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摘 要：培养学生的核心素养，已经成为当前教育的重点方向，而英语作为小学阶段的重点课程，通过小学英语的有效教学来培养学生的核心素养，具有十分重要的作用。英语作为一门交际性语言，其听、说、读、写等方面都是学生必须具备的技能，本文就主要以此为探讨点，分析核心素养下如何采取合理的措施来构建小学英语有效课堂。
关键词：核心素养；英语；有效课堂
一、 前言
二十一的世纪的现代社会正处于知识经济发展时代，对人才的需求量不断在上涨，为了应对社会这一方面的需求，教育改革活动不断在教育领域进行，争取能够培养更符合社会发展的人才，从而推进社会得到进一步发展。随着改革活动的深入推进，小学英语教学得到不断发展，并且由原先的“知识核心时代”转变为“核心素养时代”，培养学生的核心素养已经成为当前教育的重中之重。所谓的核心素养，指的就是学生应该具备的能够适应社会发展和自我终身发展的品格和能力，包括知识、情感、技能、态度、价值观等多个方面。
二、 核心素养背景下小学英语教学中存在的问题分析
培养学生的核心素养，不仅仅单指知识方面，更多的是要让学生具备能够适应社会发展和自我终身发展的品格和能力，由此可见，培养学生核心素养是一个缓慢而又艰辛的过程。英语作为一门国际通用的语言，在交流、合作等方面发挥着重要的作用，同时，英语也是我国教育体系的重要组成科目，通过英语的教学来培养学生的核心素养，具有重要作用，但是，在现阶段的小学英语教学中，仍然存在不少的问题，这些问题的存在，在很大程度上阻碍了学生核心素养得到有效培养。我们首先对这些存在于小学英语教学中的问题予以明确，从而为后续的探讨奠定基础。
（一） 忽视学生英语能力的培养；教学方法单一化
随着时代的进步的发展，我国教育理念不断在调整，由原先传统的应试教育转变为素质教育，再向核心素养理念逐渐转变，然而，在实际的教学中，教师所开展的教学活动还是受到应试教育思想的影响，存在多个方面的不足之处，具体可以表现在以下几个方面：第一，教师过于注重英语语法、词汇等理论知识的讲解，忽视学生英语实际运用能力的培养，在一定程度上影响了整体的发展。第二，教师所采用的教学方法太过于单一化，没有从学生的实际发展情况出发，忽视了学生的兴趣点，导致小学英语教学质量不高，进而影响了学生核心素养的培养。
（二） 英语文化建设氛围不够，教学重点有所偏移
在小学英语教学活动开展过程中，除了上述所提到的问题之外，还存在以下几个方面的问题：第一，学生英语能力的培养，不仅仅需要借助教学活动来实现，而且也需要发挥环境潜移默化的作用，但是學校在文化建设方面还存在着诸多不足之处，班级的英语文化氛围创设更是存在着“较大的空白”，从而在一定程度上影响了学生英语能力的培养。第二，无论是教师还是学生，都将如何取得高分作为教学和学习的重点，忽视了能力的养成这一方面，正是因为如此，英语的学习变得更加功利化，对学生的实际发展并不能产生积极的作用。
三、 小学英语核心素养的教学目标研究
通过小学英语的教学来培养学生的核心素养，主要指的就是让学生参加英语活动之后，在英语学科的学习过程中获得相应的知识、观念、品质与技能等，因此，教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中，需要遵循以下几个方面的内容：
（一） 培养学生的思维品质
思维品质指的就是个体在思维个性方面所表现出来的特征，通俗化来讲的话，就是具备良好思维品质的人能够对理论概念进行有效的分析、分类以及判断，进而做出正确的决定。具备优秀思维品质的个体，能够在激烈的社会竞争中脱颖而出，同时取得良好的进步与发展，而具备不合格思维品质的个体，很有可能会被社会竞争所淘汰，因此，教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中，要注重培养学生的思维品质。
（二） 锻炼学生的学习能力
学习能力指的就是个体在充分调动主观能动性之下去参与学习活动，主动拓宽自身学习的渠道，并且能够不断提高学习效率的意识和能力。拥有较强的学习能力，对于个体的发展而言，必然是利大于弊，无论是在哪一阶段的发展中，这一能力的具备都能够发挥重要的作用，因此，教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中，要注重锻炼学生的学习能力。
（三） 提高学生的语言能力
语言能力指的就是通过听、说、读、写方式来了解和传递信息的一种能力，这一项能力也具有重要的作用，因为具备良好语言能力的个体，在交流与合作过程中，能够正确表达出自己的想法与观念，从而为自身争取良好的利益，因此，教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中，要注重锻炼学生的语言能力，培养学生的语言意识与语感，促使学生能够掌握对信息的表达能力，从而进行正常的交流与沟通活动。
四、 核心素养下构建小学英语有效课堂的策略探讨
在明确小学英语教学中存在的问题，以及教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中需要遵循的目标之后，下面就主要探讨在核心素养背景下应该采取哪些方面的措施来构建小学英语有效课堂，通过提出以下几个方面的措施，希望可以为实际教学活动的开展提供一些参考意见，从而促进整体的进步与发展。
（一） 从学生兴趣点入手，促使学生核心素养的形成
兴趣是最好的老师，任何事物在兴趣的作用下与没有在兴趣的作用下，所获得的效果是截然不同的，因此，核心素养下构建小学英语有效课堂，所能采取的第一个策略就是从学生兴趣点入手，促使学生核心素养的形成。学生处于小学这一阶段，无论是在生理方面还是在心理方面，都处于不成熟阶段，与此同时，小学阶段的学习是为学生的日后学习活动奠定基础的时候，打好这一阶段的扎实基础，对学生日后开展学习活动具有十分重要的作用，因此，教师要从学生的兴趣出发，在此基础上采取合理的教学方法，以此来激发学生学习英语的兴趣。而教师激发学生学习英语兴趣的教学策略，主要可以采取以下几个方面：第一，创设教学情境，让学生置身于情境之中，从而更好地学习英语知识，以及培养英语能力。第二，联系学生生活实际，将教学知识与学生生活相互联系，让学生能够调动生活中的知识来解决实际的英语问题，从而促进学生核心素养得到良好的养成。 例如，在学习到《Hello》这一单元时，教师为了能够激发学生学习这一课的兴趣，可以采取以下几个方面的措施：首先，在课堂导入环节，教师可以先放这一单元中Song Time 里面的歌来吸引学生的注意力，通过音乐的形式让学生感受英语的氛围。其次，教师用英语和学生打招呼的形式来开展课程，比如“Im（Miss/ Mr）... Im your English Teacher. Lets learn English”，之后开始讲解有关这一单元的语法点。最后，教师根据这一单元的主要内容和主要知识点，以故事的方式为学生创设有效的教学情境，让学生在情境之中进行更好的学习，从而促进整体的进步与发展。
（二） 从教师方面入手，充分发挥教师的引导作用
教师在教学活动中所发挥的作用是不可忽视的，尤其是在小学这一阶段，同时，在现阶段的小学英语教学中，还存在着不少因为教师方面的因素而引起的问题，因此，核心素养下构建小学英语有效课堂，所能采取的第二个策略就是从教师方面入手，在加强教师引导作用的基础上促进目标得以有效实现。首先，英语教师要改变以往的教学观念，明确“核心素养时代”下对学生的要求，重视在教学活动开展中对学生核心素养的培养，以此来促进小学英语教学活动得到良好的开展。其次，教师要坚持从学生的实际发展情况出发，在此基础上灵活采用多样化的教学方法，以此来提高小学英语教学质量，需要注意的是，采用多样化的教学方法，具体可以表现在以下几个方面：第一，小组合作学习法，这一方法就是教师按照一定的分组原则，将班级的若干个学生划分为不同的小组，以小组的形式来开展英语教学活动，以此来锻炼学生的英语能力。第二，“微课”教学法，由于现代社会已经进入到信息化时代，教育领域在信息化道路上也是越走越远，因此，教师可以利用“微课”这一形式来开展英语教学活动，通过短小、精炼的微视频来集中学生的注意力，以此来提高小学英语教学质量。例如，在学习到《Cinderella》这一单元的知识点时，这一单元的教学目标是：一是让学生掌握“prince， fairy， why， because， clothes， let， put on， before， have to， try on， fit”等词汇；二是让学生会运用“Why...？ Because...并理解句型的意思”；三是能够听懂、会说、会读日常用语“Come and help me... Let me help you. I have to...”，针对这一教学目标，教师可以将课堂教学一分为二，前半段教学时间用来讲解相关的知识点和内容，后半段教学时间教师可以组织学生开展小组合作学习，针对教学目标，进行小组的演练，以小组的形式来锻炼学生的英语能力，对于各个方面的发展具有十分重要的作用。
五、 结束语
通過英语教学来培养学生的核心素养，不仅能够让学生乐于学英语，善于学英语，而且也有利于促进学生的核心素养得到良好培养，为此，教师需要采取合理、有效的措施来有效构建核心素养下的小学英语课堂，在提高小学英语教学质量的基础上完善和发展学生的综合能力，从而促进整体的进步与发展。
参考文献：
[1]焦梦成.如何在小学英语教学中提升学生的核心素养[J].学子（理论版），2016（15）.
[2]陈翠.浅谈小学英语思维能力的培养——小学英语核心素养初探[J].文理导航（下旬），2016（11）.
作者简介：
仲杏芳，江苏省泰州市，江苏省泰州市兴化市大营中心校。
关键词：核心素养；英语；有效课堂
一、 前言
二十一的世纪的现代社会正处于知识经济发展时代，对人才的需求量不断在上涨，为了应对社会这一方面的需求，教育改革活动不断在教育领域进行，争取能够培养更符合社会发展的人才，从而推进社会得到进一步发展。随着改革活动的深入推进，小学英语教学得到不断发展，并且由原先的“知识核心时代”转变为“核心素养时代”，培养学生的核心素养已经成为当前教育的重中之重。所谓的核心素养，指的就是学生应该具备的能够适应社会发展和自我终身发展的品格和能力，包括知识、情感、技能、态度、价值观等多个方面。
二、 核心素养背景下小学英语教学中存在的问题分析
培养学生的核心素养，不仅仅单指知识方面，更多的是要让学生具备能够适应社会发展和自我终身发展的品格和能力，由此可见，培养学生核心素养是一个缓慢而又艰辛的过程。英语作为一门国际通用的语言，在交流、合作等方面发挥着重要的作用，同时，英语也是我国教育体系的重要组成科目，通过英语的教学来培养学生的核心素养，具有重要作用，但是，在现阶段的小学英语教学中，仍然存在不少的问题，这些问题的存在，在很大程度上阻碍了学生核心素养得到有效培养。我们首先对这些存在于小学英语教学中的问题予以明确，从而为后续的探讨奠定基础。
（一） 忽视学生英语能力的培养；教学方法单一化
随着时代的进步的发展，我国教育理念不断在调整，由原先传统的应试教育转变为素质教育，再向核心素养理念逐渐转变，然而，在实际的教学中，教师所开展的教学活动还是受到应试教育思想的影响，存在多个方面的不足之处，具体可以表现在以下几个方面：第一，教师过于注重英语语法、词汇等理论知识的讲解，忽视学生英语实际运用能力的培养，在一定程度上影响了整体的发展。第二，教师所采用的教学方法太过于单一化，没有从学生的实际发展情况出发，忽视了学生的兴趣点，导致小学英语教学质量不高，进而影响了学生核心素养的培养。
（二） 英语文化建设氛围不够，教学重点有所偏移
在小学英语教学活动开展过程中，除了上述所提到的问题之外，还存在以下几个方面的问题：第一，学生英语能力的培养，不仅仅需要借助教学活动来实现，而且也需要发挥环境潜移默化的作用，但是學校在文化建设方面还存在着诸多不足之处，班级的英语文化氛围创设更是存在着“较大的空白”，从而在一定程度上影响了学生英语能力的培养。第二，无论是教师还是学生，都将如何取得高分作为教学和学习的重点，忽视了能力的养成这一方面，正是因为如此，英语的学习变得更加功利化，对学生的实际发展并不能产生积极的作用。
三、 小学英语核心素养的教学目标研究
通过小学英语的教学来培养学生的核心素养，主要指的就是让学生参加英语活动之后，在英语学科的学习过程中获得相应的知识、观念、品质与技能等，因此，教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中，需要遵循以下几个方面的内容：
（一） 培养学生的思维品质
思维品质指的就是个体在思维个性方面所表现出来的特征，通俗化来讲的话，就是具备良好思维品质的人能够对理论概念进行有效的分析、分类以及判断，进而做出正确的决定。具备优秀思维品质的个体，能够在激烈的社会竞争中脱颖而出，同时取得良好的进步与发展，而具备不合格思维品质的个体，很有可能会被社会竞争所淘汰，因此，教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中，要注重培养学生的思维品质。
（二） 锻炼学生的学习能力
学习能力指的就是个体在充分调动主观能动性之下去参与学习活动，主动拓宽自身学习的渠道，并且能够不断提高学习效率的意识和能力。拥有较强的学习能力，对于个体的发展而言，必然是利大于弊，无论是在哪一阶段的发展中，这一能力的具备都能够发挥重要的作用，因此，教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中，要注重锻炼学生的学习能力。
（三） 提高学生的语言能力
语言能力指的就是通过听、说、读、写方式来了解和传递信息的一种能力，这一项能力也具有重要的作用，因为具备良好语言能力的个体，在交流与合作过程中，能够正确表达出自己的想法与观念，从而为自身争取良好的利益，因此，教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中，要注重锻炼学生的语言能力，培养学生的语言意识与语感，促使学生能够掌握对信息的表达能力，从而进行正常的交流与沟通活动。
四、 核心素养下构建小学英语有效课堂的策略探讨
在明确小学英语教学中存在的问题，以及教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中需要遵循的目标之后，下面就主要探讨在核心素养背景下应该采取哪些方面的措施来构建小学英语有效课堂，通过提出以下几个方面的措施，希望可以为实际教学活动的开展提供一些参考意见，从而促进整体的进步与发展。
（一） 从学生兴趣点入手，促使学生核心素养的形成
兴趣是最好的老师，任何事物在兴趣的作用下与没有在兴趣的作用下，所获得的效果是截然不同的，因此，核心素养下构建小学英语有效课堂，所能采取的第一个策略就是从学生兴趣点入手，促使学生核心素养的形成。学生处于小学这一阶段，无论是在生理方面还是在心理方面，都处于不成熟阶段，与此同时，小学阶段的学习是为学生的日后学习活动奠定基础的时候，打好这一阶段的扎实基础，对学生日后开展学习活动具有十分重要的作用，因此，教师要从学生的兴趣出发，在此基础上采取合理的教学方法，以此来激发学生学习英语的兴趣。而教师激发学生学习英语兴趣的教学策略，主要可以采取以下几个方面：第一，创设教学情境，让学生置身于情境之中，从而更好地学习英语知识，以及培养英语能力。第二，联系学生生活实际，将教学知识与学生生活相互联系，让学生能够调动生活中的知识来解决实际的英语问题，从而促进学生核心素养得到良好的养成。 例如，在学习到《Hello》这一单元时，教师为了能够激发学生学习这一课的兴趣，可以采取以下几个方面的措施：首先，在课堂导入环节，教师可以先放这一单元中Song Time 里面的歌来吸引学生的注意力，通过音乐的形式让学生感受英语的氛围。其次，教师用英语和学生打招呼的形式来开展课程，比如“Im（Miss/ Mr）... Im your English Teacher. Lets learn English”，之后开始讲解有关这一单元的语法点。最后，教师根据这一单元的主要内容和主要知识点，以故事的方式为学生创设有效的教学情境，让学生在情境之中进行更好的学习，从而促进整体的进步与发展。
（二） 从教师方面入手，充分发挥教师的引导作用
教师在教学活动中所发挥的作用是不可忽视的，尤其是在小学这一阶段，同时，在现阶段的小学英语教学中，还存在着不少因为教师方面的因素而引起的问题，因此，核心素养下构建小学英语有效课堂，所能采取的第二个策略就是从教师方面入手，在加强教师引导作用的基础上促进目标得以有效实现。首先，英语教师要改变以往的教学观念，明确“核心素养时代”下对学生的要求，重视在教学活动开展中对学生核心素养的培养，以此来促进小学英语教学活动得到良好的开展。其次，教师要坚持从学生的实际发展情况出发，在此基础上灵活采用多样化的教学方法，以此来提高小学英语教学质量，需要注意的是，采用多样化的教学方法，具体可以表现在以下几个方面：第一，小组合作学习法，这一方法就是教师按照一定的分组原则，将班级的若干个学生划分为不同的小组，以小组的形式来开展英语教学活动，以此来锻炼学生的英语能力。第二，“微课”教学法，由于现代社会已经进入到信息化时代，教育领域在信息化道路上也是越走越远，因此，教师可以利用“微课”这一形式来开展英语教学活动，通过短小、精炼的微视频来集中学生的注意力，以此来提高小学英语教学质量。例如，在学习到《Cinderella》这一单元的知识点时，这一单元的教学目标是：一是让学生掌握“prince， fairy， why， because， clothes， let， put on， before， have to， try on， fit”等词汇；二是让学生会运用“Why...？ Because...并理解句型的意思”；三是能够听懂、会说、会读日常用语“Come and help me... Let me help you. I have to...”，针对这一教学目标，教师可以将课堂教学一分为二，前半段教学时间用来讲解相关的知识点和内容，后半段教学时间教师可以组织学生开展小组合作学习，针对教学目标，进行小组的演练，以小组的形式来锻炼学生的英语能力，对于各个方面的发展具有十分重要的作用。
五、 结束语
通過英语教学来培养学生的核心素养，不仅能够让学生乐于学英语，善于学英语，而且也有利于促进学生的核心素养得到良好培养，为此，教师需要采取合理、有效的措施来有效构建核心素养下的小学英语课堂，在提高小学英语教学质量的基础上完善和发展学生的综合能力，从而促进整体的进步与发展。
参考文献：
[1]焦梦成.如何在小学英语教学中提升学生的核心素养[J].学子（理论版），2016（15）.
[2]陈翠.浅谈小学英语思维能力的培养——小学英语核心素养初探[J].文理导航（下旬），2016（11）.
作者简介：
仲杏芳，江苏省泰州市，江苏省泰州市兴化市大营中心校。