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二、活动目标
1.通过活动，加深学生对杜鹃成长过程的了解，学会对杜鹃悉心照顾、耐心呵护，同时使各学科知识在活动中得以渗透。
2.在探究植物活动中提高学生收集资料的能力、审美能力、利用各种方式自主探究未知世界的能力、动手动脑的实践能力，并激发学生劳动的热情。
3.通过活动，使学生感受植物美化环境的作用，激发学生对生活的热爱，培养学生对植物、对大自然、对生活的热爱之情，建立珍爱生命和重视环保的意识。
4.在实践活动中，使学生学会合作、与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。
5.学生能以活动手册、摄影图片等形式呈现研究成果。
三、参与人员
五年级学生、大队辅导员、科学课教师、部分学生家长。
四、活动准备
（一）活动场地
学校、家庭、杜鹃园。
（二）教学手段
社团活动、活动课程、手册记录、摄影采风。
（三）教学工具
多媒体、种花工具、相机。
（四）教师分工
大队辅导员：负责活动整体设计和筹划；科学课教师：负责具体实施活动。
（五）社会资源布局
积极与家长沟通，争取家长配合；挖掘社会资源，让学生能到锡惠公园实地考察。
五、活动实录
活动一：成立社团
时间：2014年3月
地点：学校
参与者：教师、学生、家长
活动内容：
开学初，学校的“小雷锋志愿团”之“环保社团”招募新成员，在原来的基础上又有10名新同学经过填写志愿、面试进入社团。
活动一开始，我校就制定切实可行的活动计划，科学教师给学生讲解一些种植杜鹃的基本常识，重点指导学生如何进行种植管理及填写体验手册。
在教师的指导下，社团成员每天负责本小组杜鹃花的生长情况。早晨要浇水、中午要晒太阳，下午要挪回教室，假日要把花拿回去，定期施施肥，发现黄叶了请教教师找到解决的方法……大家还要比一比谁种的杜鹃最茁壮，学生在评比中体验到成功的滋味，得到一种被肯定、被欣赏的喜悦，从而享受到劳动实践活动的乐趣。
活动二：寻找杜鹃花影
时间：2014年5月2日
地点：无锡锡惠公园杜鹃园
参与者：教师、学生、家长
活动内容：
利用五一假期，教师和家长一起带领同学们到锡惠公园的杜鹃园开展“寻找杜鹃花影”活动。
无锡锡惠公园映山湖畔的“中国杜鹃园”在映山湖西南山坡中，是以观赏无锡市花杜鹃为主的园林。
这里有醉红坡、沁芳涧、鉴塘、踯躅廊等景点。园内种植了各类杜鹃300多个品种。每当暮春时节杜鹃花开，云蒸霞蔚，繁花似锦。
工作人员介绍迄今为止已经举办了十五届“杜鹃花节”，今年无锡的春天来的比较早，天气比较温暖，锡惠公园杜鹃的花期也比去年提前了10天左右。
通过工作人员的介绍，同学们认识了不同品种的杜鹃花，用手中的相机、手机记录下杜鹃花美丽的花姿。在亲近自然的同时，掌握了花卉知识。
活动三：走进杜鹃花的世界
学校开展了一次主题为“走进杜鹃花的世界”的活动课，通过这节课达到以下目的：
1.提高学生对大自然的认识和热爱。
2.培养学生认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力。
3.掌握多渠道收集和整理资料的方法。
4.对活动进行总结和评比。
时间：2014年6月5日
地点：科学实验室
步骤：
第一阶段：活动准备
学生认识的杜鹃花并不多，更谈不上一些花的花型、花色、花季、产地、种类、用途以及栽培方法。确定课题之后，教师就教给学生认识花木、收集资料的方法。让他们实地观察或向别人请教，去图书室或新华书店查阅书报，有条件的还可以上网获取资料。教师还要求学生收集资料后学会整理有效的资料，并把内容呈现出来，以供大家查阅。
第二阶段：自主研究
经过前一阶段的准备，同学们已在校内外进行了广泛的资料收集。有的找到了一些杜鹃花的图片，有的去杜鹃园拍了照片，有的上网找了文字资料，有的抄写了数据资料。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理。
第三阶段：分组合作
如果说自主研究为学生提供了独立思考的空间，那么分组学习则让学生学会了交流合作的高效学习方法。课堂上，教师让学生再一次对自己的资料进行整理，然后自由分组。在小组中，学生既分享了别人的资料，也把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人，做到了资源共享。因为资料得到了新的重组，各组便推选出组长组织学习，并确定小组进一步的研究计划。此计划不仅让同学们的学习研究有组织、有计划地开展下去，更指明了研究结果的展示需要提前筹划和准备，即“汇报方式”的讨论与实施。
第四阶段：汇报评价
教师提出明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。各组经过认真讨论，精心准备，汇报课异常精彩。大家在汇报研究结果时穿插了故事、歌曲、诗词、谜语、摄影，使汇报课迎来了阵阵掌声。汇报结束后，因同学们表现出色，教师给各组颁了一个“优秀组织奖”，又把“积极参与奖”“最佳效果奖”的授奖权交给了每个小组成员，在他们讨论和评议中产生了获奖者。
六、活动反思
（一）关于活动设计的反思
生态道德教育活动不仅是一个认知过程，还是一个行动实践的过程。在活动设计中，我们力求理论和生活实际相结合，所以我们经历了前期准备、过程指导、总结评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获，自觉地养成了良好生态道德行为习惯。当然，回顾整个活动，还有需要改进和完善的地方，例如： 1.在活动组织过程中须更好地把握参与面，同时活动的深度有待进一步完善；
2.如何把生态环保与科技手段相结合有待进一步思考；
3.活动的延续性也值得进一步考虑。
（二）关于活动管理的反思
我们可以看到，活动中我们的学生在探究合作方面的能力更强了，这和我们教师在活动管理中有意识地把主动权交给学生，注重培养学生的活动能力、自主探究、合作意识、积极评价有关，充分体现了活动中学生全程参与的主动地位。
（三）活动中教师的成长
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育只有当学生有自我要求的时候才可能实现。”组织开展生态道德教育，正是发挥学生自我教育的有利途径，它促使学生的优点不断强大发展。在生态道德教育实践活动中，我们学校的教师把生态道德教育当成素质教育的要务，发挥好其不可估量的作用，依据小学生的身心特点、知识水平和品德形成发展规律，整体构建起由浅入深、分层递进的道德教育体系。同时，这项活动也是师生共同学习、共同成长、共同发展的过程，师生的生命价值和生活智慧得到了不断的提升。
（四）活动中儿童的成长
在活动中，学生们形成了正确的生态文明价值观、培养了良好的生态环保意识、践行了积极的生态教育微行动，学生的智慧生成和快乐成长，让我们的校园更加生机盎然、多姿多彩。
代明杰同学说：“种植杜鹃花，我不但学到了种花的知识，还锻炼了我和同学之间的合作、探究、实践能力。”
陈治夷同学说：“我这是第一次进行这么有趣的实践活动，我感到收获很大，我很喜欢这样的学习方式。”
孙小玥同学说：“我很喜欢科种植杜鹃花实践活动，觉得很有意思，希望以后教师能多开展一些这样的科技活动。”
（五）家长的发现和感想
活动中，家长们的参与热情出乎我们的预想，许多家长在百忙之中协助我们一起组织好活动：小虞同学的爸爸在锡惠公园工作，主动帮我们联系好参观杜鹃园活动事宜；小方同学的妈妈是开接送车的，每次外出活动她都免费接送大家；阳阳同学的奶奶在外出活动时精心地为大家准备点心……大家像一家人一样其乐融融，家校合作的优势在活动中充分体现。总结会上，窦星宇同学的家长说：“通过这次实践活动，我和孩子一起了解了关于种植方面的知识，我们父子俩一起种花、外出摄影，孩子做事情比原来有耐心了。我觉得这样的活动既让孩子体验到了劳动的快乐，又锻炼了孩子吃苦耐劳的精神，还增进了我们之间的感情。”董颖杰的妈妈说：“这个社团办得好！既丰富了孩子的知识，又开阔了孩子的眼界，我们非常支持！”家长的支持是我们最大的动力，在今后的活动中我们将发动更多的家长参与进来，群策群力，争取把活动办得更好。
自然即教育，生活即教育，劳动即教育。学校生态道德教育活动的开展实施意味着道德教育已不再是一份教材，而是应该让学生走出课堂，走进生活，把广阔的生活空间作为学生心灵生长的天地，让学生在教育实践中求真、向善、爱美，这对学生的终身发展是必不可少的。
案例点评：活动引导儿童从观察杜鹃花到对杜鹃花进行研究探索，符合儿童认知发展规律。活动中引入了儿童社团形式，有利于促进儿童对活动的参与，以及培养儿童的合作、分享能力与品质。在“走进杜鹃花的世界”活动中，可以帮助儿童确立明确的研究问题，并引导儿童紧密围绕该问题进行研究探索。
附活动照片：
1.通过活动，加深学生对杜鹃成长过程的了解，学会对杜鹃悉心照顾、耐心呵护，同时使各学科知识在活动中得以渗透。
2.在探究植物活动中提高学生收集资料的能力、审美能力、利用各种方式自主探究未知世界的能力、动手动脑的实践能力，并激发学生劳动的热情。
3.通过活动，使学生感受植物美化环境的作用，激发学生对生活的热爱，培养学生对植物、对大自然、对生活的热爱之情，建立珍爱生命和重视环保的意识。
4.在实践活动中，使学生学会合作、与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣。
5.学生能以活动手册、摄影图片等形式呈现研究成果。
三、参与人员
五年级学生、大队辅导员、科学课教师、部分学生家长。
四、活动准备
（一）活动场地
学校、家庭、杜鹃园。
（二）教学手段
社团活动、活动课程、手册记录、摄影采风。
（三）教学工具
多媒体、种花工具、相机。
（四）教师分工
大队辅导员：负责活动整体设计和筹划；科学课教师：负责具体实施活动。
（五）社会资源布局
积极与家长沟通，争取家长配合；挖掘社会资源，让学生能到锡惠公园实地考察。
五、活动实录
活动一：成立社团
时间：2014年3月
地点：学校
参与者：教师、学生、家长
活动内容：
开学初，学校的“小雷锋志愿团”之“环保社团”招募新成员，在原来的基础上又有10名新同学经过填写志愿、面试进入社团。
活动一开始，我校就制定切实可行的活动计划，科学教师给学生讲解一些种植杜鹃的基本常识，重点指导学生如何进行种植管理及填写体验手册。
在教师的指导下，社团成员每天负责本小组杜鹃花的生长情况。早晨要浇水、中午要晒太阳，下午要挪回教室，假日要把花拿回去，定期施施肥，发现黄叶了请教教师找到解决的方法……大家还要比一比谁种的杜鹃最茁壮，学生在评比中体验到成功的滋味，得到一种被肯定、被欣赏的喜悦，从而享受到劳动实践活动的乐趣。
活动二：寻找杜鹃花影
时间：2014年5月2日
地点：无锡锡惠公园杜鹃园
参与者：教师、学生、家长
活动内容：
利用五一假期，教师和家长一起带领同学们到锡惠公园的杜鹃园开展“寻找杜鹃花影”活动。
无锡锡惠公园映山湖畔的“中国杜鹃园”在映山湖西南山坡中，是以观赏无锡市花杜鹃为主的园林。
这里有醉红坡、沁芳涧、鉴塘、踯躅廊等景点。园内种植了各类杜鹃300多个品种。每当暮春时节杜鹃花开，云蒸霞蔚，繁花似锦。
工作人员介绍迄今为止已经举办了十五届“杜鹃花节”，今年无锡的春天来的比较早，天气比较温暖，锡惠公园杜鹃的花期也比去年提前了10天左右。
通过工作人员的介绍，同学们认识了不同品种的杜鹃花，用手中的相机、手机记录下杜鹃花美丽的花姿。在亲近自然的同时，掌握了花卉知识。
活动三：走进杜鹃花的世界
学校开展了一次主题为“走进杜鹃花的世界”的活动课，通过这节课达到以下目的：
1.提高学生对大自然的认识和热爱。
2.培养学生认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力。
3.掌握多渠道收集和整理资料的方法。
4.对活动进行总结和评比。
时间：2014年6月5日
地点：科学实验室
步骤：
第一阶段：活动准备
学生认识的杜鹃花并不多，更谈不上一些花的花型、花色、花季、产地、种类、用途以及栽培方法。确定课题之后，教师就教给学生认识花木、收集资料的方法。让他们实地观察或向别人请教，去图书室或新华书店查阅书报，有条件的还可以上网获取资料。教师还要求学生收集资料后学会整理有效的资料，并把内容呈现出来，以供大家查阅。
第二阶段：自主研究
经过前一阶段的准备，同学们已在校内外进行了广泛的资料收集。有的找到了一些杜鹃花的图片，有的去杜鹃园拍了照片，有的上网找了文字资料，有的抄写了数据资料。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理。
第三阶段：分组合作
如果说自主研究为学生提供了独立思考的空间，那么分组学习则让学生学会了交流合作的高效学习方法。课堂上，教师让学生再一次对自己的资料进行整理，然后自由分组。在小组中，学生既分享了别人的资料，也把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人，做到了资源共享。因为资料得到了新的重组，各组便推选出组长组织学习，并确定小组进一步的研究计划。此计划不仅让同学们的学习研究有组织、有计划地开展下去，更指明了研究结果的展示需要提前筹划和准备，即“汇报方式”的讨论与实施。
第四阶段：汇报评价
教师提出明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。各组经过认真讨论，精心准备，汇报课异常精彩。大家在汇报研究结果时穿插了故事、歌曲、诗词、谜语、摄影，使汇报课迎来了阵阵掌声。汇报结束后，因同学们表现出色，教师给各组颁了一个“优秀组织奖”，又把“积极参与奖”“最佳效果奖”的授奖权交给了每个小组成员，在他们讨论和评议中产生了获奖者。
六、活动反思
（一）关于活动设计的反思
生态道德教育活动不仅是一个认知过程，还是一个行动实践的过程。在活动设计中，我们力求理论和生活实际相结合，所以我们经历了前期准备、过程指导、总结评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获，自觉地养成了良好生态道德行为习惯。当然，回顾整个活动，还有需要改进和完善的地方，例如： 1.在活动组织过程中须更好地把握参与面，同时活动的深度有待进一步完善；
2.如何把生态环保与科技手段相结合有待进一步思考；
3.活动的延续性也值得进一步考虑。
（二）关于活动管理的反思
我们可以看到，活动中我们的学生在探究合作方面的能力更强了，这和我们教师在活动管理中有意识地把主动权交给学生，注重培养学生的活动能力、自主探究、合作意识、积极评价有关，充分体现了活动中学生全程参与的主动地位。
（三）活动中教师的成长
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育只有当学生有自我要求的时候才可能实现。”组织开展生态道德教育，正是发挥学生自我教育的有利途径，它促使学生的优点不断强大发展。在生态道德教育实践活动中，我们学校的教师把生态道德教育当成素质教育的要务，发挥好其不可估量的作用，依据小学生的身心特点、知识水平和品德形成发展规律，整体构建起由浅入深、分层递进的道德教育体系。同时，这项活动也是师生共同学习、共同成长、共同发展的过程，师生的生命价值和生活智慧得到了不断的提升。
（四）活动中儿童的成长
在活动中，学生们形成了正确的生态文明价值观、培养了良好的生态环保意识、践行了积极的生态教育微行动，学生的智慧生成和快乐成长，让我们的校园更加生机盎然、多姿多彩。
代明杰同学说：“种植杜鹃花，我不但学到了种花的知识，还锻炼了我和同学之间的合作、探究、实践能力。”
陈治夷同学说：“我这是第一次进行这么有趣的实践活动，我感到收获很大，我很喜欢这样的学习方式。”
孙小玥同学说：“我很喜欢科种植杜鹃花实践活动，觉得很有意思，希望以后教师能多开展一些这样的科技活动。”
（五）家长的发现和感想
活动中，家长们的参与热情出乎我们的预想，许多家长在百忙之中协助我们一起组织好活动：小虞同学的爸爸在锡惠公园工作，主动帮我们联系好参观杜鹃园活动事宜；小方同学的妈妈是开接送车的，每次外出活动她都免费接送大家；阳阳同学的奶奶在外出活动时精心地为大家准备点心……大家像一家人一样其乐融融，家校合作的优势在活动中充分体现。总结会上，窦星宇同学的家长说：“通过这次实践活动，我和孩子一起了解了关于种植方面的知识，我们父子俩一起种花、外出摄影，孩子做事情比原来有耐心了。我觉得这样的活动既让孩子体验到了劳动的快乐，又锻炼了孩子吃苦耐劳的精神，还增进了我们之间的感情。”董颖杰的妈妈说：“这个社团办得好！既丰富了孩子的知识，又开阔了孩子的眼界，我们非常支持！”家长的支持是我们最大的动力，在今后的活动中我们将发动更多的家长参与进来，群策群力，争取把活动办得更好。
自然即教育，生活即教育，劳动即教育。学校生态道德教育活动的开展实施意味着道德教育已不再是一份教材，而是应该让学生走出课堂，走进生活，把广阔的生活空间作为学生心灵生长的天地，让学生在教育实践中求真、向善、爱美，这对学生的终身发展是必不可少的。
案例点评：活动引导儿童从观察杜鹃花到对杜鹃花进行研究探索，符合儿童认知发展规律。活动中引入了儿童社团形式，有利于促进儿童对活动的参与，以及培养儿童的合作、分享能力与品质。在“走进杜鹃花的世界”活动中，可以帮助儿童确立明确的研究问题，并引导儿童紧密围绕该问题进行研究探索。
附活动照片：