分析2010年安徽高考政治试卷不难看出，试卷总体难度不大，无偏题怪题，题型题量与考试说明吻合，如单项选择题：“投资理财”“中华文化特征”“收入分配”“民族团结”“国家利益”“民主决策”“文化遗产”。再如第39题“上海世博发展低碳经济对促进国民经济又好又快发展的积极影响”。这一主题，贴近学生的认识水平，所有这些均属热门话题，应在学生掌握之列。但题目出得很活，且以考查学生能力为主，学生作答时很难答准、答全，因此得高分不容易。总体来看，今年试题呈现出以下特点：
　　
　　一、坚持理论联系实际，突出热点重点问题，关注社会生活，彰显独特的政治学科性质和学科价值。
　　
　　政治试题选择贴近生活的现实问题，考查考生对党和政府在新阶段的最新理论和最新实践成果的认识，考查的内容体现国家重大方针政策，体现发展这一时代最强音，有强烈的时代感。题目内容体现社会热点、重点，贴近学生生活，都是同学们复习过程中十分注重的问题。如“新中国成立60周年”、“哥本哈根气候大会”、“低碳经济”等。其中也不乏延续了几年的热点问题，如“三农问题”。但创设的情境、考查的角度均为新创。通过热问题、新情境、新创意，设计探究性问题，赋予试题的开放性与探究性，以此来考查学生的自主探究能力，也使考生在自主探究中树立起积极的情感态度和价值观，从而引领新课改，凸显试题的综合性和宏观性。
　　
　　二、呈现学科的知识支撑点，能力立意是基调，但更加注重基础知识的考查。
　　
　　考查学生的能力是近几年高考一直延续的主题。不管选择什么样的材料，问题情景怎么创设，考问的角度怎么设置，着力考查理解能力、综合应用能力和认识评价能力均未变。主观题设计，既考查学生的发散思维，又考查学生的聚合思维。关于矛盾分析法、用实践观点探究上海世博会、城乡经济发展与收入消费的关系等，无一不凸显理解运用能力的考查。但今年考查识记和再现的能力力度明显加大。例如第2题关于投资的风险，第7题的历史唯物主义的观点中社会意识是社会存在的反映，第38题中华文化特征等，直接源于教材，考查考生识记和再现能力。
　　
　　三、挖掘地方命题资源，体现安徽的区域特色。
　　
　　具有地域特色的题目为考生营造了一种亲切的地域氛围。今年高考第38题通过“走进世博、聚集安徽”，加深考生对本省经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态建设所采取的措施及取得的成就的了解，激发考生热爱家乡、建设家乡的情感。
　　
　　四、题目设置系统化，巧恩迭出。
　　
　　以热点问题为背景，以能力立意，多层次、多角度、系列化地设置问题，使问题系统化。这样，每一道大题就形成一个系统，让考生在探究这些问题的过程中加深对这些问题的认识和思考。设计的问题巧妙而富有新意，注意了梯度开放维度，很好地激活了学生已有的知识储备，沟通了社会热点与生活经历，可以让考生开展有序的探索。
　　通过以上分析，我们可以在今后的学习、备考中得到如下启示：
　　
　　一、正确处理《考试大纲》与课本的关系。
　　
　　2010年的政治高考预示着高考命题将会坚定不移地沿着“能力立意”的改革方向稳步前进，但在高中新课程改革不断向前推进的大环境下，试题中将会进一步渗透新课标的理念。如对“三维目标”，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的关注。我们要正确认识考纲与课本的关系，做到既要“抓纲”，更要“务本”。所谓“抓纲”，就是要“吃透”考纲和考试说明，对其所列的考点(知识点)要尽力掌握。所谓“务本”；就是要重视课本。在《考试大纲》的指导下，把每一课的基本知识点按顺序、结构进行整理，建立清晰的知识结构。
　　
　　二、正确处理时政热点与课本知识的关系。
　　
　　国内外重大时事政治、社会热点问题始终是高考的重要内容，以这些重要内容为背景材料，运用所学理论进行分析阐述，是对考生进行综合能力测试常见的重要题型。
　　在基本熟悉课本的情况下，有必要围绕新问题、新情境重新整合课本知识。本着理解热点、解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组，结合热点专题，归纳课本理论，打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，选择最有利于该知识运用的角度，进行知识梳理。
　　
　　三、正确处理和掌握知识与发展能力的关系。
　　
　　能力的培养、形成和体现都是以知识为载体的，没有相当坚实、牢靠的基础知识，就无法谈到能力，考生必须重视基础知识的理解与识记。这里要提醒考生的是。对基础知识的理解不能仅仅停留在浅层次上，拘泥于课本中的现成字句的记忆，而要围绕知识点的本质含义进行深入思考，掌握知识的精髓含义，准确领会知识点的实质。
　　同时，考生也要注重解答一定数量的习题，以提高自己在新材料、新情境中综合解决问题的能力。在模拟训练中，考生要有意识地进行以下四个方面的训练：第一，认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件，进行审题训练；第二，找准关键词，进行信息筛选的训练，这是答题的依据和切入点；第三，寻找试题与已有知识关联点的训练，这是解题的依托；第四，进行语言表达训练，养成规范化答题的良好习惯，恰当地运用政治术语，条理清楚、逻辑严密地表述自己对问题的认识。
　　
　　四、正确处理政治学科与历史、地理学科的关系。
　　
　　一些考生不够重视学科内的综合，出现了重学科间的综合，轻学科内的综合的倾向，这是我们在文科综合复习备考中应努力克服的。因此，只有夯实本学科的基础知识，立足主干知识，建立本学科的知识体系，把主要精力和时间放在练好学科“内功”上，才能真正提高文综成绩。
　　当然，我们在搞好分科复习的基础上，也要适当注意各学科知识之间的衔接，对一些热点问题进行多角度分析，以学会综合运用三门学科的知识解决问题，注重培养从多层次多角度分析解决问题的思维能力。