摘要：随着新课程教育改革的推动，对高校信息技术人才培养提出了更高的要求，在网络教育平台普及的环境下，高校对计算机课程设计需要顺应时代发展，计算机教学引入信息化教学手段，开展生动、形象的教学内容，有助于激发学生主动学习的兴趣，新课程改革的影响下，突出学生在课堂的主体地位，发挥网络教学平台价值，提高学生计算机应用技能。對此，本文分析了网络教学平台的内涵及教育优势，研究了网络教学平台在大学计算机教学中的应用的必要性，并提出了应用策略，以供参考。
　　关键词：网络教学平台;大学计算机教学;应用策略
　　引言：当今的时代是信息的时代，信息化是促进社会进步的必然发展趋势。大学作为培养综合人才的主要教育机构，也应该积极迎合当今社会的发展需求，准确把握住信息时代为学校计算机课程教学所提供的发展机遇，与时俱进地更新教学的理念，结合信息化的发展特点来对学校的计算机课程教学实施创新性的改革，从而促进学校计算机教学质量和效率的有效提升。因此，在新的发展形势下，网络教学平台在大学计算机教学中的应用是非常重要的。
　　1网络教学平台概述
　　1.1网络教学平台的内涵
　　网络教学平台是建立在多媒体网络的基础上，依托数字化教学资源，对学生开展网络教学软件系统的综合。一个完整的网络教学平台，包括网上教学系统、网络课程系统、网络教学管理系统。教师通过网络教学平台，为学生创设数字化的学习环境，组织学生参与网络教学，可以提高教学质量，提升学生的学习能力，培养学生的信息素养。教师也可以在组织网络教学的过程中实践各种信息化技术，从而提高自己的信息化教学水平。
　　1.2网络教学平台的教育优势
　　1.2.1网络教学平台让学生开展独立自主学习
　　随着网络教学平台飞速发展，为学生的学习提供诸多便利，区别于传统的学习方式学生们突破学习时间、学习地点和学习内容的限制，结合自身的学习需要通过微信、互联网等信网络教学平台延伸学习更多计算机知识。搜集互联网上关于计算机教学短视频，使学生将零散时间花在开拓视野、扩宽计算机基础的知识面上。处于大学阶段的学生，具备一定的自学能力，学生开展自主学习，培养学生独立学习意识，在课余时间利用手机、平板电脑等移动终端设备，对计算机课程有初步了解。课后掌握计算机操作技能后，加强自主巩固学习。逐渐扭转学生被动学习的局面，顺利完成计算机课程设置的教学任务，增强学生的自主学习的自信心理。
　　1.2.2网络教学平台帮助教师掌握学生学习情况
　　教师可以提前将大学生的考试试卷和测试试卷上传到网络教学平台，学生在线完成相应的考试题目后，教师通过查阅学生的完成情况，及时了解学生对大学计算机课程知识点的掌握情况，从而针对性的调整教学计划。
　　2网络教学平台在大学计算机教学中的应用的必要性
　　当前，随着互联网络技术的发展，大学计算机教学得到了人们的广泛关注。为此，大学为了适应社会经济发展的需求，开始对计算机教学工作和教学方式进行了变革，以此来改变传统计算机教学理念，实现计算机教学创新。但是，在实际教学过程中，大学的教学工作依旧存在着各种问题，例如教学工作脱离实际社会需求，导致学生主动学习的热情不高。教师在日常教学中，依旧采用传统的教学方式，只注重理论知识的教授，导致学生缺乏实践动手操作能力，无法扩展学生的思维。同时，部分大学的计算机实验环境差，实验设备老旧，在信息化快速发展的今天，已经无法满足学生的使用需求，导致教学质量差。因为，计算机技术是一门实践性能强的课程，教师在教学过程中不仅需要注重理论知识的传授，而且还需要注重实践操作考核，才能够提升学生学习计算机技术的兴趣。可见，大学计算机教学过程中还存在着各种问题，因此，网络教学平台在大学计算机教学中的应用是非常有必要的。
　　3网络教学平台在大学计算机教学中的应用策略
　　3.1充分发挥网络教学资源平台优势
　　计算机教师需要利用网络教学平台的优势，实现教学资源的合理配置和优化，才能够深化学生的学习能力，扩展学生的思维能力。因此，教师在实际教学过程中，需要结合学生的不同兴趣爱好，制定出科学的教学计划来调动学生学习的兴趣，注重理论知识和实践操作的衔接教学，适当的增加学生的实验课程时间，有利于培养学生的思维能力。
　　3.2开创计算机教学网络教学平台互动环节
　　为了缩减网络教学平台带来的师生之间的距离感，在计算机应用基础教学的过程中，增加教师与学生的互动环节，让学生参与到教学活动中来。通过创新式互动教学法的开展，让教师深入了解学生的知识掌握情况，并做好教学内容查漏补缺的工作。学生在互动环节中可以分小组讨论，交换对计算机应用基础的知识理解，形成互帮互带的学习局面，通过大家的共同努力一起解决学习过程中的问题，从而实现学生与教师之间顺畅交流，增进师生的情感。同时，在大学计算机教学改革过程中培养学生创新思维，顾名思义可以理解为信息化技术应用在计算机教学过程，是一种培养学生逻辑性的思考过程。对于教师来说最重要的是留给学生足够的思考时间。必要时加以点拨，以此来帮助学生获取计算机的知识，培养创造能力。
　　3.3使用微信、QQ等网络教学平台引导学生自主学习
　　培养学生独立自主的学习能力是在大学教育阶段内的关键。随着现代化信息技术飞速发展，运用网络教学平台引导学生开展独立自主的学习活动，教师通过微信、QQ等平台引导独立开展计算机知识学习的全过程。教师搜集互联网上关于计算机教学资料，以专业或班级为单位建立微信公众账号将抽象的计算机教学内容直观的反应到教育平台当中，学生根据自己感兴趣的计算机教学内容自行观看教学内容。还可以在关键教学知识点上放慢速度讲解、重复演示讲解等多种播放模式。使学生改变传统死记硬背的学习方法，快速掌握计算机操作技能。
　　3.4围绕教学内容实现资源共享
　　无论是开展课堂教学还是网络教学形式，都脱离不开计算机教学目标，充分利用网络教学平台资源，实现教学内容资源共享，让信息化技术为教学工作提供更好的辅助作用。学生在计算机知识体系构建中查漏补缺，利用超链接功能实现计算机远程教育。资源共享有效填补课堂教学的不足。在庞大的网络教育环境中为了更好的实现资源共享，需要围绕教学内容深度性、系统性和针对性特征开展教学工作，并设计搜索功能，便于学生在日后复习及查找时收集共享资料。
　　结语：总的来说，随着网络教育平台的不断发展，逐渐被教育市场所接受，网络教育模式融入大学计算机教育课程，为学生提供优质的教育资源。网络教育平台突破传统的教育模式，突破上课地点和教学时间的限制，教师在教学平台中分享计算机应用教学知识，学生们或自己开启对计算机技术的探索，在教学过程中网络教育平台优势凸显。因此，在大学计算机教学中，需要合理应用网络教学平台，充分发挥其网络优势和应用价值，提升计算机教学质量。
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