部力量——学习动机。那么，怎样激发他们的学习动机呢？一、明确学习目标，让学生明确本专业的特点，将来的就业方向，并做好职业生涯规划教育。二、纠正思想认识上的偏差，强调学习的重要性。现代社会科学技术日新月异，知识推动着社会的进步。作为一个新时代的公民，没有知识，就没办法在社会上立足，更不可能服务社会，服务人民了。所以学好专业知识和专业技术，是步入社会的关键一步。三、克服自卑心理，树立自信心。每个人可能有不同程度的自卑，表现程度不一样，部分中职学生自卑心理比较明显。老师，首先对这些学生倾注爱心，尊重他们的人格，维护他们的自尊心，做到以理服人。同时做好差生的思想工作，多与他们交流，多给他们关心。
4、制度严格的考核制度、并严厉执行
职业教育必须以就业为导向，这是社会经济发展的要求。中职学校培养学生要在知识结构上能适应就业需求，在能力结构上能适应就业市场变化。这就需要严格的考核制度，首先制定德育量化考核制度，促进学生的自我管理、自我约束、自我提高；其次制定专业知识和专业技能的考核制度，并定期的举行职业技能竞赛，通过竞赛，来激发学生的上进心，成绩优秀的学生，给予奖励。对于专业知识和专业技能不合格的学生，进行辅导和培训，然后在进行考核。随着社会的不断进步，对人才的要求也越来越高，职业教育不仅是培训学生拥有过硬的技能，更应该是能力和素质全方面发展的人才。所以职业院校必须制度相应的考核制度，严格考核学生，使其适应社会的需求。最后，制定职业岗位和职业能力的考核制度，学生通过“工学结合”，“社会实践”，加强岗位适应能力，通过制度去约束学生的行为，促进学生对岗位的适应性。
总之，中职院校的学生的学习状态并不是只有这些，还需要我们全体同仁的挖掘和发现，其解决对策也各式各样。要想彻底的改变中职学生的学习状态，需要我们全体教育工作者在教学实践中，不断的研究和探索，不断的努力，引导学生克服各种学习障碍，正确认识自己的优点，树立坚强的自信心，实现学习状态的不断改善。
参考文献
[1]石卉.中专生学习心理障碍表现、成因及对策[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2001（5）
[2]谢芬芳.中职学生缺乏学习动机的原因及对策.素质教育论坛空，2009