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【摘要】时代的发展，不断孕育着崭新的教学模式，在小学语文的教学当中，传统的传授式教学已经无法得到良好的效果，也不再受到教师学生们的欢迎。因此，面对新课改带来的教学当中的各项新的教学要求和挑战，教师必须不断对教学模式进行创新和改革，使之具有较高的时效性，并可以随着时代的进步而不断改进，逐步焕发出新的光彩。微课教学是一门短小精悍的教学模式，将它运用在小学语文的教学课堂当中，可以有效改善学生的学习氛围，并逐步创新改进学生的学习模式，形成语文教学的实效性。
【关键词】微课;小学语文;实效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在传统的小学语文教学中，教师过分重视语文知识的教授，而忽视了学生兴趣和能力的培养，但是小学年龄段的学生，拥有着十分丰富且强大的想象力，他们对外界的事物充满了好奇，喜欢探索和追求，而仅仅通过知识的传授，并不能最大化地发展培养他们的兴趣，所以不适合小学生的语文教学发展。微课的应用就能够有效的满足小学生的实际需求，在吸引学生注意力的同时提高学生的学习兴趣，通过微课教学的方式提高学生的语文成绩，但是现如今微课的利用仍然存在许多的问题亟待解决，教师需要立足于现代小学语文教学的现状，采取相应的措施使小学语文教学焕发光彩。
一、微课教学模式对小学语文教学的作用
（一）激发学生的学习兴趣
对于小学的学生而言，最好的教师就是兴趣，教师只有让学生对小学语文知识产生兴趣，才能够增强学生的自主探究能力，引导学生展开探究学习。小学生的思想在日常的生活和学习当中逐渐成熟并独立，但是仍然对新鲜的事物保持极大的好奇，所以小学语文教师开展教学的根本目的就是调动学生的主观能动性。在小学语文课堂中引入微课教学，能够将课堂的内容更加直接和生动的展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，最终达到焕发小学语文教学光彩的目的。例如在《特殊的葬礼》这篇课文的教学时，由于小学生自身生活阅历不足，所经历的相关事件不多甚至没有，导致无法理解“特殊的葬礼”的含义，并且无法想象课文中出现的场景，也就造成了教学进程的多方面不便，为此，教师可以通过图片或与课文有关的小视频播放给学生观看，使他们通过视觉和听觉的感知更加直观地体会到什么是“特殊的葬礼”，学生就能够在课文学习的时候感同身受，将课文所要表达的情感充分的理解，实现语文教学课堂的高效性。
（二）拓展学生的知识储备
小学语文的教材当中，课文的内容和形式都是多种多样的，丰富的内容涉及的知识也是方方面面，能够帮助学生扩展自己的知识范围，拓宽自身的视野，因此教师在开展语文教学的时候，需要利用自身所拥有的教学资源拓宽学生的思维宽度和深度，让学生在课文学习的过程中体会其中所要表达的思想和情感，并养成良好的知识扩充习惯，培养自身的阅读和读书兴趣，为以后的语文写作和交流奠定深厚的语言基础。
二、在小学语文教学中微课教学模式的应用
（一）在小学语文朗读中微课教学模式的应用
在整个语文教学活动当中，最为重要的一个教学环节就是朗读，教师通常都是利用课文朗读来帮助学生学习新的词汇和语句，并且朗读的过程中提高自身的语言驾驭能力和预感，将课文当中的思想和情感通过朗读表达出来，增强自身的阅读理解能力，为今后的阅读发展奠定基础。但是在传统的教学模式当中，教师的朗读教学活动开展是教学的重难点，由于中华文字所表达出来的含义不一，不同的语境字词的发音也不同，所以学生只能够跟着教师一遍又一遍的朗读，但是脱离教师的示范就无法自主的进行阅读，对知识点的掌握速度也比较慢。但是利用微课教学这种新型的教学手段，就可以在较短的时间之内，将不同的句式所表达的语言和含义表达出来，并且在这种生动形象的课堂中能够对词句进行快速的领悟，减少教师的教学时间，学生也可以利用微课课件展开课文的复习，对于难以理解的语句进行反复练习。例如在教授古诗《池上》的时候，教师需要让学生正确流利的朗读古诗，最终达到能够背诵的地步，并且对古诗中的“浮”“萍”二字进行掌握理解，将诗中的情境描述出来。教师就可以在课前准备好相关的文字图像，通过图文结合的方式展示准备的多媒体演示文稿，并且对诗人和诗作的相关资料进行具体的查找，通过图片展示吸引学生的注意力，而后再利用演示文稿带领学生快速地进入课堂学习当中，而后朗诵古诗，体会古诗的意境。
（二）在自主学习中微课教学模式的应用
在新课程改革的背景下，教师需要将学生作为课堂教学的主体，不断激发学生的主观能动性，使他们主动积极地参与到教学活动当中，这样才可以帮助能够在课堂学习中自主的进行思考。除此之外，教师利用准备好的微课课件让学生进行课前的预习，从而可以对课文有了初步的了解，这样在进入到课堂学习之后就能逐步提高课堂教学和学习的有效性，并且进行合理的课外知识扩展。例如在教授《黄河的主人》这篇课文的时候，教师就可以利用课件将需要预习的部分展示给学生看，画出生字和新词，认清字形并读准字音，并且组织学生看着学习课件进行朗读，保证正确和通顺，最后带领学生们对课文进行反复的阅读理解。在对课文基本的了解过后，教师让学生从课外书和课文之中寻找描写黄河的词语和句子，以便于在课堂上进行交流，并鼓励学生们将自己印象中或想象中的黄河景象进行描绘和表达，然后带领学生们进行讨论和交流，从而促使小学语文课堂焕发光彩。
三、结语
在各种崭新的教学模式活跃在语文教学当中时，微课教学必须充分发挥其自身的优势，以短小精悍的教学篇幅实现课堂教学的高效性，将语文知识准确完整地传授给学生，同时也可以使得学生在享受学习的过程中养成健全的学习态度，培养出自己独特的学习风格，进而全方面地提高语文课程的实效性。
参考文献
[1]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（30）.
[2]姜文英.网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（7）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】微课;小学语文;实效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在传统的小学语文教学中，教师过分重视语文知识的教授，而忽视了学生兴趣和能力的培养，但是小学年龄段的学生，拥有着十分丰富且强大的想象力，他们对外界的事物充满了好奇，喜欢探索和追求，而仅仅通过知识的传授，并不能最大化地发展培养他们的兴趣，所以不适合小学生的语文教学发展。微课的应用就能够有效的满足小学生的实际需求，在吸引学生注意力的同时提高学生的学习兴趣，通过微课教学的方式提高学生的语文成绩，但是现如今微课的利用仍然存在许多的问题亟待解决，教师需要立足于现代小学语文教学的现状，采取相应的措施使小学语文教学焕发光彩。
一、微课教学模式对小学语文教学的作用
（一）激发学生的学习兴趣
对于小学的学生而言，最好的教师就是兴趣，教师只有让学生对小学语文知识产生兴趣，才能够增强学生的自主探究能力，引导学生展开探究学习。小学生的思想在日常的生活和学习当中逐渐成熟并独立，但是仍然对新鲜的事物保持极大的好奇，所以小学语文教师开展教学的根本目的就是调动学生的主观能动性。在小学语文课堂中引入微课教学，能够将课堂的内容更加直接和生动的展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，最终达到焕发小学语文教学光彩的目的。例如在《特殊的葬礼》这篇课文的教学时，由于小学生自身生活阅历不足，所经历的相关事件不多甚至没有，导致无法理解“特殊的葬礼”的含义，并且无法想象课文中出现的场景，也就造成了教学进程的多方面不便，为此，教师可以通过图片或与课文有关的小视频播放给学生观看，使他们通过视觉和听觉的感知更加直观地体会到什么是“特殊的葬礼”，学生就能够在课文学习的时候感同身受，将课文所要表达的情感充分的理解，实现语文教学课堂的高效性。
（二）拓展学生的知识储备
小学语文的教材当中，课文的内容和形式都是多种多样的，丰富的内容涉及的知识也是方方面面，能够帮助学生扩展自己的知识范围，拓宽自身的视野，因此教师在开展语文教学的时候，需要利用自身所拥有的教学资源拓宽学生的思维宽度和深度，让学生在课文学习的过程中体会其中所要表达的思想和情感，并养成良好的知识扩充习惯，培养自身的阅读和读书兴趣，为以后的语文写作和交流奠定深厚的语言基础。
二、在小学语文教学中微课教学模式的应用
（一）在小学语文朗读中微课教学模式的应用
在整个语文教学活动当中，最为重要的一个教学环节就是朗读，教师通常都是利用课文朗读来帮助学生学习新的词汇和语句，并且朗读的过程中提高自身的语言驾驭能力和预感，将课文当中的思想和情感通过朗读表达出来，增强自身的阅读理解能力，为今后的阅读发展奠定基础。但是在传统的教学模式当中，教师的朗读教学活动开展是教学的重难点，由于中华文字所表达出来的含义不一，不同的语境字词的发音也不同，所以学生只能够跟着教师一遍又一遍的朗读，但是脱离教师的示范就无法自主的进行阅读，对知识点的掌握速度也比较慢。但是利用微课教学这种新型的教学手段，就可以在较短的时间之内，将不同的句式所表达的语言和含义表达出来，并且在这种生动形象的课堂中能够对词句进行快速的领悟，减少教师的教学时间，学生也可以利用微课课件展开课文的复习，对于难以理解的语句进行反复练习。例如在教授古诗《池上》的时候，教师需要让学生正确流利的朗读古诗，最终达到能够背诵的地步，并且对古诗中的“浮”“萍”二字进行掌握理解，将诗中的情境描述出来。教师就可以在课前准备好相关的文字图像，通过图文结合的方式展示准备的多媒体演示文稿，并且对诗人和诗作的相关资料进行具体的查找，通过图片展示吸引学生的注意力，而后再利用演示文稿带领学生快速地进入课堂学习当中，而后朗诵古诗，体会古诗的意境。
（二）在自主学习中微课教学模式的应用
在新课程改革的背景下，教师需要将学生作为课堂教学的主体，不断激发学生的主观能动性，使他们主动积极地参与到教学活动当中，这样才可以帮助能够在课堂学习中自主的进行思考。除此之外，教师利用准备好的微课课件让学生进行课前的预习，从而可以对课文有了初步的了解，这样在进入到课堂学习之后就能逐步提高课堂教学和学习的有效性，并且进行合理的课外知识扩展。例如在教授《黄河的主人》这篇课文的时候，教师就可以利用课件将需要预习的部分展示给学生看，画出生字和新词，认清字形并读准字音，并且组织学生看着学习课件进行朗读，保证正确和通顺，最后带领学生们对课文进行反复的阅读理解。在对课文基本的了解过后，教师让学生从课外书和课文之中寻找描写黄河的词语和句子，以便于在课堂上进行交流，并鼓励学生们将自己印象中或想象中的黄河景象进行描绘和表达，然后带领学生们进行讨论和交流，从而促使小学语文课堂焕发光彩。
三、结语
在各种崭新的教学模式活跃在语文教学当中时，微课教学必须充分发挥其自身的优势，以短小精悍的教学篇幅实现课堂教学的高效性，将语文知识准确完整地传授给学生，同时也可以使得学生在享受学习的过程中养成健全的学习态度，培养出自己独特的学习风格，进而全方面地提高语文课程的实效性。
参考文献
[1]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（30）.
[2]姜文英.网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（7）.
（编辑：龙贤东）