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英语新课程标准提出，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。这充分说明了学校最重要的任务是激发学生“我要学”的动机，培养学生“我会学”的能力，为其终生学习打下良好的基础。那么英语教学中如何达到这一目标呢？
一、培养学生学习英语的兴趣，激发自主学习欲望
1.明确学习目的，引发学习兴趣
英语教师必须做教学中的有心人，利用各种机会对学生进行思想教育，让他们关注日新月异的国际国内形势，了解社会生活的信息化和经济的全球化，从而意识到英语已成为学习各种科学文化知识、获取世界多方面信息、进行国际交往的重要工具。此外，要经常向学生介绍伟人、名家和本校历届校友奋发成才的经历，激励学生树立远大志向。同时结合学生将来可能面临的形势，帮助他们客观分析自己，确立奋斗目标，潜移默化地激发他们对英语的积极情感，使其形成正确的态度。
2．建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣
教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，微笑面对每个学生，做一个和蔼亲切的交际者，用自己的激情去感染学生，消除他们的紧张、畏惧心理，使他们轻松自如地进入角色，产生积极的学习情绪和良好心境。教学生一些英语歌曲，跟学生一起唱，一起笑，增进师生间的感情，让学生在怡乐中学知识。
3.充分挖掘课堂资源，采用灵活多样的教法和手段激发学生对英语的兴趣
首先，深入钻研教材，广泛收集课程资源，创设各种情景。根据单元目标和教学内容，及时巧妙地利用学生现实生活情景，或利用图片、实物、简笔画、动作、表情、电教手段等，积极创设各种贴近学生实际生活的情景，布置任务，让学生在任务的驱动下主动学习新知识，在完成任务的过程中巩固新知识，在展示任务成果的过程中感受到自己能用英语做事，体验到成功的乐趣，大大激发他们的学习积极性。
其次，不断变换课型和教法，唤起学生有效注意。交际课中多给学生创造表演机会，使他们如身临其境；阅读课，教学生学会捕捉信息、检索信息；经验交流课，鼓励学生互相切磋。这会令学生耳目一新。还可以利用游戏、歌曲、小组活动、竞赛等方式，时时处处紧抓学生的心，吸引学生的注意力。
再次，讲解时要“少而精”，还可借助生动有趣的教具、夸张的体态语言，一点到位。多用比喻法，例如：将be动词喻为魔怪，变化多端；have动词喻为活雷锋，哪里需要，就去哪里；形容词、副词分别喻为男人的领带和女人的发饰等。此外，还可用大量的歌曲、顺口溜等编串知识点，使学生读来朗朗上口，便于记忆。
二、让学生体验成功，增强学生自主学习的信心
1.教学目标分层要求，为每个学生创造成功的机会
比如，新目标Section B的阅读材料大多可采用分层要求教学：要求学困生完成Circle和Underline等任务，渗透学习方法——抓关键词；中等生再加一项通读全文、掌握重点词句的要求；优等生除了以上两项外，还要求复述课文。这样所有学生各有所获，各得其乐。
2.充分运用鼓励性评价
善于发现学生的点滴进步，多关注学生的学习态度与过程，多欣赏、肯定，保护他们的自尊心，帮助他们增强自信心。
三、让学生养成良好的学习习惯，为自主学习奠定基础
1.听的习惯
培养学生上课用心倾听、专心思考的习惯。告诉学生收听录音要紧跟语速，捕捉关键词，掌握大意。
2．说的习惯
鼓励学生养成大胆表述、勇于提问、经常交谈、不怕出错的习惯，坚持课前五分钟谈话或值日报告活动。
3．阅读习惯
大声朗读英文，细心模仿录音，培养语感。专心致志，抓住要点，切中主题。泛读要广泛涉猎，放大视野，略知大意，提高阅读速度。精读要深钻细硏，逐段理解，分清层次，勾画重点，质疑问难。
4.写作习惯
书写要规范、工整。坚持记日记、周记、读书笔记。善于罗列知识，归纳整理。写作中要独立思考，耐心细致，克服困难，积极探索，勇于创新，能够自我调控。
四、掌握科学的学习方法、形成有效学习策略是发展自主学习能力的必经之路
1.教学中的渗透
现代教师不仅要学识渊博，而且要广泛了解、发现行之有效的英语学习策略和方法，不断分析、研究。结合本班学生的学情，在课堂上有意识地进行示范、训练。如：如何拼记单词？如何进行阅读和写作？如何根据需要预习？怎样进行整理与归纳并做到举一反三？怎样克服遗忘？如何合理安排作息时间？……达成每一项目标都要有计划、有步骤和有方法。引导学生制订一段时期内的目标，帮助学生逐渐形成自己的学习策略。
2．对学生进行科学的指导
教学中教师要改变以往过分注重知识掌握程度的习惯，要善于观察学生的学习过程，评价其方法与策略，及时指导、积极帮助。不仅要提示他们对自己的学习过程与效果进行自我评价、自我分析，熟知自己的学习风格，还要引导他们观察他人的学习方法与策略，不断与他人交流、学习，学习先进的、大众化的方法，扬长避短，不断调整，形成最适合自己的学习策略。
（责任编辑 周侯辰）
一、培养学生学习英语的兴趣，激发自主学习欲望
1.明确学习目的，引发学习兴趣
英语教师必须做教学中的有心人，利用各种机会对学生进行思想教育，让他们关注日新月异的国际国内形势，了解社会生活的信息化和经济的全球化，从而意识到英语已成为学习各种科学文化知识、获取世界多方面信息、进行国际交往的重要工具。此外，要经常向学生介绍伟人、名家和本校历届校友奋发成才的经历，激励学生树立远大志向。同时结合学生将来可能面临的形势，帮助他们客观分析自己，确立奋斗目标，潜移默化地激发他们对英语的积极情感，使其形成正确的态度。
2．建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣
教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，微笑面对每个学生，做一个和蔼亲切的交际者，用自己的激情去感染学生，消除他们的紧张、畏惧心理，使他们轻松自如地进入角色，产生积极的学习情绪和良好心境。教学生一些英语歌曲，跟学生一起唱，一起笑，增进师生间的感情，让学生在怡乐中学知识。
3.充分挖掘课堂资源，采用灵活多样的教法和手段激发学生对英语的兴趣
首先，深入钻研教材，广泛收集课程资源，创设各种情景。根据单元目标和教学内容，及时巧妙地利用学生现实生活情景，或利用图片、实物、简笔画、动作、表情、电教手段等，积极创设各种贴近学生实际生活的情景，布置任务，让学生在任务的驱动下主动学习新知识，在完成任务的过程中巩固新知识，在展示任务成果的过程中感受到自己能用英语做事，体验到成功的乐趣，大大激发他们的学习积极性。
其次，不断变换课型和教法，唤起学生有效注意。交际课中多给学生创造表演机会，使他们如身临其境；阅读课，教学生学会捕捉信息、检索信息；经验交流课，鼓励学生互相切磋。这会令学生耳目一新。还可以利用游戏、歌曲、小组活动、竞赛等方式，时时处处紧抓学生的心，吸引学生的注意力。
再次，讲解时要“少而精”，还可借助生动有趣的教具、夸张的体态语言，一点到位。多用比喻法，例如：将be动词喻为魔怪，变化多端；have动词喻为活雷锋，哪里需要，就去哪里；形容词、副词分别喻为男人的领带和女人的发饰等。此外，还可用大量的歌曲、顺口溜等编串知识点，使学生读来朗朗上口，便于记忆。
二、让学生体验成功，增强学生自主学习的信心
1.教学目标分层要求，为每个学生创造成功的机会
比如，新目标Section B的阅读材料大多可采用分层要求教学：要求学困生完成Circle和Underline等任务，渗透学习方法——抓关键词；中等生再加一项通读全文、掌握重点词句的要求；优等生除了以上两项外，还要求复述课文。这样所有学生各有所获，各得其乐。
2.充分运用鼓励性评价
善于发现学生的点滴进步，多关注学生的学习态度与过程，多欣赏、肯定，保护他们的自尊心，帮助他们增强自信心。
三、让学生养成良好的学习习惯，为自主学习奠定基础
1.听的习惯
培养学生上课用心倾听、专心思考的习惯。告诉学生收听录音要紧跟语速，捕捉关键词，掌握大意。
2．说的习惯
鼓励学生养成大胆表述、勇于提问、经常交谈、不怕出错的习惯，坚持课前五分钟谈话或值日报告活动。
3．阅读习惯
大声朗读英文，细心模仿录音，培养语感。专心致志，抓住要点，切中主题。泛读要广泛涉猎，放大视野，略知大意，提高阅读速度。精读要深钻细硏，逐段理解，分清层次，勾画重点，质疑问难。
4.写作习惯
书写要规范、工整。坚持记日记、周记、读书笔记。善于罗列知识，归纳整理。写作中要独立思考，耐心细致，克服困难，积极探索，勇于创新，能够自我调控。
四、掌握科学的学习方法、形成有效学习策略是发展自主学习能力的必经之路
1.教学中的渗透
现代教师不仅要学识渊博，而且要广泛了解、发现行之有效的英语学习策略和方法，不断分析、研究。结合本班学生的学情，在课堂上有意识地进行示范、训练。如：如何拼记单词？如何进行阅读和写作？如何根据需要预习？怎样进行整理与归纳并做到举一反三？怎样克服遗忘？如何合理安排作息时间？……达成每一项目标都要有计划、有步骤和有方法。引导学生制订一段时期内的目标，帮助学生逐渐形成自己的学习策略。
2．对学生进行科学的指导
教学中教师要改变以往过分注重知识掌握程度的习惯，要善于观察学生的学习过程，评价其方法与策略，及时指导、积极帮助。不仅要提示他们对自己的学习过程与效果进行自我评价、自我分析，熟知自己的学习风格，还要引导他们观察他人的学习方法与策略，不断与他人交流、学习，学习先进的、大众化的方法，扬长避短，不断调整，形成最适合自己的学习策略。
（责任编辑 周侯辰）